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這兩本書分別來自大碩教育 和致良所出版 。
東吳大學 日本語文學系 彭思遠所指導 孫文傑的 成人日語學習的動機與策略之研究 —以臺北市N社區大學為例— （2020），提出日文 進修學士班關鍵因素是什麼，來自於社區大學、日語學習、學習動機、學習策略。
而第二篇論文輔仁大學 日本語文學系碩士班 許孟蓉所指導 高俊偉的 日語學習者之學習動機與學習策略研究 —以台灣北部進修學士班學習者為中心— （2013），提出因為有 學習動機、學習策略、進修學士班、單因子變異數分析、獨立樣本t-檢定的重點而找出了 日文 進修學士班的解答。
大學轉學考2021試題大補帖【國文】(107~109年試題)[台大、清大、交大、陽明、中央、成大、中山、中興、中正、政大、北大、中教大、嘉大、南大、淡江、輔仁、元智、世新、實踐、逢甲、暨南、東吳轉學考考試]
為了解決日文 進修學士班 的問題，作者龍門轉學考師資群 這樣論述：
【試題大補帖系列熱賣中！】 不容錯過的上榜必備好書在這裡！ 精選多間名校歷屆試題，讓你省去到處尋找考古題的煩惱！ 試題按照年度排列，迅速掌握出題方向 每道題目提供完整解析，測驗、複習一把罩 本書收錄國內各重點大學轉學考【國文】107~109年共三年的試題詳解，幫助您一次準備全面應戰、熟悉題型順利上榜。 本書收錄學校：台灣大學、台灣聯合大學系統(清大/交大/陽明/中央)、臺灣綜合大學系統(成大/中山/中興/中正)、政治大學、臺北大學、臺中教育大學、嘉義大學、臺南大學、私立醫學院聯招、淡江大學、輔仁大學、元智大學、世新大學、實踐大學、逢甲大學、暨南國際大學、東吳大學
本書特色 1.補班名師解題，不用三顧茅廬立即獲得大師精準考題解析。 2.多年度試題一次收錄，輕鬆練習歷屆試題。 3.一題搭配一詳解，演練有錯立即修正，加深印象。
成人日語學習的動機與策略之研究 —以臺北市N社區大學為例—
為了解決日文 進修學士班 的問題，作者孫文傑 這樣論述：
教育傳達給學習者所需的知識，對於持續進行推廣的教育的社區大學，不僅可以拓展受教對象，也能讓社會人士具有更多的受教育的機會。本研究成人日語學習的動機與策略的角度探討學習動機及學習策略之間之關聯性。本研究採用問卷調查法，正式問卷，發放為97份，扣除無效問卷填寫不完整有8份，剩餘有效問卷數為89份，有效問卷率為91.75%。回收後進行後續的統計分析，分析工具包含項目分析、因素分析法、敘述性統計、t檢定、單因子變異數分析、迴歸分析、相關分析。經實證分析，學習動機對於學習策略具有顯著預測力。只要能夠讓學習者對於日語產生感動，情感上的依附就會產生，這樣的結果可說明，只要有正向的學習動機，學習者就會根據自
己的學習方式，進行策略上的安排，提升自己的學習效果。本研究結果可提供給社區大學或是其他成人培訓機構參考學習者的學習動機，可吸引更多學習者願意接觸日語的學習。
千古綺情日本古典文學史
為了解決日文 進修學士班 的問題，作者張蓉蓓 這樣論述：
日本有什麼文學呢？一個一千多年的古國，出了兩位諾貝爾文學獎的島國，傳頌著何種文學作品呢？如果您也有如此好奇的疑問，這本書或許可以引領您穿越柳林蹊徑，小窺日本文學的綺麗面貌。 本書編排捨棄傳統教材使用的「解說、陳述、傳記、表格」固定內容，筆者依照時代分期：上代、中古、中世、近世，分別精選多部經典作品，節錄原文並附對譯，以個人角度切入作品，簡介該時代的文學發展與特色。 日本大致從貴族文學，發展為武家、僧侶文學，到近世的庶民文學，至今成為國民文學，尊卑貴賤都在生產文學，百花齊放爭奇鬥艷，讓我們一窺究竟吧！
日語學習者之學習動機與學習策略研究 —以台灣北部進修學士班學習者為中心—
為了解決日文 進修學士班 的問題，作者高俊偉 這樣論述：
本研究欲瞭解進修學士班日語學習者的學習動機與學習策略使用情形，以台北地區四年制大學日本語文學系進修學士班學生，一到四年級的學生為施測對象進行調查。調查學習者學習動機與學習策略外，並探討個人背景與學習動機及學習策略之三變項間的關連性，最後於根據分析結果對於教學現場或課程設計提出具體建議。 本論文採用先行研究分析與問卷調查進行研究。先行研究方面，探討分析有關學習日語動機與學習策略的相關論文，作為本研究歸納理論與討論研究結果的基礎。另外在問卷調查方面，以台北地區進修學士班日本語文學系，包含東吳大學、淡江大學、輔仁大學三校，對象為日文系進修學士班1~4年級之750名學生為研究對象，來探討進修學
士班學生學習日語的情況。分析問卷數據的手法採用單因子變異數分析、t-檢定、相關係數等統計方法。本研究所得到的結果如下:1. 就整體學習動機而言，以「能力提昇」的學習動機取向最強烈；「誘發學習」的學習動機最弱。2. 就整體學習策略之使用頻度而言，學習者最常使用的是「社交策略」；最不常被使用的是「記憶策略」。3. 「求職就業」較強的學習者比較擅長使用「後設認知策略」來進行學習。4.年長者及有工作者在追求就職能力及自我能力提昇的層面上較為強烈。而造成此結果的原因，乃是源自於經濟、社會環境驟變等種種影響，所帶來的求職期待與職場不安感所致。5.有工作的學習者「記憶策略」的使用頻度較低。突顯有工作者課餘時
間忙於工作，在時間充裕性上較不足的問題。關鍵字：進修學士班、學習動機、學習策略、單因子變異數分析、t-檢定