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世新大學 財務金融學研究所(含碩專班) 吳翠鳳所指導 林昱德的 使用理財機器人的行為意圖之研究 （2022），提出新 莊 駕 訓 班費用關鍵因素是什麼，來自於UTAUT、理財機器人。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 （2022），提出因為有 技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效的重點而找出了 新 莊 駕 訓 班費用的解答。
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荷蘭爸爸的教養真心話：會獨立思考、創意高、行動力強的孩子才快樂!(隨書附【0~18歲3階段荷蘭式教育實踐MEMO表】)
為了解決新 莊 駕 訓 班費用 的問題，作者ThijsVelema 這樣論述：
《商業周刊》最受歡迎的專欄作家荷蘭爸爸韋岱思 在荷蘭土生土長，從小學到大學接受荷蘭式教育， 卻因緣際會成了在台灣教書的阿兜仔女婿， 還成了兩個孩子的爸爸！ 同時經歷荷蘭、台灣兩地教育體制的他 最真實的教養告白！ 25則真實案例分享×65個荷蘭爸媽這樣想（做）觀點×教養觀念實踐SOP圖 隨書附【0～18歲3階段荷蘭式教育實踐MEMO表】 荷蘭的孩子為什麼最快樂？ 因為他們懂得獨立思考、充滿創意、行動力強！ 對荷蘭父母而言，教養的目的就是要把對大人完全依賴的小孩子，培養成社會獨立的成員，打開眼界，勇敢地面對社會中
各項挑戰，創造自己的價值，找到屬於自己的快樂人生。 【關於規矩的設立……】 台灣父母：「寶貝～坐下來乖乖吃飯，好不好？」 荷蘭爸爸真心話：「規矩是原則，不是孩子可以選擇做或不做的事。」 →規矩是教養的基礎，從時間與空間的角度，協助小孩理解世界，也能幫助孩子為成長各 階段作好準備。 →荷蘭式規矩的三原則：「清楚」、「有道理」、「少而美」。 台灣父母：「你再不乖我要叫警察伯伯來抓你哦！」 荷蘭爸爸真心話：「孩子知道警察不會真的來，爸媽的恐嚇成了無效的教養方式。」 →恐嚇被當成解決緊急情況的手段，致使「禁止性規矩」過多。 →孩子無法搞清楚規矩背後的
道理，高估小孩的認知能力。 →低估孩子的認知能力，他知道爸媽的懲罰不會被執行。 【關於獨立思考、創意的培養……】 台灣父母：「小的應該聽大的，讓年紀大的哥哥姊姊做主。」 荷蘭爸爸真心話：「兄弟姊妹是平等的，自己做的決定，自己負責。」 →為何越來越多孩子缺乏獨立思考的能力？強調安全牌的人際環境，讓勇於表達意見的 孩子被視為群體中的麻煩人物。 →每個孩子有權發表自己的想法，每個人的想法都值得被重視。要求「聽話」的制度，無 法鼓勵個人發展自己的想法。 台灣父母：「政治議題很敏感，最好不要談。」 荷蘭爸爸真心話：「與孩子討論政治、社會議題，可以養
成深度思考。」 →孩子應該建立主見，要參與各種社會議題的討論，在討論中清楚表達自己的看法，理解並接 受別人的批評，進而從中截長補短。 →透過小而美的兒童新聞，讓孩子從小習慣接觸社會議題。 →與孩子討論政治，從不同面向挑戰他的觀點，養成深度思考及抓重點的能力。 【關於行動力的培養……】 台灣父母：「你不行出去探險，除非這次考試前三名。」 荷蘭爸爸真心話：「你可以出去探險，但是我要確認你都準備好了。」 →孩子透過探險累積而來的生活經驗，是成長過程中很重要的部分。 →荷蘭父母會在他們能控制的範圍之內慢慢擴大孩子探險的空間，採用「可以……，但是……」 的框
架來決定允許孩子去探險。 →荷蘭父母會針對他們擔心的層面，公開地跟孩子討論，確定孩子知不知道碰到問題該怎麼處 理，就算孩子不知道，也是個機會教育的好時機。 還有其他精采議題探討： 為什麼荷蘭人都很高？ 台灣父母為何要反對兒女的感情？ 荷式婆媳關係跟台灣有甚麼不同？ 為什麼台灣和荷蘭年輕人都不喜歡過年？ 荷蘭式的三代同堂：父母老了誰照顧？…… 本書特色 1.)25個實際案例，最誠摯的教養省思：兼具台灣父母的習慣思維＆荷蘭爸媽的教養態度與做法，最適合華人父母開闊教育眼界的參考書。 2.)內容橫跨0歲～高中，包含家庭、學校、社會團體三大場域
：揭密荷蘭優質人才的全 方位能力養成之道。 3.)集結作者在商業週刊最受歡迎的專欄文章，最犀利的文化觀察。 4.）隨書附【0～18歲3階段荷蘭式教育實踐MEMO表】 名人推薦 莊琳君（《德國幼兒園原來這樣教》作者） 彭菊仙（暢銷教養書作家） 小熊媽／張美蘭（暢銷書作家） 王文靜（商周集團執行長） 教養大震撼推薦
使用理財機器人的行為意圖之研究
為了解決新 莊 駕 訓 班費用 的問題，作者林昱德 這樣論述：
本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是
沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。
技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決新 莊 駕 訓 班費用 的問題，作者羅筱恩 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效