文化 國 小 課 後班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

課後：共學讓我不一樣

為了解決文化 國 小 課 後班的問題，作者江雅晴,呂沂芳 這樣論述：

　　◎透過群體的合作及自我探索學習以解決問題的歷程，讓孩子在相互討論中找方法、實作中累積經驗、建立自我探索及成功的模式。   　　◎除了課業之外，更會運用學校的各種知識，落實在生活中，進而肯定自我，找到自己生命的價值，並且活出屬於自己的獨特的色彩！   　　◎本書透過兩位小寫手、老師簡短的回應和家長們的支持，將這些珍貴的紀錄真實地呈現出來。   　　當下課聲音響後，孩子除了課後班、社團課、才藝教室、安親班、補習班，還能去哪裡？   　　有一個跳脫框架，不讓課業掩埋童年生活、讓成果表現成為小學生活目標的方式——課後共學。   　　您會在這本書裡看到孩子們經歷的計畫和活動，這是完全從她們的視角

撰寫的一本書。您可以感受到她們夢想的力量與生命力，讓我們一起「共遊」吧！   　　大家好，我們是雅晴和沂芳。 　　我們是國小小學生，經常必須坐在椅子上聽老師劈哩啪啦地講課， 　　也必須要很認真地完成回家作業和複習功課，這些就是我們的學校生活日常。 　　但如果這是我們從國小到高中的一切，出了社會要選工作時， 　　我們只能跟著主流走，跟著別人意見走，因為我們的學習經驗裡，似乎只有課業這條路，少了思考和嘗試，我們對其他經驗一無所知……   　　雖然課業本來就是學生應該做的事，也是我們的責任，但是小孩若只能看重成績、課業和注重結果，這樣我們會不會就成為讀書機器人？   　　感謝爸媽讓我們來到「麥子共學

」，共學讓我們打開很多眼界、視野，去探索和嘗試很多不同的事情。它給了我們很「多元」的活動，這六年很多印象深刻的事，包含每天要騎八十公里的環半島單車之旅，對我們的體力真的是一大極限，還有出《課後》這本書，讓我找到寫作文的意義，   　　即便寫書的時間很漫長，甚至也會挫折，但我們的意念總能支持我們繼續完成它！完成這本書讓我們很有成就感，《課後》也是我們畢業的成果展。   　　邀請您和我們一起同遊這六年屬於「我們的童年」吧！   好評推薦   　　我敢說這群孩子蒙受極大恩典，在往後的人生旅程也許不是學霸、企業領導人……，一般社會價値所謂功成名就者。但是我絕對相信這是一群在逆境中有盼望，危難中有扶持，

凡事相信、凡事忍耐，心中充滿愛的公民實踐者，社會改革的關鍵！－－新北市淡水文化國小校長／蘇穎群   　　我們常說「陪伴孩子成長」，但我在孩子《課後》的文字背後，讀到不僅是「陪伴」更是「一起」，「共」是一起的，要和孩子一起從來都不是件簡單的事，兩個孩子的家長、麥子教育的老師做得如此踏實，孩子都記錄下來了。－－馬偕學校財團法人馬偕醫護管理專科學校附設新北市私立馬偕示範幼兒園園長／黃瑤珍   今年年初，我們規劃將歷次的活動，透過小孩子的筆調和老師簡短的回應來記錄，眞實地呈現出來，還有家長們的支持，將這些珍貴的紀錄，集結成《課後》這本書，雖然不是生花妙筆，也稱不上字字珠璣，但字字句句都是她們難忘的經歷

，點點滴滴都是她們成長的軌跡，相信也是她們人生旅途中重要的里程碑。－－社團法人台灣麥子教育發展協會理事長／陳惠瑩   　　《課後》，讓我看到教育桃花源的存在！－－新北市淡水新市國小校長／陳佩芝   　　很多事是急不得的，孩子的教育必須要慢慢來才能比較快！身為家長，我們其實很淸楚，孩子們從小快樂學習才能快樂成長。讓孩子唸書學習的目的是什麼？我們要給孩子什麼樣的未來？這眞的是每一位家長，要好好思考的課題！－－社團法人台灣適性發展促進會祕書長／徐懷謙   　　台灣麥子教育發展協會的老師群，就擁有此專業教學的特質，每天孩子放學後，老師們全心全意投入，了解每個孩子的差異，引導孩子們在愛的氛圍中，快樂的自

主學習，感謝老師們的熱情執著。－－台灣公益組織教育基金會董事長／王振軒   　　一直知道雅晴放學後會參加課後安親班，也隱約知道，她上的「安親班」不太一樣，直到讀了兩個女孩的書才明白，有一群「共學老師」，選擇陪伴孩子「過生活」，在種種體驗活動中看見機會、埋下種子、耐心澆灌、等候發芽，然後，和孩子一起慶賀成長與茁壯。－－新北市淡水文化國小老師／楊玉薇   　　不論是跟著社工一起做社會服務，跟家人一起來一趟親子單車之旅，或是深入臺灣各地體驗不同的生活、旅程，相信這些經歷都豐富了妳的視野，並培育出如此具有同理心和包容力的孩子，期待未來她們能保持熱愛生活中的點點滴滴！－－新北市淡水新市國小老師／黃品荷

  　　有人問，為什麼我們這群老師不將這些活動安插進去安親班、補習班裡面，去經營一間安親班、補習班多輕鬆，為何要走一個「課後共學」這麼難走的路呢？我的想法是，我們希望將「過程」呈現出來成為一個主角，讓「結果」成為配角。－－麥子教育淡水隊／小強老師

文化 國 小 課 後班進入發燒排行的影片

國小學生家長選擇課後補習班考量因素與滿意度之研究-以高雄市林園區為例

為了解決文化 國 小 課 後班的問題，作者張曉玟 這樣論述：

因為現今社會結構及家庭型態的改變，孩童放學後大多是到補習班去進行各式各樣的課後課程，本研究以高雄市林園地區的國小學生家長作為研究對象，以「國小學生家長對其選擇課後補習班考量因素的現況」、「不同的國小學生家長背景變項對課後補習班的考量因素」、「家長選擇課後補習班之考量因素是否影響顧客滿意度」及「不同的國小學生家長背景變項對其選擇的課後補習班的滿意度」為主要研究目的。本研究以「不同家長背景」、「家長考量因素」、「顧客滿意度」作為研究變數，採隨機抽樣方式，將回收之問卷以 SPSS28.0版統計套裝軟體進行信度分析、因素分析、描述性統計、單因子變異數分析及迴歸分析等方式分析資料。實證研究結果重點摘錄

如下：一、不同背景之國小學生家長選擇課後補習班之家長考量因素有部分顯著差異。二、不同年齡及職業之家長在選擇課後補習班的「環境與設備」因素構面達顯著差異。三、不同家庭月收入總合之家長在選擇課後補習班的「環境與設備」、「品牌與價格」因素構面達顯著差異。四、不同背景之國小學生家長對其選擇之課後補習班顧客滿意度有部分顯著差異。五、不同家庭月收入總合之家長對於為其子女目前選擇之課後補習班的顧客整體滿意度上達顯著差異。六、「家長考量因素」對「顧客整體滿意度」在整體上具有極為顯著之影響力。七、「師資與課程」、「品牌與價格」、「學習成效」對顧客滿意度的影響力極為顯著。

【親子溝通限量玩具套書】別用情緒勒索教養你的孩子+父母都該學會的聰明嘮叨術+平衡造型木陀螺1個(猴子/鴕鳥/黑面羊 隨機出貨)

為了解決文化 國 小 課 後班的問題，作者鄭銀慶,崔璨薰 這樣論述：

環狀的呼拉圈套在陀螺上，觀察陀螺轉的時候 略不平衡的章動效果，並在旋轉離心力加強後達到平衡。 兼具趣味與美觀的創意設計，轉動你的無限想像。 在遊戲中觀察神奇的離心現象，探索平衡的秘密。 訓練孩子的專注力及手眼協調能力。   關於教養的十萬個為什麼，全都是親子溝通出了問題！ 拒絕親子間的情緒勒索！ 「教練式引導溝通法」開啟孩子積極正向的人生！   　　媽媽幸福，孩子才會幸福！ 　　請媽媽以身作則，用行動及想法感染你的孩子， 　　用心傾聽比說話更重要，現在開始引導你的孩子往夢想邁進。   　　別讓你的孩子從小就在情緒勒索下成長！ 　　請媽媽扮演教練的角色從旁協助陪伴孩子成長， 　　用「教練式引

導溝通法」開啟孩子積極正向的人生！ 　　只要每天10分鐘，提問→傾聽→同理→鼓勵， 　　就能讓孩子主動思考、培養解決問題的能力！   　　父母的說話方式，將會改變孩子的人生！ 　　利用父母關鍵一句話， 　　就能培養孩子自動自發好習慣+自行解決問題的能力！ 　　因為教養的影響力，遠比天生智力更重要！ 　　這個世界上，每一個孩子都在努力想獲得他人的認同， 　　父母卻在不知不覺間，用責罵把他們的努力一一抺去， 　　無止盡的碎念和責罵，只會讓孩子喪失自信心，更是導致親子關係疏離的元凶！   　　平衡造型木陀螺選用合法商業林場木材（產地│台灣設計 / 中國生產） 　　∙ 本產品使用原木製作，每件顏色、紋

路稍有差異，此為正常現象 　　∙ 尺寸、重量皆為人工測量，若稍有誤差屬合理範圍   　　圖案 猴子 鴕鳥 黑面羊 　　尺寸     46 x 46 x 60 mm 　　重量 22.5g 20.5g 21g   本書特色   　　你對孩子的教養，總是力不從心嗎？ 　　出於善意的碎念嘮叨，卻換來孩子的叛逆抵抗？ 　　虎媽虎爸管教法，只會讓孩子離你越來越遠！ 　　只要每天花10分鐘，用「提問」來取代碎念嘮叨， 　　引導孩子主動思考、培養解決問題的能力，還能讓親子關係更融洽！   　　★特色1：每天10分鐘！用「提問」取代「嘮叨」吧！ 　　翻轉你的教養觀念！教養原來一點都不難？請試試看每天花10分鐘，

用教練媽媽的指引提問法，簡單地「提問」、「對話」來取代嘮叨，輕鬆地與孩子聊天，就能讓孩子產生正向成長力！   　　★特色2：讓沒有夢想的孩子，找到自己的人生方向！ 　　孩子對未來迷惘、不知道目標在哪裡？你必須協助孩子找到他的價值，才能發揮潛力！教練媽媽的提問引導法，讓沒自信的孩子、沒有夢想的孩子、不敢勇於做決定的孩子找回主導權，並讓他們開始勇於計畫實踐夢想！   　　★特色3：公開指引對話實例，傳授教練媽媽引導式溝通法！ 　　針對各種不同年紀的孩子、不同的情境，用實例來傳授教練媽媽的引導式溝通法！只要改變你的說話方式，用提問、傾聽、同理、鼓勵來對待你的孩子，孩子將會有驚人的正向改變！   　　

★特色4：特別收錄：尋找人生目標的四週計劃！ 　　父母是孩子的榜樣，有人生目標與夢想的媽媽，才能讓孩子有積極往前的動力！特別收錄：尋找人生目標的四週計劃，循序漸進引導你在短短四週找到人生目標，與孩子一起向前邁進吧！    　　你是哪一種父母? 　　現實論父母?理想論父母?訓練論父母?知識論父母? 　　為什麼孩子老是叫不動?老愛唱反調？ 　　是否常常懷疑自己教養方式哪裡出了錯? 　　父母必看的四種「親子對話術」，善用良好溝通方式和孩子培養好的關係。   　　★法則1：父母必修的溝通課，賦予孩子主動學習力！ 　　父母對孩子的說話方式很重要！碎念和責罵只會讓親子關係越來越疏離，其實只要「說對話」，就

能提升孩子主動學習力，自動自發念書！   　　★法則2：教你七種聰明嘮叨法，不吼不罵更有效！ 　　孩子做錯事了，總不能放任不管吧！教育專家都說不能責罵、嘮叨，那這樣該怎麼教小孩？使用書裡傳授的七種聰明嘮叨術，就能糾正孩子錯誤行為又不傷親子關係！   　　★法則3：讓沉迷手機遊戲的孩子，也能自動自發念書！ 　　快要考試了，孩子連書本都不翻一頁，整天只會玩手機遊戲怎麼辦？本書分享了實際案例，傳授各位父母不打不罵，就能讓孩子主動去念書的祕訣！   　　★法則4：利用關鍵一句話，培養孩子自行解決問題的能力！ 　　父母對話方法大診斷，教你針對不同個性的孩子該怎麼對話，並利用對話實戰技巧訓練，提升孩子主動

學習、自行解決問題的能力！ 

《島嶼傳藝》──皮雕藝術家紀錄片的創作論述

為了解決文化 國 小 課 後班的問題，作者彭韋喬 這樣論述：

　　追尋自我實現的時候，好像孤鳥停歇在島嶼之中，只專注地探索自己在乎的。翻開約翰·多恩在1624年於《在緊急際遇中的靈修（Devotions upon Emergent Occasions）》收錄的詩篇〈沒有人是一座孤島（No Man Is An Island: John Donn）〉；或許是的，沒有一個人是一座孤島；卻也同時，每個人都是一座又一座的孤島；然而，孤島之間仍環繞海洋連結著彼此，也幸好有大海捎來了瓶中信使孤鳥起程飛往彼此…。　　《島嶼傳藝》為紀錄片創作，透過設計好得流程包含：實地拍攝紀錄、剪輯和電腦動畫等技術，筆者希望能感性地呈現人物的內心意象，去開啟關於樸素藝術和皮雕藝術家們的

故事。郭淑芬是來自澎湖的白沙鄉，十八歲離開自己所在的島嶼，來到了臺灣「打拼」，喜歡手工藝的她，因緣分接觸到皮雕藝術，時光推移慢慢地熱愛上這個技藝，「皮雕藝術」成為她一生的志業，那時三十歲的郭淑芬在澎湖辦了第一場皮雕創作個展，正式邁向藝術家的道路，並在往後的二十年間，長期在國中小的課後班服務高關懷的學生。　　西元2018年，住在臺東的警備隊長陳天放，透過網路在社群軟體中認識同樣熱愛皮雕藝術的郭淑芬。兩位受訪者各自都有自己的家庭生計要照顧，卻沒有因此澆熄心中突破自我的熱情，某天陳天放靈機一動，決心向郭淑芬拜師學藝。　　紀錄兩位受訪者的人生記憶、創作展覽和自我實現的同時，其實也是作者在探索美學與藝術

的某種層次的自白書呈現。