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公立學校教師管教權之研究~~~以國民教育為核心~~~

為了解決日初早午餐台南的問題，作者陳泰豪 這樣論述：

近日以降，教育論壇上隨著教育基本法的修訂，「零體罰」條款的納入，所引發教師管教權行使之討論與爭辯。社會上屢見不鮮的學生管教問題，固非全然源於體罰所致，但卻也藉此來加以探究並釐清教師管教權之法制內涵與實施情況，此乃本論文所欲探究的主軸與核心議題。就教師的義務，在實際層面而論，教師最主要的工作不外是「教學」與「輔導與管教學生」兩大方面，而後者往往又決定了前者教學成效的成與敗，因此，輔導與管教在教育工作上，特別是在國民義務教育階段的孩童身上，尤其重要！在實際的教學現場中，無時無刻都存在著教師管教上「體罰學生」的潛在危機，綜觀近20年來的教育法令及政策的演變，法令的修正更改、政策的三令五申，唯一不變

的是「管教權行使」的問題依然存在著教育現場中。學校或教師如何能在顧及學生人權保障的前提下，克盡己責，充分盡到教師法第17條第1項第4款輔導與管教學生的教師義務、做好此一本分工作而不觸法，這是個人撰寫本篇報告的最大動機及目的。透過與日本國為主的外國立法例比較，以及我國實務、學說見解之提出與討論，期能對「管教權」此一概念確實而具體地釐清。也藉由本論文之探討，企能有助於校園法治的建立、學生人權的彰顯、並同時能清楚區隔學校或教師行使管教權此一國家公權力之界限為何。

台灣六O、七O年代女性作家童書寫作研究（1960－1979）

為了解決日初早午餐台南的問題，作者施忻妤 這樣論述：

女性作家在童書寫作過程中，常常要兼顧家庭，所以要有更大的毅力及耐心才能完成創作。同樣的創作成就，女性往往耕耘得更多。因此女作家們在生活、寫作與出版上，逐漸形成一股力量。回顧台灣兒童文學史的發展，發覺台灣女作家於六、七O年代童書創作數量頗豐，於是本論文整理早期台灣二十一位女性作家的歷史資料，望能裨補台灣兒童文學史的史料，也爬梳其當時的童書作品，試圖了解其對童書寫作的理念及素材選擇的類型，進而探討其文類的越界與滲透，也探知其童書寫作的主題風格及時代氛圍。 本論文共分為六章。第一章 緒論，說明研究動機、前人研究成果回顧、研究過程和研究目的。第二章 六、七O年代女性童書作家與作品，說明其生平事

跡、創作身分和童書的寫作，藉此了解早期台灣女作家童書書寫的創作環境。第三章 走進文本，分為現實生活的描寫、故鄉與童年憶往、民俗與歷史故事的敘述、生活札記與日記書寫共四個面向，來探討散文與生活故事的書寫。第四章 揮動想像力的翅膀，探討童話故事的書寫，藉此了解作品中表現生活教育的幻想故事、具有傳說趣味的民間故事及悠游虛構世界的歷險故事，也體會動物故事所展現的愛與友誼，再欣賞國外譯寫的經典童話，可知女作家不僅從事童書書寫，也參與譯寫的工作。第五章 藉引吭傳唱兒歌和唸誦兒童詩兩部分，來探討早期台灣女作家的兒童詩歌書寫，她們用童話和散文入詩，豐富了文類的創作。第六章 結論。 本論文研究結果發現，除

了肯定早期台灣女作家童書書寫的文學價值外，也試圖建構其寫作史。在童書寫作的部份，她們發展出早期創作兒童文學的理論；在文類的使用，更可見其越界與滲透的轉嫁現象。兒童是童書主要的閱讀對象，所以作品常隱含教育性的主題。當時的童書作品，文字簡單、明朗，敘事單一，亦是女作家出於肺腑所書寫，若做為現今兒童語文教育的藍本，仍有其深刻的意義。