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孤獨

為了解決杰宇的法文邂逅的問題，作者ChristopheChabouté 這樣論述：

一部深刻描繪現代人內在情感的圖像小說，直指人最本質的精神困境：孤獨的存在 面對外面遼闊世界，未知的未來使人心生恐懼 人，該選擇孤獨過活或者勇敢迎向遼闊的世界？   　　歐洲漫畫詩人，克里斯多福・夏布特（Christophe Chabouté）以細緻的圖象優美呈現人心深處，永恆的孤寂感受以及追尋自由的渴望。   　　《孤獨》故事講述了一個畸形怪人，父母出自於關愛，將他禁閉在汪洋大海中的一座燈塔上，每天只能憑藉想像力生活。因為相貌醜怪，他一出生就被藏在燈塔中，與世隔絕，獨自生活五十多年。陪伴他的是父母留下的一本舊辭典，這也是他與外面世界的唯一連結。   　　在每個孤寂的夜晚，他總是憑藉著辭典與

想像力，在腦海中編織各種奇妙、荒誕、離奇的畫面。直到一位新進的水手幫助下，他才找到了真正屬於他自己的人生。   　　作者夏布特以獨特的緩慢節奏敘事方法勾勒出人性中關於美醜、孤獨、膽怯、恐懼、嚮往自由……等值得深思的主題。運用豐富的場景轉換和剪影、輪廓的細緻描繪，推進故事情節。同時作品也巧妙捕捉了事物在不同角度呈現的情感意象，充滿了神秘引人深思的哲學氣質。   　　《孤獨》是2009年安古蘭國際漫畫節入選作品，目前已有德語、日語、西班牙語、波蘭語等多國語言版本。它在2015年4月還被法國話劇導演搬上戲劇舞臺。   得獎紀錄   　　★日本知名遊戲製作大神，小島秀夫連讀三次痛哭落淚，啟發他創作20

20隔離預言遊戲《死亡擱淺》的書籍之一 　　★中國版，獲豆瓣閱讀網站，9.2高分 　　★中國豆瓣2016年度十大好書第4名 　　★簡中版豆瓣圖像小說 TOP 2   各界推薦（依姓名筆畫順序）   　　小深藍  圖文創作者 　　大人的漫畫社 漫畫推廣粉專 　　杰宇的法文邂逅 法國文化推廣粉專 　　林莉菁  旅法漫畫家/ Ulysse亂彈動漫小站站長 　　紙本分格 漫畫推廣粉專 　　高妍（Gao Yan）插畫家、漫畫家 　　張惠菁 作家 　　達瑞  詩人 　　霧室  設計工作室   感動好評   　　「想像力以及對未知的渴求，是讓我們不斷的前進主要動力。作者以各種具象化的方式，巧妙的呈現心靈成長

的過程。也讓我們深思，甚麼才是真正的『孤獨』」——小深藍 圖文創作者   　　「快樂的人們擅長遺忘。 　　《孤獨》一書採用蒙太奇的拼湊手法，讓受困於燈塔的「孤獨」以僅存的幻想與世界產生聯繫。喧囂的人群、奔騰的馬匹、未知的樂器、擱淺於海面上的戰利品。 　　對『孤獨』而言，他也曾是個快樂的人，直到他發現世界的樣貌不僅存於幻想，於是他不再選擇遺忘。」——高妍（Gao Yan） 插畫家、漫畫家   　　「本書乍看是本不多話的作品。作者用無對話或旁白的黑白圖像帶動敘事走向，有時加上狀聲詞，人物就只有水手跟獨居燈塔的男子三人。神秘的主角燈塔客雖然與世隔絕，仍試著拼湊外界事物的樣貌。島外居民少有人想跟他接觸

，無論島內外，人們其實可能都是活在自己的一葉浮島上。  　　船長覺得提供燈塔客食糧補給就好，水手則試著與燈塔客對話，他的善意開啟了後者生活的其他可能性。  　　小島不只是與世隔絕之地, 也可以是探索世界的起點。瑞士探險家，梅拉(Ella Maillart,1903-1997)鼓勵人們探索世界。想像力固然可以豐厚生活, 而離開自身之島, 試著去了解外界或他人，更需要勇氣與善意。 　　一起來探索燈塔客獨特的內心世界吧。Bon voyage!——林莉菁  旅法漫畫家/ Ulysse亂彈動漫小站站長   　　「主角自幼在海中心的燈塔獨居，伴侶是各種海中廢物、一條魚及一本字典。 　　整本漫畫依靠流暢且大

氣的分鏡和獨特的漫畫語言帶領，令人有一口氣看完三百多頁漫畫的衝動。 　　窮人最不幸的，就是得知富人的存在。 　　孤獨的人最不幸的，就是得知了別人多姿多彩的生活。」——紙本分格   外國媒體推薦   　　「《孤獨》堪稱一部發人深省的哲學漫畫，作者創造了一個異化、空虛的獨特空間，具有強烈的現實主義意味。作品的結尾正好與我的想法不謀而合，它在結束的同時又開啟了比孤獨更為深遠的課題——無私與寬容。」——漫畫家Joel Heirman   　　「376頁至純至深的情感，溫情和幽默，憂傷和歡喜，互相交錯，如夢如幻，它讓我思考，又讓我心碎。感謝夏布特，帶給我一段如此淒美的孤獨旅程。」——日本讀者   　　「

聽說製作《潛龍諜影》的小島秀夫先生連續不斷反覆讀了這本書三遍，不知不覺中落下眼淚。他在《孤獨》中讀到，自己多年以來所感受到共通的孤獨感是，這種感覺牢牢地擄獲他不放。」——日本亞馬遜讀者評語   　　「夏布特從來都不懼挑戰，這一回他選擇了大海作為故事背景，僅僅開頭幾頁就顯示出他過人的才氣。」——2008年法國《讀書》雜誌9月刊   　　「一部極簡主義的黑白作品，卻綻放出如此強烈的人性光輝。」——法國漫畫書評網

杰宇的法文邂逅進入發燒排行的影片

國中表演藝術課程的性別意識研究

為了解決杰宇的法文邂逅的問題，作者翁慧慈 這樣論述：

摘 要 本研究旨在探討國民中學表演藝術課程，性別平等教育「議題」融入表演藝術課之實施現況。針對國中表演藝術第四學習階段，教師與學生在課堂互動中對於性別意識的相互影響與反應，所表現出教室教學現場之情境，帶來影響形成之潛在教育。教師、學生、課程教材設計者心中的性別意象，會以各種面貌和形式，流串在課程活動中展示顯露，作為教育現場第一線教師的我們，需要留意或面對那些性別議題相關之問題。首先以高雄市五所國中表演藝術課程進行觀課，實施非參與觀察法，探究教師對於性別意象的傳遞與，學生課堂上對於性別議題的種種反應。本研究重視性別平等議題融入至表演藝術課程活動中的潛在課程，會深深影響教師與學生，因此藉由觀課觀

察研究，來了解表演藝術教學現場融入性別平等教育之全貌。        本研究發現，表演藝術教師對於性別議題之融入仍是有限，受教師本人能力，專業、態度及價值觀影響，對教師而言挑戰性較高，是件不容易的任務，由五次觀課觀察中發現以下3項：1.      家長的刻板印象，使得無法接受表演藝術課程某些單元操作體驗。表演藝術對於許多家長是一門相當新的科目，需要給家長多一些準備時間與溝通，教師也需要多準備一份學習替代方案。2.      教師容易注意到男女生「身體界線」規範，但不只是區隔兩性。在面對劇場遊戲中的身體界線，並不只是針對不同性別，同性別依然也會有身體界限之問題，因此課前的說明，學習著相互配合與尊

重，是難得的機會教育。3.      須留意「性別刻板印象」留於至課程內容與補充教材，學生歧視性名詞、黃腔玩笑。教師須留意在課本裡、補充教材中的潛在課程有「刻板印象」，在避免再製刻板印象之前，教師須正視教材內容的背後意義，幫孩子解構黃腔笑話背後的歧視。