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國立彰化師範大學 科學教育研究所 秦爾聰所指導 李慧玲的 班群分組教學對國中低成就學生數學學習動機及學習成就影響之行動研究 （2018），提出政大應用數學系出路關鍵因素是什麼，來自於班群分組教學、低成就學生、數學學習動機、數學成就。

而第二篇論文國立高雄第一科技大學 科技法律研究所碩士班 王勁力所指導 范嘉珊的 金融科技發展與相關洗錢防制規範研究—以虛擬貨幣比特幣為中心 （2017），提出因為有 金融科技、虛擬貨幣、比特幣、虛擬金流、洗錢、洗錢防制法的重點而找出了 政大應用數學系出路的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了政大應用數學系出路，大家也想知道這些：

班群分組教學對國中低成就學生數學學習動機及學習成就影響之行動研究

為了解決政大應用數學系出路的問題，作者李慧玲 這樣論述：

本研究是一位國中數學教師進行班群分組教學的歷程記錄，如何透過行動研究，探討對低成就學生進行教學時所遇到的困難與解決策略，並瞭解班群分組教學的情況下，對國中低成就學生的數學學習動機及學習成就之影響。研究對象為研究者任教學校的數學低成就學生22人，學生來源為與其他兩位同年級數學老師的三個導師班學生共84位，依段考數學成績平均由高到低排序，選取成績約後四分之一的學生，是為低成就組。並進行從七年級下學期到八年級上學期為期一學年，每周一節課，兩個階段的行動研究。資料蒐集與分析以量化資料為主，質性資料為輔，其中量化資料包括數學學習動機問卷、數學成就測驗，質性資料包括有學習單、教師反思日記、半結構式晤談記

錄，分析結果同時呈現量化與質性資料的證據，以針對本研究的待答問題詳盡說明。研究結果顯示：一、班群分組教學下，教師可透過不同的教學策略進行課堂活動設計，對師生的教與學都有幫助。二、班群分組教學能提升低成就生的數學學習動機。三、班群分組教學能提升低成就生的數學學習成就。依研究結果分別對學校行政、學生家長、班群分組教學、低成就生的教學及未來研究提出建議，供欲班群分組教學的教師及研究者做為參考。關鍵字：班群分組教學；低成就學生；數學學習動機；數學成就

金融科技發展與相關洗錢防制規範研究—以虛擬貨幣比特幣為中心

為了解決政大應用數學系出路的問題，作者范嘉珊 這樣論述：

隨著全球化時代來臨，跨國性及跨區域性之洗錢犯罪儼然成為新興之犯罪趨勢，且隨著科技日新月異之緣故，越來越多洗錢犯罪者利用金融科技技術進行洗錢犯罪行為，使得洗錢犯罪集團朝向高科技性、技術性之專門行業發展。其中，利用虛擬貨幣—比特幣進行洗錢之行為，便係目前新興之洗錢犯罪手法與模式。而所謂金融科技(FinTech)，係指金融Finance與科技Technology之綜合體，在過去由傳統金融業獨佔之相關金融服務業務，隨著2008年金融海嘯襲捲全球後，金融科技之崛起便帶動了許多知識分子投身金融科技創新產業，舉例言之，於網際網路中所發展出之虛擬貨幣—比特幣，便係金融科技創新之世代裡最為重要之一部分。然而，

雖然虛擬貨幣—比特幣越來越受社會大眾歡迎，惟目前多數國家仍然沒有訂立一套虛擬貨幣—比特幣之相關法律規範，使得虛擬貨幣—比特幣自始自終皆處於法律空白地帶，若發生相關之違法案件，檢調單位將難以追尋其交易犯罪者，致使洗錢等違法犯罪集團得以將不法利益移轉至正當合法資產上。因此，在虛擬貨幣—比特幣之衝擊下，是否將其納入我國洗錢防制管制架構，或是另行設立專法，甚至係是否禁止其交易之管制，便係我國政府當前所應思考之問題。對此，本篇論文站在肯定金融科技創新發展之角度下，以虛擬貨幣—比特幣為研究中心，蒐集、整理相關文獻資料，逐步探究於我國現行洗錢防制法制下其所可能產生之洗錢犯罪問題及其相對應之解決之道。

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