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國小教師應用桌遊教學專業知能指標之發展

為了解決新竹縣新湖國小首頁的問題，作者王玲玲 這樣論述：

本研究旨在建構國小教師應用桌遊教學專業知能之指標，並依研究結果為國小教師應用桌遊教學專業知能提供實質的建議。本研究依教師專業發展評鑑規準為架構，並以教育相關系所教師、國小教師及產業相關師訓指導教師為對象進行資料蒐集，所得資料以層級分析法(AHP)進行分析。 國小教師應用桌遊教學專業知能之指標體系包含4個構面、10個向度及30個評估準則：「構面」層級，以「桌遊教學態度與輔導」重要性最高；「指標向度」層級：以「團體動力」及「班級經營」重要性最高；「評估準則」層級，則以「教師扮演引導者而非教導者」及「信任學生是有能力和潛力的」重要性較高。 本研究的權重資料能幫助行政主管機關、教師及相關

人員在進行與桌遊教學相關議題時做出最佳方案與決策。指標的權重提供行政主管機關、教師及相關人員進行決策時選用之「輕重緩急」及「首要與次要」的考量；教育相關決策者在規劃桌遊教學相關研習、課程或設置工作坊時可以因應活動時間的長短做應用，並可將指標納入相關「課程綱要」規範及「教學手冊」。建議未來研究者可以運用此指標來進行桌遊教學之實際學習成效的相關研究。