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國立中正大學 教學專業發展數位學習碩士在職專班 魏惠娟所指導 葉欣蓉的 嘉義縣國小教師老化態度、活躍老化學習認知與活躍老化學習需求之研究 （2012），提出日曜天地線上購物關鍵因素是什麼，來自於活躍老化、老化態度、學習需求。
而第二篇論文國立新竹教育大學 人資處課程與教學碩士班 王子華所指導 楊依婷的 探究虛擬實境數位學習環境對國小學童學習成效與學習動機影響之研究 （2007），提出因為有 數位學習、虛擬實境、學習動機、灰面鵟鷹的重點而找出了 日曜天地線上購物的解答。
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陽宅改局實證(增訂版)
為了解決日曜天地線上購物 的問題，作者翁秀花 這樣論述：
富貴雙全之寶地，乃天地山川靈氣孕育而成，欲覓吉地，先播福田，行善積德，天祉自臨。古云：「福地福人居，福人居福地」格言錦句，誠非虛語。福澤深厚，必遇明師，若配八字，再經指點，選擇吉日，巧奪造化，洞悉天時、地利、人和結構，道德賢士，方能得之。 觀今科學進步之時代，凡是講求實證，接受檢驗成果，故先賢正統風水之學，需配當今建築之法，融合體用，相得益彰。豈可標新立異，獨樹一幟；無管尖角凹凸，平衡缺損、設計奇特，獨闢蹊徑，外而觀瞻，空間失當；易生亂流，氣窒而塞，恐遭耗財，身體違和。故購屋置產，興建樓房，古厝修繕，應謹思之。 本書詳述八宅派論法．陽宅形家概要．三合四大局秘
解．論五行、九星、九宮、黃泉、八曜煞等．內容豐富．值得研讀！！
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嘉義縣國小教師老化態度、活躍老化學習認知與活躍老化學習需求之研究
為了解決日曜天地線上購物 的問題，作者葉欣蓉 這樣論述：
本研究旨在瞭解嘉義縣國小教師老化態度、活躍老化學習認知與學習需求之關係。以「國小教師老化態度、活躍老化學習認知與活躍老化學習需求」調查問卷為研究工具，發出問卷520份，有效回收問卷494份。並針對所回收的問卷資料，以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行分析，獲得結論如下：一、嘉義縣國小教師的「老化態度」頗為正面。影響個人因素如下： 1.「參與老化相關議題研習4小時以上」的教師在「整體老化態度」與「老化情感」上較從未參與過的教師顯著正向。 2. 「女性」教師在「老化認知」的範疇上優於男性教師。二、嘉義縣國小教師對於「活躍老化學習主題」認知程度高。其中「
女性」教師在「整體活躍老化學習主題」與「心靈成長學習」的認知優於男性教師。三、嘉義縣國小教師對於「活躍老化學習主題」需求程度高。影響個人因素如下： 1. 「女性」教師在「整體活躍老化學習主題」、「生活安全學習」、「心靈成長學習」與「貢獻服務學習」的需求上甚於男性教師。 2.「年資21年以上」的教師在「生活安全學習」與「運動保健學習」的需求較高。四、嘉義縣國小教師「老化態度」對「活躍老化學習認知」及「活躍老化學習需求」有正相關且有預測力；「活躍老化學習認知」與「活躍老化學習求」亦有正相關及預測力。
探究虛擬實境數位學習環境對國小學童學習成效與學習動機影響之研究
為了解決日曜天地線上購物 的問題，作者楊依婷 這樣論述：
中文摘要 虛擬實境讓學生在立體空間內自行控制改變視角、操縱速度來觀察各種現象，並從實際經驗中建構知識，因此虛擬實境應用在教育上深具潛力。本研究旨在探究虛擬實境數位學習環境對國小四年級學生學習成效與學習動機改變之影響為何，以及暸解學生對融有虛擬實境的學習環境之學習感受與反應。本研究依「認識灰面鵟鷹」課程設計兩種數位環境，分別為：「一般數位學習」與「虛擬實境數位學習」。採準實驗研究法，以苗栗縣五所國小四年級八個班共218人為樣本，控制組學生在「一般數位學習」環境中學習，實驗組學生在「虛擬實境數位學習」環境中學習，研究工具包括學習成就測驗、學習動機量表與學習感受問卷兩份，進行單因子共變數分析
和單因子變異數分析來了解學習成效、學習動機與學習感受之改變；最後輔以質性訪談以了解虛擬實境教學後的反應及問題。 依據研究結果顯示：（1）學生於虛擬實境數位學習環境中的學習成效與學習感受顯著優於在一般數位學習環境中的學習成效；（2）在虛擬實境數位學習環境下學習的高學習動機學生之學習成效與學習感受顯著優於低學習動機學生之學習成效；（3）在一般數位學習環境下學習的高學習動機學生之學習感受顯著優於低學習動機學生；（4）低學習動機學生於虛擬實境數位學習環境中的學習成效顯著優於在一般數位學習環境中的學習成效；（5）高學習動機的學生於虛擬實境數位學習環境中的學習成效與學習感受顯著優於在一般數位學習環境
中的學習成效；（6）在虛擬實境數位學習環境下學習的高學習感受學生之學習動機顯著優於低學習感受學生之學習動機，且高學習感受學生之學習困難顯著低於低學習感受學生之學習困難；（7）在虛擬實境數位學習環境下學習的低學習困難學生之學習動機與高學習困難學生之學習動機無顯著差異，但是低學習困難學生在科學學習價值、成就目標、學習環境誘因等三方面的表現顯著優於高學習困難學生。