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中學物理科學探究學習評價與案例

為了解決新戰隔熱紙評價的問題，作者張軍朋 許桂清 編著 這樣論述：

本書從國際科學教育的視角，結合我國中學物理課程的實際，對中學物理科學探究學習評價問題進行了理論研究和實踐探索。本書分上編和下編︰上編是中學物理科學探究學習評價的理論探討與實踐研究，包括科學探究與探究式教學的基本理論、科學探究學習評價的基本問題、科學探究能力的評價標準、中學物理實驗探究學習目標的分類與評價、科學探究學習評價的方法，以及基于工作單評價的高中物理實驗操作考試研究等。下編是科學探究學習評價的案例，每個案例包括任務概要、評價目標、評價方式、完成任務所需時間、所需材料和器材、事先的準備和安全提示、題目樣卷、評分標準等。 本書簡明扼要，內容翔實、具體，既具有理論性，又具有實踐性和操

作性，可以作為高師院校物理課程與教學論專業研究生、教育碩士（學科教學‧物理）、物理師範專業本科生的參考教材，以及在職教師繼續教育的教材，也可以作為物理教育研究工作者開展科學探究評價研究的參考書，還可作為學校和教育行政主管部門開展科學探究評價的指導書。 上編︰科學探究學習評價的理論與實踐研究 第1章 科學探究與探究式教學 1.1 探究和科學探究 1.2 科學探究技能 1.3 科學教育中的科學探究 1.4 科學探究的要素和要求 1.5 探究式學習的特征 1.6 探究式學習的教學與指導 第2章 科學探究學習評價的理論研究 2.1

科學探究學習評價的基本問題 2.2 國際科學探究評價標準 2.3 中學物理實驗探究學習目標的分類與評價 2.4 科學探究學習評價的方法 第3章 基于工作單評價的高中物理實驗操作考試研究 3.1 基于工作單評價的英國gce物理實驗操作考試研究 3.2 基于工作單評價的高中物理實驗操作考試框架建構 3.3 基于工作單評價的高中物理實驗操作考試實踐研究 下編︰科學探究學習評價案例 第4章 初中物理科學探究學習評價案例 案例1 探究單擺的擺長和擺球的質量對單擺擺動快慢的影響 案例2 探究沿斜面滾動小球的運動 案例3 探究裝有不同數量沙子的瓶

子沿斜面的滾動 案例4 探究球在彈跳過程中的能量變化 案例5 探究不同因素對車輛制動距離產生的影響 案例6 玩具汽車平均速度的測定 案例7 探究乒乓球下落的高度對于其彈跳高度的影響 案例8 防止冰融化的探究 案例9 探究物體的密度對自身浮力的影響 案例10 探究影響物體在水中沉浮的因素 案例11 礦石的密度測定 案例12 如何辨別瓶中的未知液體 案例13 探究斜坡高度與小球的能量之間的關系 案例14 哪一種材料是最佳的傳熱材料？ 案例15 探究溫度與環境條件的關系 案例16 設計一個不用手可控制的簡單電路開關 案例17 哪一支試管中液體的

溫度降低得快 第5章 高中物理科學探究學習評價案例 案例1 一個樣品彈簧的檢測 案例2 探究向心力 案例3 探究速度對踫撞效果的影響 案例4 觀察並比較兩個擺球的運動 案例5 哪一種材料對于紙杯的隔熱是最有效的 案例6 制作一個簡單的檢流計 案例7 模擬放射性衰變 案例8 探究串聯電路中的功率消耗 案例9 探究電線的規格和種類對其輻射熱的影響 案例10 設計一個太陽光過濾器 案例11 剪刀的輸出功的探究 案例12 測定玉米糖漿的折射率 案例13 探究“楓木直升機” 主要參考文獻 後記 華南師範大學（以下簡稱華南

師大）是一所以教師教育為主要特色之一的“211”重點大學，目前華南師大物理教師教育已形成多層次、多規格、多形式的職前、職後教師教育的格局。在各個層次的物理教師教育中，除了開設通識類課程、物理專業學科類課程和技術類課程外，還開設物理學科教育類課程，目的在于使職前、職後物理教師樹立現代科學教育的理念，具有從事中學物理教學所必需的教育教學知識與技能，培養從事物理教育教學及其研究的能力。顯然，這類課程及其質量對于培養合格的物理教師是必不可少、至關重要的，也最能體現教師教育的特色。 但這類課程近年來面臨著嚴重的挑戰，這是因為隨著我國社會和經濟的發展，一方面社會和中學對物理教師呈現出多樣化的需求

，另一方面社會對于教師的專業化程度的要求越來越高，特別是基礎教育物理課程改革對教師教育提出了許多新的要求。在這樣的背景下，如何改革物理教師教育課程以適應基礎教育物理課程改革和社會對物理教師的客觀要求，是物理教師教育改革首先要回答的問題。審視我國當前物理教師教育課程不難發現︰本科物理教師教育課程存在著重學科課程，輕教育類課程；特別是學科教育類課程，存在著課程陳舊，課程結構單一，課程的實踐性不強的問題；研究生教師教育課程在一定程度上存在與本科課程重復過多，物理學科課程過重，不能恰當處理與本科內容的餃接，物理教育類課程不足的問題；教師職後教育課程存在著課程設置針對性差，課程結構不合理，脫離基礎教育改

革實踐，與職前教師教育課程相分離的問題。同時，物理教師教育課程資源不定，特別是素材性資源沒有得到有效的開發和利用等。 正是基于物理教育類課程普遍存在的問題，有必要根據基礎教育物理課程改革對教師的基本要求，以物理教師的專業發展為目標，以教師的工作實踐為導向，從物理教師教學知識和物理教師教學能力兩個方面重新建構職前、職後一體化物理教師的學科教育類課程體系。其中教師教育學科教育類課程結構的構建、教材的建設和課程資源的開發是基礎性工作和核心環節。 一、改革物理學科教育類課程，建立職前、職後一體化學科教育類課程結構 課程結構的調整與改革，既要保證學科教育知識自身的邏輯關系和

實踐性，又要兼顧課程設置的整體優化和不同層次不同階段的培養對象的不同需要以及自身教學經驗、能力的適應性，同時還要充分考慮不同性質的課程在教師培養中的功能，最大限度地保證教師專業培養水平，並為教師自身專業的可持續發展打下良好的基礎。 （一）增加本科物理學科教育類課程，完善師範生的物理學科教學的知識結構和能力結構。課程改革的重點是本科師範生對基礎教育物理課程改革的適應性。課程特色之一︰實踐導向性。實踐導向課程是指課程內容以實踐知識為主體，課程內容的組織以實踐任務為中心，采用建構模式展開課程內容，以實踐過程為課程學習的主要形式，在實踐情境中實施課程。特色之二︰改革後的學科教育必修課程由原來

的一門擴展為四門，並提供多樣化的選修課程，滿足了師範生的個性化的需要。 ……

綠領經濟：下一波景氣大復甦的新動力

為了解決新戰隔熱紙評價的問題，作者VanJones 這樣論述：

　　◆《紐約時報》暢銷書　　◆歐巴馬重要施政方針　　◆作者獲選《時代雜誌》2009年全球百大最具影響力人物，被世界經濟論壇指派為全球青年領袖　　◆Amazon評價四顆星 　　作者為前白宮綠領政策特別顧問　　獲選《時代雜誌》2009全球百大影響力人物｜世界經濟論壇之全球青年領袖 　　上個世紀我們有瑞秋．卡森的《寂靜的春天》，　　本世紀我們有范．瓊斯的《綠領經濟》！ 　　綠領工作　green-collar job　　\’gren-‘ka-ler ‘jab\ 名詞 　　: 對環境友善，能支撐家庭，且具專業技能、事業遠景的工作。　　: 譬如，裝設太陽能板的技師；從事有機農業及生質能源產業的農人；建

造節能綠建築、風力農場、潮汐能農場的建築工人；核算企業生產過程中環境資源消耗量的綠色會計師；打造環保耐用產品的工業設計師……一切對於環境保護與永續發展有貢獻，且保障勞工權益的工作。 　　讓環保振興經濟，讓經濟帶動環保　Green-Collar Economy 　　綠領經濟不是遙不可及的環保菁英主義，而是要能跨出既有環保思維，讓勞工、主管、企業主、資本家乃至地方政府、中央政府，全部動起來！ 　　如果我們想要打倒全球暖化，要為數以百萬計的建築物做隔熱，安裝數以百萬計的太陽能板，製造數以百萬計的風力發電機零件，種植並照顧數以百萬計的樹木，打造數以百萬計的混合動力車，建造數以千計的太陽能、風力和潮汐發

電廠。將會需要數以千計的承包商和數以百萬計的勞工，進而產生數十億美元的經濟效應。 　　大多數的經濟模型根植於十八、十九世紀。那時自然極為巨大，人類極為渺小，因此總是假設永遠有廉價且充裕的能源，於是每年把幾百萬噸的東西丟進垃圾掩埋場和焚化爐，從來也沒把什麼重要的東西用完。然而，如今人類變得很巨大，而殘存的自然已經不多。人類開始面臨各種危機：能源、環境、經濟……在這個世紀，不論自由選擇或必然，我們都得修正經濟模型來反映真相。不只要將經濟體全面翻新，更要改變我們對經濟的看法。 　　未來的綠領經濟，不該只是有機食物、油電動力混合車、太陽能板，不該只是讓「再生能源新貴」取代「電子新貴」，而是必須讓沒有能

力負擔上述產品的窮人，因為有了政府的補助、企業主提供的工作機會，可以過著同樣環保、健康、富足的生活。 　　於是，經濟復甦了，環境恢復生機了，貧富差距縮小了。 　　作者明白指出，新一代的綠色思潮是「投資」，將開啟人類文明的新頁。 　　簡單地說，也就是透過所謂「綠領工作」，讓整個社會各階層紛紛投入綠色產業。 　　於是，最新、最強大的綠色發明、創業與投資，將與未來政治經濟的走向殊途同歸；新綠色浪潮將不只是做到節能減碳，更將成功振興經濟、提高獲利，同時改善貧富懸殊差距與達成公平正義的新世界。 作者簡介 范．瓊斯　Van Jones 　　生於1968年，畢業於耶魯大學法學院。致力於生態工作、綠色企業、綠

色革新與弱勢族群議題，不只是個作家，更是名行動主義者。他因為倡議「綠領經濟」的概念，曾獲聘為歐巴馬政府綠領政策的特別顧問。瓊斯為美國全國性環保組織「全民環保」（Green for All）的創辦人，該組織旨在提供合乎環保的工作給低下階層的人，幫助他們脫離貧困；他亦是幾個致力於乾淨能源、改善氣候變遷的美國知名環保團體「同一片天空」（1Sk y）、「阿波羅聯盟」（Apollo Alliance）的成員。此外，人權也是他所關注的焦點。他共同創辦了加州艾拉貝克人權中心（Ella Baker Center for Human Rights and Color of Change），亦曾是美國發展中心（C

enter for American Progress）的資深院士，該機構在華盛頓哥倫比亞特區是非常有影響力的智庫。因其在環保與經濟上的努力，獲選《綠領經濟》2009年全球百大最具影響力人物，亦被世界經濟論壇指派為全球青年領袖。 譯者簡介 鄭詠澤 　　政大新聞系畢業，曾任報社編輯、財經雜誌記者，喜歡閱讀，關注環境與社會議題。 何豪毅 　　資深記者。