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昇 恆 昌 Coach 包的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林佳靜,李佳晋寫的 我的P貨私房手記：OSAKA大阪篇 可以從中找到所需的評價。
朝陽科技大學 休閒事業管理系 許吉越所指導 林佳霈的 桌球技戰術微型應用程式構建之研究 （2021），提出昇 恆 昌 Coach 包關鍵因素是什麼，來自於多準則分析、最佳最差方法、微型應用程式、桌球、技戰術、資訊系統。
而第二篇論文國立中興大學 運動與健康管理研究所 林建宇所指導 賴雅君的 特教教師的斜槓人生：除了教學，我還要當教練 （2021），提出因為有 特教教師、兼任教練、特奧運動、角色轉換、教練哲學的重點而找出了 昇 恆 昌 Coach 包的解答。
我的P貨私房手記：OSAKA大阪篇
為了解決昇 恆 昌 Coach 包 的問題，作者林佳靜,李佳晋 這樣論述：
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桌球技戰術微型應用程式構建之研究
為了解決昇 恆 昌 Coach 包 的問題，作者林佳霈 這樣論述：
近年來科技與運動的結合不斷推陳出新，而國內尚未有一套完善的桌球比賽資料記錄即時系統，所以教練及選手在競賽中無法即時分析比賽當下的數據，因此將桌球技戰術結合微型應用程式（APP）是國內不可或缺的研究。本研究提出桌球技戰術微型應用程式開發功能多準則模型，透過教練、選手以及系統開發者進行填答，並運用最佳最差方法（BWM）來獲得權重，最終獲得桌球技戰術APP開發最重要五個要素，包含即時性、功能性、客製化需求、系統可靠性以及適合組織結構；透過問卷填答建立桌球技戰術APP模型與介面設計，系統設計包含基本功能、對戰資訊、比賽結果、比賽分析以及分析落點圖，開發此系統最大益處就是便利性，方便教練及選手在比賽時
能得到即時回饋並下達戰術，而後在訓練時可以透過記錄加強個人不足之處，來提升與對手對抗之成效，進而獲得更多勝利。
特教教師的斜槓人生：除了教學，我還要當教練
為了解決昇 恆 昌 Coach 包 的問題，作者賴雅君 這樣論述：
本研究採用質性研究的方式，針對特殊教育教師兼任特殊奧林匹克運動教練的心路歷程以及教練哲學進行探究；主要探討特教教師兼任特奧教練時適應特奧教練角色的過程，並對於雙重角色之間的相互影響進行分析，瞭解特奧教練在領導運動團隊的過程中如何因應所面臨的挑戰，以及所秉持的教練哲學與信念為何。本研究採立意取樣的方式，在台中市內高中職教育階段招募五位特教教師作為研究對象，以深入訪談的方式進行資料蒐集，並將訪談結果整理成逐字稿進行資料分析，歸納出研究結果與建議。研究結果發現，起初特教教師對於特奧教練的角色概念來自於傳統競技運動教練；在實際擔任特奧教練後，發現特奧教練對於運動員的身心特質與能力需要有更多的理解，亦
需依其能力進行訓練規劃。在雙重角色的影響部分發現，特教教師的角色專業知能可以協助特奧教練更迅速掌握運動員的能力與特質，而特奧教練的角色則能夠在適應體育課程規劃方面，給予特教教師許多運動專業知能的協助；面對雙重角色的衝突，特教教師在時間上的安排與分配就顯得格外重要。最後，特奧教練團隊領導風格的部分，特奧運動團隊整體氛圍正向與互助，運動員之間也能彼此包容；但特奧教練在團隊紀律上會特別嚴格要求。特奧運動給予運動員一個能夠展現自我的舞台，運動員拚搏的精神也給予特奧教練許多鼓舞；若要成為一位成功的特奧教練，特教教師對於運動員的身心特質有深入的瞭解與掌握是重要的能力與特質。