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玉山的召喚(二版)

為了解決新北金山天氣的問題，作者陳景聰 這樣論述：

「爬山，是一個相當考驗體能與毅力的活動， 但是很奇怪，沒有哪一種運動像爬山， 最後一名，獲得的掌聲反而最多！」 　　玉山頂峰，標高三千九百五十二公尺， 　　空氣冷冽，全東北亞視野最遼闊的地方， 　　藏著一位母親深切的愛與玉山的靈魂。 　　從小與阿公、阿嬤相依為命的志良， 　　在十二歲生日這天，意外發現媽媽的死因和玉山有關。 　　他決心登玉山一探究竟，但阿公發瘋似的制止志良。 　　玉山頂峰藏著什麼祕密？和媽媽的死有什麼關係？阿公為什麼不惜斷絕祖孫情也要阻止志良？ 本書特色 　　1. 本版新增精彩文史彩色附錄--「登山小學堂：聆聽生命的樂章」，建立山野教育、登山安全基本知識。 　　2.

透過少年登山小說，認識玉山國家公園，培養愛山愛台灣之子，培養挑戰自我與解決問題的能力  。 　　3. 從登玉山故事中，重新向山學習「體驗/探索/發現」和「導引/覺察/反思」的歷程。 　　▍本版新增精彩文史彩色附錄說明 ▍ 　　1. 登山的行前準備和訓練：認識玉山、體能訓練與認識高山症、確定登山路線、登山裝備。 　　2. 登山時的行進安全與注意事項：行進時登山技巧、休息時注意事項、休息時注意事項、登山禮節、心智管理。 　　本書關鍵字：玉山、少年登山小說、山野教育、親情、問題解決能力、山林探索、玉山國家公園 獲獎紀錄 　　「好書大家讀」優良少年兒童讀物 　　中小學生優良課外讀物推介 　　

2012「一書一城市」南投縣代表書 　　臺南兒童文學月優質本土兒童文學圖書 聯合推薦（按姓氏筆畫排序） 　　自然與人文融會交錯，親情與友愛自然流露，既有奇幻懸疑，又有人性內涵，這樣引人入勝的故事，豈止少年，應是人人愛讀的小說。－苦苓 —— 知名作家 　　藉由故事的敘述，看見了大自然世界裡的種種神奇和美麗、生機和奧祕。年輕的孩子們，可能仍無法親身上山體驗，但透過閱讀，就會自然地生出對高山的想像和戀慕，甚至願意想要進一步去理解大自然。－陳列 —— 知名作家 　　《玉山的召喚》真的值得臺灣人一讀，它可以讓我們用心去感受自然萬物皆有靈性，也因為如此，人更要發揮愛物及物的情操，希望讀完此書，也邀

自己的家人，來一趟臺灣聖山之旅。－歐陽台生 —— 高山嚮導、登山救難專家

新北金山天氣進入發燒排行的影片

一貫道「普渡收圓」之研究

為了解決新北金山天氣的問題，作者顏金漢 這樣論述：

摘　要　　「普渡收圓」為一貫道傳道渡化之目的，其終極使命主要分兩個層面：論先天、論聖事，是渡盡九六億原佛子達本還源，回返無極理天；論後天、論人事，是將叔季末世挽回堯天舜日，萬教歸一，完成世界大同。在無生老母／明明上帝之天命主導及三佛奉命辦理收圓的大前提下，開展出青陽、紅陽及白陽三期應運及天命道統六十四代祖師之傳承，這一切的鋪陳皆為末後白陽期三曹普渡收圓一大事因緣而來。　　「普渡收圓」作為一貫道的核心議題，足見其殊勝獨特性。因此，唯有回歸經訓文本，以一貫道祖師著作及仙佛聖訓為主要立論文獻，才能夠貼切的闡發這個主題的完整意義。立基於一貫道的主體文獻，本文以義理探析、歷史溯源、實務運作及終極目標四

大範疇，延伸成五大主題，涵蓋理與事之層面、歷史與實務等面向，透過文獻分析法，對於所蒐集的原始資料加以深入分析、整理與歸納，藉此來建構一貫道義理中對「普渡收圓」之完整詮釋。　　在義理探析方面，主要以一貫道的「本體觀、宇宙觀」、「道統三期觀」及「心性修持觀」三大主題，建構「普渡收圓」之立論與意義。歷史溯源方面，論述明明上帝在這一元會之鋪排——三佛收圓，進而拓展為道統祖師傳承及分三期渡化九六原佛子達本還源之歷史演變。實務運作方面，則以「天命明師辦理普渡收圓」、「道降火宅與儒家應運」、「天人共辦之殊勝」、「一世修一世成」四大命題，闡明白陽應運的殊勝內涵；另以「三曹普渡（上渡氣天河漢星斗、中渡人間善男信

女、下渡地府幽冥鬼魂）」說明普渡收圓之實務操作。終極目標方面，以「萬教歸一」、「彌勒人間淨土／大同世界」及「龍華會」，梳理普渡收圓之願景與完成。　　普渡收圓之任務艱鉅，並非一蹴而就，在三佛收圓之三期時序中，每個時段都在為整個收圓使命推展其應有之進程。青陽期應於伏羲時代，是道統之春，也是上天降道之始，此時道在君相，道與權合，以一人化天下，是「教之整」。青陽期上天降道，聖帝明王「制器尚象」、「首開道統心傳」，是「初收圓」的階段。紅陽期應於周昭王時代，是道統之夏，此時道降師儒，道與權分，一道化為三教，三教聖人，各化一方，是「教之散」。紅陽期可視為普渡收圓的準備期，漫長的三千年歲月，上天逐步鋪墊普渡收

圓之進路，從唐朝道脈由禪宗轉入火宅；至明朝初年，上天開始「捎書傳信」，預告末後普渡收圓之事；袁十二祖時「開荒下種」，廣植道種；到王十五祖開啟「出細收圓」，普渡收圓的因緣也隨之而漸次成熟。白陽期應於午未交替之際，是道統之秋，斯時道降庶民，大開普渡收圓，萬教歸一，是「教之合」。白陽期是普渡收圓的最後階段，由彌勒佛掌天盤、濟公活佛及月慧菩薩掌道盤，正式邁入末後「三曹普渡大收圓」時代，在白陽期一萬零八百年之聖業中，要共同完成渡化九六億原佛子回返無極、歸根認母的重大使命任務。　　本文由以上之研究路徑探討「普渡收圓」在事之層次所開展出的相關面向，尤其是白陽期三曹普渡所欲完成之道挽劫難、萬教歸一、天開科選、

人間淨土等議題，進而歸納出「普渡收圓」在理層次所具有的五大意義：一、歸根義／還原義／返本義／歸空義；二、濟渡義／拯救義；三、統合義／歸真義；四、篩選義／考核義／選拔義；五、重整義／究竟義／圓滿義，用以證成一貫道「普渡收圓」之內涵實兼具「理事之圓滿」。

腎友川柳(二版)

為了解決新北金山天氣的問題，作者黃柏軒 這樣論述：

我來說點悲慘的事　讓你開心開心吧 一位年輕腎友的生命之詩 　　38歲的他，一覺起來開始了洗腎人生 　　宛如穿越到異世界的他，邊哭邊笑地寫下這些幽默短詩 　　＊2021獨立出版奇蹟，初版僅銷售20天即售完絕版，緊急改版加印 　　＊二版限定螢光綠書衣，並新增四篇精采名人心得 　　＊輕巧文庫本設計，適合隨身攜帶閱讀不占空間 　　＊多年好友　何景窗封面題字 　　一場大病，讓他重獲新生 　　成了一個如實感動、如實痛苦、如實快樂的人 　　生活沒有祕密，一切都在這裡了。 　　#偷偷寫在這裡 　　寫過許多書介，第一次自己為自己寫、自己出版，在這裡偷偷寫一點東西紀錄這難得的經驗。 　　生病前，我

三十幾年來都在問自己：黃柏軒，你這輩子到底要做什麼？ 　　總是想像有一件註定好的志業，可以讓我投注一輩子的心力，並且茁壯成能支撐我的地基，然而我卻遍尋不著，始終覺得幸福還在遠方，不斷往外追尋。 　　直到生病後，我被極度的憂慮與身體不適徹底壓垮，躺在急診室動彈不得，那一刻，我終於得到了答案。 　　「做什麼都好啊。」 　　只要能呼吸、能動，能離開醫院，能恢復正常的生活，做任何事都是很美好的。 　　在那一刻，我好像才真正出生。 　　#二版書介偷偷寫 　　沒想到，這本書竟然二十天就賣光了！請讓我使用驚嘆號！ 　　更驚訝的是這段時間如然湧進臉書的大量讀者心得，幾乎每天一到兩篇，好多人告訴我

，他們多麼喜愛這些短短的詩，讀了之後哭了，笑了，或者想哭又想笑不知如何是好了，有的人分享他們經歷過的類似的故事，原來，大家在低谷的時間裡，看到的也都不一樣…… 　　感謝我的病與不幸，幫助我將這段時間裡從眾人、宇宙、陽光、醫生、可愛的護理師身上得到的幫助轉化成文字，將這些救了我一命的能量放大、傳遞給更多人，為此我得到了無比的幸福。如果連不幸都可以轉化成幸福，還有什麼不可能的呢？ 　　在製作這本書的期間，得知一位朋友歷經親人的過世，一位朋友罹患重症，一位朋友的母親進入安寧照護階段；三位朋友懷孕、生子，我妹妹也即將成為人母；更多的是與家人間相愛相怨的無盡課題，因為這本書的內容，至少與五六位類似經

驗的朋友深聊過……其實我一點都不特別，無論我的病、我的人、我的經驗，都是大家平等而普遍體驗著的，只是我剛好有一點幸運能將他們化為文字。 　　 　　在這段時間之後，我是這麼想的，沒有人的痛苦是特別的，但對你來說，你的體驗就是獨一無二的，有朝一日它們都會向你展示真正面目，那時，無論痛苦快樂，都將會是人生中最珍貴的禮物。 　　再次謝謝你們，讓這本小書可以繼續走下去，若能幫助到幾個需要被安慰的人，都算是我的福氣。 名人好友群　大力推薦 　　鄭哲涵：「我認識的黃柏軒已經成為一個充滿力量的人，他正與病共處，也因此變得更加強大，他有一條新生的血管，一個新的渠道，他正在寫詩，用詩面對生活，仔細栽種一朵混

沌中開出的花。」 　　徐珮芬：「從柏軒這些短短的詩裏，我重新看見了那雙浮在夜空中的眼睛。我們終究要在同一個地方見面，在那之前無法不迷路。」 　　李夏苹：「洗腎之後，他好像連升了10幾級，連寫詩都變得極有力量。」 　　余秀芷：「生命就是悲喜交織的過程。面對只有自己最清楚感受的病痛，真的需要一些幽默來調解一下那種孤獨感。」 　　蘇郁婕：「即使是悲傷的體悟，也帶著陽光的力量。」 　　李姿穎 Abby Lee：「我知道，要把字寫得簡單，對一個寫字的人來說，是一件多麽困難的事。如同生命。」 　　劉崇鳳：「呃，我下巴要掉下來了──我看懂黃柏軒的詩了？！怎麼會？他的詩怎麼變得這麼簡單、這麼可愛？

生一場病努力活下去，會換一個腦袋嗎……」  

國民小學混成彈性學習之科技輔助教學檢核指標探究

為了解決新北金山天氣的問題，作者廖靖宜 這樣論述：

新冠病毒（COVID-19）自爆發後，全球教育機制均受到嚴重的衝擊。2021年臺灣因疫情之故，宣布全面居家線上學習，因而促進多元彈性教學的蓬勃發展。本研究旨在探討國民小學混成彈性學習之科技輔助教學檢核構面及建構檢核指標。本研究先聚焦於混成彈性學習之概念發展，分析與歸納科技輔助教學之相關文獻，再以三階段德懷術問卷調查法，凝聚二十一位專家小組成員之共識，發展適用之教學檢核構面及指標：教學與學習設備的調整、數位教材及雲端資源的運用、互動式教學內容的導入、多元彈性的教學及學習策略、人力資源的統整配合等五個構面及53項檢核指標。最後依據專家小組共識之適切性程度評定，將檢核指標區分為必備、核心與選備指標

。綜合歸納研究結果，研究者對於所建構之「國民小學混成彈性學習之科技輔助教學檢核指標」，提出應以「多元彈性的教學及學習策略」之構面為優先考量以及運用檢核指標於教學活動設計以提高教學品質等相關具體建議，期能提供融合實體教學與線上教學之新世代教學設計之思考架構及指標，作為國小教師及後續相關研究之具體參考。