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兒童戲劇教學實務【增訂版】

為了解決搞笑 團體遊戲的問題，作者unknow 這樣論述：

遵循具體實際的教學提綱 學一套表演藝術的基本功 跟著趣意橫生的劇本 玩一場身心靈徹底充電的教室輕冒險   　　本書介紹兒童戲劇之「演員訓練」、「劇場實務」、「導演實務」及「編寫」，並收錄多篇品格教育劇本。增訂版更加收多篇台式皮影戲以及手套戲的完整劇本，可提供兒童戲劇教學更多元的資料參考。   本書特色   　　★提供兒童戲劇的具體訓練方法，包括形體、聲音等，是實用的上課用書！ 　　★收錄多篇作者及作者學生創作的品格教育劇本、台式皮影戲以及手套戲劇本，可供演出與劇本編寫參考！   名人推薦   　　劉晉立（國立台灣戲曲學院校長） 　　劉述懿（台北市立大學教授兼師資培育及職涯發展中心主任） 　

　羅銘辰（桃園市中正國小總務主任） 　　莊仲子（資深媒體人／張老師文化公司特約總編輯）

搞笑 團體遊戲進入發燒排行的影片

LINE貼圖之圖像表現對使用者喜好之影響

為了解決搞笑 團體遊戲的問題，作者謝宗詠 這樣論述：

科技的進步讓人類的溝通方式從現實生活跨足至虛擬世界，表情貼圖的誕生彌補了純文字訊息在情緒、語氣上的傳遞，讓使用者能夠更精準的表達，在行動通訊軟體普及的今日，表情貼圖也成為了溝通上不可或缺的工具。根據過去文獻，表情貼圖的大眾傳播性與插畫圖像有著密不可分的關係，綜觀過去有關LINE貼圖的研究多以情緒感知、人物刻畫及故事意象為主，本研究將以圖像表現方式，切入探討不同圖像表現對LINE貼圖熱門排行榜之影響；目的在於瞭解熱門貼圖排行榜之趨勢、貼圖圖像表現差異對排行榜之影響，並提供未來相關創作者作為設計之參考。本研究擷取當前排行榜前300名貼圖作為基礎資料,自變數參照學者及LINE官方網站針對影像及貼圖

風格所提出之分類，歸納為影像表現、表現效果、樣態與角色、官方分類等4大面向，續分以迴歸分析及單因子變異數分析，探討不同圖像表現對於熱門排行榜之綜合預測力及各圖像表現之影響差異。由本研究結論得知，當前排行榜趨勢以「插畫與圖形」與「文字、符號」等兩項表現的比例為所有分析項目中最高，為當前市場圖像表現趨勢之主流；另一方面，「自然攝影」、「浪漫性」、「食、物品」、「帥氣」、「方言 /流行語」與「節慶」等表現，比例皆低於10%以下，代表目前具備是項表現之貼圖使用率相對偏低；透過整體影像表現分析，其中「人」、「動、植物」、「方言/流行語」等3項表現，對於貼圖排行榜有顯著的預測力。進一步在各分類表現的分析

，在「影像表現」及「態樣角色」分類中，「自然攝影」與「朋友」的排名，顯著大於其他表現。

兒童戲劇教學實務

為了解決搞笑 團體遊戲的問題，作者黃俊芳 這樣論述：

　　本書內含教育部推動的「品格教育」故事與 　　各類型政令宣導短劇共23篇 本書特色 　　本書內容全面而完整，包括兒童戲劇之「演員訓練」、「劇場實務」、「導演實務」及「編寫」，並收錄23篇品格教育的劇本。 名人推薦 　　國立台灣藝術大學戲劇系主任、表演藝術研究所長  劉晉立 　　中壢市富台國民小學訓導主任  羅銘辰 　　八德縣大忠國民小學學務主任  黃明忠 　　聯名推薦 　　本書就像是一本好玩的遊戲書一樣，不但適合演出更適合用來訓練孩子的想像力。當孩子在觀看劇本的同時，腦袋自然會浮現出故事中的場景與畫面。這就是幫助孩子增加想像空間的方式之一。因此在這裡向小學推薦採用本書中的劇本來做

校內演出，更向所有的家長鄭重推薦給孩子欣賞。──台藝大戲劇系主任  劉晉立 作者簡介 黃俊芳 　　1959年生，國立台灣藝術大學應用媒體藝術研究所碩士。目前擔任台灣啟航國際傳媒股份有限公司導演、國立台灣藝術教育館諮詢委員、稻江科技暨管理學院幼兒教育學系兼任講師、新生醫專幼保科兼任講師、育達高中幼保科兼任老師、丫丫劇團團長。從事幼兒相關教育工作近30年，曾任外交部、YMCA、僑委會巡迴海外文化老師21年，曾在約26所小學開設兒童戲劇社團。曾獲2004國立勤益科技大學傑出校友、2003美國America Biographical Institute國際和平獎、2003英國Internati

onal Biographical Centre終身成就獎、2002英國International Biographical Centre編入世界名人錄。 推薦序一 / 劉晉立 推薦序二 / 羅銘辰 推薦序三 / 黃明忠 自序 第一章　兒童戲劇概論 一、兒童劇團的定義 二、兒童劇場的觀眾年齡層劃分 三、兒童劇的要求 四、兒童戲劇的意義 五、兒童的特徵 六、兒童心理學 七、教育作用 八、社會倫理必須符合社會共識 九、髒話、國罵與不雅的動作 十、字彙過深 十一、教育意義 十二、光聽故事不會增加想像力 第二章　戲劇的基本功 一、暖身運動 025 二、臉部表情訓練 三、聲調訓練

四、拉嗓子 五、肢體動作 六、演員在舞台上要掌握二個要領 第三章　導演實務 一、閱讀劇本時機 二、認定是好劇本之後，開始思考以下問題 三、模擬影像畫面 四、製作排戲手冊 五、場景與道具 六、其他相關的配合 第四章　劇場實務 一、演出當天所有人員工作分配 二、流程 三、工作分配 （一）導演 （二）舞台總監 （三）音效師 （四）主持人 四、情況允許，要遊街 五、預備工作 六、分享：實務演出後檢討案例 第五章　劇場遊戲 一、擬人法 二、遇到大明星 三、我家的狗有才藝 四、我是黃飛鴻 五、我是火星人 六、造型師與木頭人 七、我猜我猜我猜猜猜 八、非洲探險 九、打保齡球比賽 十、請你跟我這樣做

十一、遙控器 第六章　兒童劇的編寫 一、戲要有衝突點 二、絕不能讓觀眾預想到下一句 三、故事沒有「一定要」怎麼講才是對的 四、評論兒童劇本 （一） 劇中所有人物的個性、行為、想法、 觀念與語言應該都不能一樣 （二）串場人、說書人與博特功能相重疊 （三）主題只能有一個 （四）學壞容易，學好難 （五）不斷的中斷演出，讓觀眾無法入戲 （六）過分強調該怎麼做，會讓觀眾產生不快 （七）戲演完就結束了，不要再強迫重頭複習一次 （八）有獎問題不能太難 總結與建議 細部說明 第七章　各種素材的兒童劇表演 一、黑光劇簡介 二、皮影戲簡介 （一）皮影戲偶的製作過程 （二）戲偶台的製作 第八章　兒童劇本 孝順

―感化強盜的蔡順 感恩―米的由來 心三美運動 節能減碳―搭乘大眾運輸系統 預防腸病毒―勤洗手，健康跟著走 尊敬―尊師重道 登隔熱不要來 健康疏食日―吃素愛地球 環保―垃圾龍來了 書包減重―輕輕鬆鬆去上學 禁用免洗筷，一「筷」救地球 吸煙有礙健康―抽煙的害處 語言霸凌―當個有自信的人 校園人權 詐騙電話 夏日飲食衛生―可惡的痢疾 夏日安全―玩水歷險記 家暴―找回家暴的小孩 反毒―我要減肥 童話―灰姑娘 反賄選―買票，走開！ 大家來做早操―國小健康操 校園法治教育―無妄之災 推薦序 　　俊芳從事兒童劇的演出與教學多年，對於編寫劇本的能力自然是有目共睹的。兒童劇本難的是需以兒童的人生經驗與想法

來編寫，若超越，孩子在欣賞的同時就無法理解。同理；若講話的字彙超越其年齡層或太低，都無法達到教育的目的。 　　觀看俊芳送來的文本，閱讀裡面的23個故事。發現俊芳對於每個主題的切入點，都擺脫了一般人原本熟悉路線。對於熟悉的角色，重新給予定位。灰姑娘不再柔弱、24孝的蔡順也有智慧來面對困難。這樣的安排橋段很有現代感，也符合了現在孩子活潑的性格。相信大部分的孩子必然會喜歡，再者以能啟發內向的孩子倘開心胸成為活潑快樂的個性。 　　兒童劇最重視教育意義，孩子在表演中會獲得潛移默化的功效。也因此把教育主題清楚明白的表演出來，讓更多的孩子感受到，這是兒童劇最重要的目的。俊芳運用了好幾種的方式來補強戲劇的

效果，例如：表演過程中，演員與觀眾的互動對話、表演結束後進行有獎問答、主題式的團體遊戲等等。在這些故事中，俊芳都運用的很好。 　　政令宣導原本就是一個很無趣的認知活動，要讓很多的人知道什麼是可以做，什麼不可以做？原則上對所有人都是一種約束力，像是不能亂丟垃圾、不能抽煙、不能亂吃食物、不能賄選、不能這個，不能那個……等等。還有也是一種自我犧牲，像是要幫助弱小、要懂得禮貌、要……等等。俊芳把嚴肅的內容都轉化成搞笑劇了，也許嘻嘻哈哈的過程，演員的孩子沒有壓力，看戲的孩子更沒有壓力。這也是一種很棒的表演方式。 　　這本書的內容就像是一本好玩的遊戲書一樣，不但適合演出更適合用來訓練孩子的想像力。因為

孩子在觀看劇本的同時，腦袋自然會浮現出故事中的場景與畫面。也因為腦袋裡有畫面，所以能感受到好笑的效果點。這就是幫助孩子增加想像空間的方式之一。因此在這裡向小學推薦採用這些劇本來做校內演出，更向所有的家長鄭重推薦給孩子欣賞。 劉晉立 一、兒童劇團的定義 二十餘年來發現，不管是新朋友或觀眾，總會被提問到「兒童劇團」，不是小朋友在演出嗎，怎麼會是大人？那「兒童」在哪裡？其實認為兒童劇團是由兒童來演出是錯誤的。依據美國兒童戲劇機構（The Children`s Theatre Accociation of America）對兒童劇場的定義是：兒童劇場是由演員表演一個預先做好的劇場藝術作品給觀眾看

。主要的觀眾是兒童，它包括下列幾個要點： 1  兒童劇的演出應基於一個寫好的傳統式劇本。這劇本內容可以是改編的、自創的或由即興創作發展出來的東西。 2  兒童劇的演出可以從頭到尾只有一個故事，也可以由多個戲劇片段組合而成。 3  演出的表演者必須是受過表演訓練，有高度表演技巧的成人。也可以讓一些受過表演訓練，特別有表演天份的兒童扮演劇中小孩的角色。 4  所有的劇場藝術形態及技術。包括服裝、化粧、燈光、佈景、道具、音效和特殊效果，都是被用來加強演員的表演。 5  觀眾會集中在一個空間看戲。而這個演出的空間可以是任一種的劇場形式（例如：圓形劇場、三面舞台等）。 從以上可以看出兒童劇團的演員應該是

成人，而所謂兒童劇團裡的兒童二字指的是「觀眾」。簡單的說兒童劇團就是：由大人演戲給小朋友看的劇團。 目前很多國小裡面常有學生的戲劇表演，這一類的演出就無法符合兒童劇團的定義，故通常將這類的學生表演稱為「兒童戲劇活動」。

惡搞與抵抗：政治型網路迷因的內容初探研究

為了解決搞笑 團體遊戲的問題，作者葉子毓 這樣論述：

網路迷因（Internet Memes）為網路惡搞文化的一種類型，創作者運用拼貼的手法，將其他的符號或文字加入原始文本之後創造出新的文本意義，其創作的目的可以是單純出於樂趣，也可以是一種對事物不滿的情緒表達。近幾年，拜社群網站的興起與製圖軟體的發展所賜，網路迷因文化變得越來越受歡迎，這些原本被認為是非主流的創作，也隨著網友的大量分享與轉貼而能見度大增，許多對於此類文化的研究也相應而生。 本研究以費斯克所提出的大眾文化理論為基準，去研究臉書網路迷因粉絲專頁所發佈的自製文本，並挑選創作內容與「兩岸關係」、「勞基法修法爭議」、「反年金改革運動」與「九合一大選」有關的網路迷因作品作為分析樣本，

試圖去理解網路迷因在影像與內容上隱含著什麼樣的論述在其中。而研究結果發現，被一般人認為以幽默搞笑為創作出發點的網路迷因文本，其實內含了類似巴赫金所說的那種「狂歡節式」的力量在其中，這股被忽略力量能使網路迷因的創作不再只是侷限在娛樂取向，而是可以被大眾用來當作自身對於嚴肅議題表述與反抗的工具。