數學c第四冊的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

新一代 技術高中數學 C 第四冊學習講義 最新版 附MOSME詳解.診斷.評量

為了解決數學c第四冊的問題，作者曾國旭,陳建方 這樣論述：

　　1. 題型式重點整理： 　　內容設計簡明扼要觀念解說清晰，重點與公式以條例式編排方便記誦。   　　2. 老師引導與學生演練： 　　「引導」老師講解、「演練」學生練習，提供老師導引學生觀察題型，思考解題、類題練習，可以加強學生解題技巧，提升應試能力。   　　3. 學習成效驗收與實力測驗： 　　每章節學習完成後，均附有實力測驗供學生自我檢測學習成效。   　　4. 歷屆試題： 　　每章之後編列統測近年來的歷屆試題，供學生自我練習加解題能力並洞悉命題趨勢及早因應準備。 ※購買須知：解析僅提供數位閱讀電子書模式，不提供紙本內容，請至MOSME行動學習一點通使用。

數學c第四冊進入發燒排行的影片

彰化地區高職生在機率單元錯誤類型之分析研究

為了解決數學c第四冊的問題，作者陳玠樺 這樣論述：

本研究就高職生在機率與期望值單元的解題上可能產生的錯誤類型進行探討，以及其錯誤產生的原因。希望能藉此提供職校教師在未來教授這一單元時的參考。 本研究是利用自編的「機率與期望值單元之測驗」，針對彰化地區的三所高職高二學生進行施測，有效研究樣本個數為276名。在紙筆測驗過後，配合半結構式的晤談方式，深入瞭解學生在寫出錯誤答案時的解題策略與當下的想法，接著再根據所得資訊綜合分析學生在機率單元的錯誤類型及造成學生犯錯的原因如下：一、高職生在機率單元中所產生的錯誤類型（一）錯誤使用樣本空間符號。（二）集合概念及運算的錯誤。（三）排列、組合計算不正確。（四）古典機率之計算出錯。（五）混淆條

件機率觀念，計算錯誤。（六）期望值概念不清，使得計算不完全。二、高職生在機率單元中答題之錯誤產生的原因（一）對定義不清楚，誤解題意（二）排列組合先備知識錯誤的類推（三）忽略或遺漏條件（四）舊知識使用上的錯誤（五）相似的觀念混淆在一起（六）無法將題目的文字敘述轉成數學式子（七）無法計算正確（八）沒有驗證答案 教師可依據上述學生之錯誤類型及原因適當調整教學方式與編排順序，幫助學生補強先備知識並建構出正確的機率概念。