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別讓不好意思害了你：讓你徹底消滅“不好意思”的超級心理課(全新修訂版)

為了解決有形有色的問題，作者高朋 這樣論述：

　　在人際交往場合，「不好意思」等於沒有主見，等於委曲求全，等於止步不前。 　　重塑狠一點的自己，做回強勢的自己，遇見成功的自己，臉皮厚一點，微笑多一點，學會大方地拒絕、有效地溝通。 　　職場上因為「不好意思」，導致不會與主管相處，難以升遷； 　　因為不會讚美同事，處處受到排擠； 　　因為不會拒絕，吃力不討好的事總是自己做…… 　　社會上，朋友借錢不還，你「不好意思」開口？ 　　和朋友合作，你「不好意思」談錢？ 　　朋友要你幫忙，你「不好意思」拒絕…… 　　因為「不好意思」，你甚至錯失了愛情和種種機會…… 　 　　掌握人際主導權！活出全新的自己！  

有形有色進入發燒排行的影片

校園景觀融入國小藝術與人文課程設計之研究－以台北縣昌福國小為例

為了解決有形有色的問題，作者駱約如 這樣論述：

摘 要近年來，校園景觀的創意設計，使校園的境教功能有所發揮，也形塑學校獨特的風格。本研究即是在發展學校特色課程之際，結合學校藝術教育與景觀設計的資源，以台北縣昌福國小為研究樣本，進行校園景觀融入藝術與人文課程設計之研究。在課程設計前，先透過文獻探討，分析校園景觀的改變、教育功能及藝術與人文相關理念，再以內容分析法探究現今藝術與人文教材中與校園景觀相關之課程的分布情形，及其適合的融入點，作為課程設計的方向，再經課程小組評鑑、討論後，不斷反省修正出一套理想的校園景觀融入藝術與人文課程，最後依據研究結果提出建議，除了供該校教師在校園景觀融入藝術與人文教學的參考，並期作為其他學校未來推動校園景

觀融入藝術與人文課程的參考。本研究的目的為一、分析校園景觀融入藝術與人文課程的相關理念；二、探討國小藝術與人文教材中校園景觀融入的情形；三、探討台北縣昌福國小校園景觀融入國小藝術與人文課程的內涵。這校園景觀融入藝術與人文課程，除了落實藝術與人文的內涵，還有助於學生對學校環境、社區文化的認識與認同及環境藝術教育的學習。茲將主要研究結論摘要如下：一、校園景觀融入國小藝術與人文教材之融入式課程的理念（一）校園景觀與藝術結合涵養生活美感，增進學校認同與學習效果，所以國內校園中的景觀設計，應該朝向與教育共同結合的方向並進。（二）校園景觀融入藝術與人文需以統整的方式進行，將一個主要議題併入一個學科領域之中

做統整連結，而其概念是要將校園景觀融入各個學習領域，凸顯校園景觀的重要性。（三）校園景觀融入藝術與人文課程設計需以學校本位課程發展為依據，涵蓋到整個社區人文歷史、文化產業的學習。二、校園景觀融入國小藝術與人文教材中的情形（一）教材中環境藝術教育的議題面向片段，無法獲得較全面的學習。（二）教材中校園景觀融入的頻率分布不均，而且取材人為的校園景觀，自然景觀的題材較少。。三、校園景觀融入國小藝術與人文課程的內涵本研究之「我與校園有約」課程設計以台北縣昌福國小的校園景觀為題材的方向，從課程設計中引導學生了解社區的文化產業、歷史背景，以及建立學生環境藝術的觀念，並進行與環境有關之藝術創作。分別規劃「中庭

也可以點面線」、「窗花朵朵開」、「瓶瓶罐罐窯中情」、「走過的歲月」等單元的藝術與人文課程。

現代包裝設計理念變革與創新設計研究

為了解決有形有色的問題，作者鄭芳蕾 這樣論述：

　　黑格爾曾說過，每種藝術作品都有屬於它的時代和它的民族精神。現代包裝設計是一門以文化為本位、以生活為基礎、以現代意識為導向的學科，是對社會總體文化的反應。現代包裝設計以自己獨特的藝術語言，從多層面、多角度傳遞民族文化，揭示民族文化的內涵。任何設計活動都離不開特定的社會文化體系，都不能脫離各自的民族精神。在傳統文化復興日漸明顯的中國現代文化生態環境中，尋找現代包裝設計和傳統文化之間的契合點也越顯重要。   　　中國傳統民間藝術形成的寶貴文化和獨特風格對當代包裝設計也有著重大影響。雖然傳統民間藝術流傳於歷代民間，為勞動人民的生活而服務，但其中的精華也被現代人萃取。剪紙、皮影、年畫

等藝術形式，應用範圍廣，形式靈活，具有較強的藝術感染力。民間泥塑、陶瓷藝術在現代包裝容器方面的運用，使「傳統文化迴歸」的理念得以彰顯、得以貫徹，是對傳統文化和傳統民間藝術的呼唤，這種設計不僅得到了喜歡中國本土文化的人群的推崇，而且又有效應對了外來文化的衝擊。這些藝術形式來自生活，具有濃厚的生活氣息。人們把這些能夠引起共鳴的藝術形式運用到包裝設計中，使包裝成為有效的文化傳播載體，實現形式與藝術的有機結合。對中國傳統民間藝術的提煉和迴歸不是簡單模仿和複製，而是將傳統的元素、符號以新材料、新技術、新方式在包裝設計中表現出來。