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新制多益閱讀高分金榜演練：關鍵10回滿分模擬1000題(16K)

為了解決換句話說同義詞的問題，作者YBMTOEICR&D 這樣論述：

　　依據新制多益最新命題趨勢，嚴選10回關鍵超擬真滿分閱讀試題， 　　集結多重高分必考要點，搭配完整試題中譯、精選字彙片語， 　　讓你解題能力光速升級，多益金榜輕鬆接招！順利達陣！   　　本書根據2018年改版後的新制多益閱讀測驗，新增「句子插入題」、「簡訊與線上多人對話文章」、「多篇閱讀題組」全新題型，緊追最新命題趨勢，精心編寫10回全真精華模擬考題！收錄完整題目中譯，並標註各題考點，題組部分標註解題關鍵句，更附文章選項換句話說及重點必考單字，協助考生高效掌握出題方向，快速提升應試能力，如願奪取多益金色證書！   本書特色   　　1. 緊扣多益出題方向，打造完全仿真黃金題庫 　　作者

以長年分析多益題型出題趨勢的精準度，撰寫1000題全真模擬試題，內容及測驗設計貼近實際多益測驗，幫助在最短的時間內做最後衝刺，精準掌握新制多益命題走向，有效養成解題手感。   　　2. 廣納各種商務職場題型與多元國際必考情境，編寫超擬真試題 　　試題包含各式國際商務職場題型及多國商業溝通情境，如商業書信、公告、網頁、表單、網路評論等，貼近全球語言環境與實際生活，幫助提升未來在真實情境中所需的國際溝通力，一本在手，即可全面熟悉出題方向！   　　3. 附完整試題中譯，中英對照，迅速理解考題內容 　　完整收錄所有試題中譯，方便中英參照學習，檢討與理解題目要旨，快速提升解題能力。   　　4. 點出

換句話說，訓練解題思考 　　列出試題內容及選項的「換句話說」（paraphrase），提供替換同義詞對照，幫助延伸詞彙量，靈活抽換詞彙，輕鬆破解多益改制後激增的換句話說與同義詞題型！   　　5. 標註解題關鍵句，快速理解重要解題考點 　　題組題型部分皆以醒目提示標上解題關鍵句，快速鎖定答題關鍵，檢討試題方便有效率。   　　6. 網羅常考多益單字及片語，精熟學習與加強記憶 　　精選試題內出現的重要單字，並附上字義及詞性，更能靈活運用，有助考前複習與補強記憶！

快速通關 新制對應 絕對合格!日檢[單字、閱讀] N4(20K+單字附[QR Code線上音檔&實戰MP3])

為了解決換句話說同義詞的問題，作者吉松由美,田中陽子,西村惠子,林太郎,山田社日檢題庫小組 這樣論述：

　　《快速通關 新制對應 絕對合格！日檢[單字、閱讀] N4》有： 　　新制日檢N4必出801字，配合801「金短句」+「金長句」+重音標示 　　還有 　　N4閱讀，考題、日中題解攻略、單字文法一本完備，祕技零藏私！ 　　幫助您制霸考場！ 　　《絕對合格 全攻略！新制日檢N4必背必出單字》 　　新制日檢N4必出801字，配合801「金短句」+「金長句」+重音標示 　　50音順單字＋主題分類單字，劃出學習捷徑，快速掌握出題重點。 　　「金短句」透析與其他詞常見的搭配形式， 　　以獲舉一反三增加詞彙量、增強表達力。 　　研究顯示多舉出例句將提升記憶，本書加上含有同級文法的「

金長句」大大有利於提升日檢分數。重音標示，讓您有聽就有懂，不讓聽力分數形成落差，縮短日檢合格距離！50音順單字＋主題分類單字，加強記憶聯想，好查又好背！ 　　《絕對合格 全攻略！新制日檢N4必背必出單字》百分百全面日檢學習對策，讓您致勝考場： 　　★ 所有單字標示「重音」，讓您會聽、會用，考場拿出真本事！ 　　★ 每個單字都補充「類語詞」加強易混淆單字、同義詞的區別學習，單字量３倍升級！ 　　★ 新增最接近必出考題的金短句「必考詞組」，以提升理解度，單字用法一點就通！ 　　★ 編寫最接近必出考題的金例句「必考例句」，同步吸收同級文法與會話，三效合一，效果絕佳！ 　　★ 50音順單字＋主題單字

，讓您好查又好背！別讓記憶力，成為考試的壓力！ 　　★ 三回新制模擬考題，全面攻略！100％擬真體驗，100%命中考題！ 　　本書提供100％全面的單字學習對策，讓您輕鬆取證，致勝考場！特色有： 　　1.50音順+主題分類＝合格捷徑！ 　　全書單字先採50音順排列，黃金搭配省時省力，讓你方便查詢，每個字並補充類義詞，搭配部分對義詞，加強易混淆單字、同義詞的區別學習。後依主題分類，相關單字一網打盡，讓你加深印象、方便記憶，必考單字量三級跳！ 　　2.標示重音，輕鬆攻破聽力，縮短合格距離！ 　　突破日檢考試第一鐵則，會聽、會用才是真本事！「きれいな はな」是「花很漂亮」還是「鼻子很漂亮」？小

心別上當，搞懂重音，會聽才會用！本書每個單字後面都標上重音，讓您一開始就打好正確的發音基礎，讓您有聽就有懂，不讓聽力分數形成落差，大幅提升日檢聽力實力，縮短日檢合格距離！ 　　 　　3.八百多個單字，舉一反十，變出無數用法！ 　　絕對合格必背必出單字給您五星級內容，讓您怎麼考，怎麼過！權威，就是這麼威！ 　　▲所有單詞（包括接頭詞、接尾詞、感歎詞等）精心挑選，標注重音、詞性，解釋貼切詳細。 　　▲每個字增加類義詞，配合部分對義詞，戰勝日檢的「換句話說」題型，３倍擴充單字量。 　　▲最接近必出考題的短句，針對「文脈規定」的題型，濃縮學習密度，讓您知道如何靈活運用單字。 　　▲最接近必出考題的例句

，同級文法與會話同步學習，針對日檢趨向生活化，效果絕佳！ 　　4.貼心排版，一目瞭然，好用好學！ 　　單字全在一個對頁內就能完全掌握，左邊是單字資訊，右邊是慣用詞組及例句，不必翻來翻去眼花撩亂，閱讀動線清晰好對照。 　　5.權威經驗，值得信賴！ 　　本書以日本國際交流基金（JAPAN FOUNDATION）舊制考試基準，及最新發表的「新日本語能力試驗相關概要」為基準。並參考舊制及新制日檢考試內容並結合日語使用現況，同時分析國內外各類單字書及試題等，並由具有豐富教學經驗的日語教育專家精心挑選出N4單字編著成書。 　　6.日籍教師朗讀MP3光碟，光聽就會！ 　　由日籍教師標準發音朗讀，馬上聽

、馬上通、馬上過！本書附贈MP3光碟，由日本專業老師親自錄音，隨聽隨記，即使沒時間也能讓你耳濡目染。可說是聽力訓練，最佳武器！ 　　7.模擬試題，怎麼考怎麼過！ 　　本書附有三回模擬試題，題數、題型、難易度、出題方向皆逼近實際考題，可用來自我檢測、考前複習，提高實力及臨場反應。讓你一回首勝、二回連勝、三回模考包你日檢全勝！ 　　8.編號設計，掌握進度！ 　　每個單字都有編號及打勾方格，可以自行安排學習或複習進度！ 　　《合格班日檢閱讀N4—逐步解說＆攻略問題集》 　　N4最終秘密武器，一舉攻下閱讀測驗！ 　　金牌教師群秘傳重點式攻略，幫助您制霸考場！ 　　選擇最聰明的戰略，快速完勝取證！

　　考題、日中題解攻略、單字文法一本完備，祕技零藏私！ 　　教您如何100%掌握考試技巧，突破自我極限！ 　　 　　「還剩下五分鐘。」在考場聽到這句話時，才發現自己來不及做完，只能猜題？ 　　沮喪的離開考場，為半年後的戰役做準備？ 　　不要再浪費時間！靠攻略聰明取勝吧！ 　　 　　讓我們為您披上戰袍，教您如何快速征服日檢閱讀！ 　　讓這本書成為您的秘密武器，一舉攻下日檢證照！ 　　 　　閱讀測驗就好比遊戲中擁有龐大身軀的怪物， 　　其實仔細觀察，就會發現身上的弱點， 　　重點式攻擊，馬上就能K.O對手！ 　　因此我們需要「對症下藥」，不要再浪費金錢、浪費光陰，讓山田社金牌教師群帶領您一次攻頂

吧！ 　　100%充足｜題型完全掌握 　　本書考題共有三大重點：完全符合新制日檢的出題形式、完全符合新制日檢的場景設計、完全符合新制日檢的出題範圍。本書依照新日檢官方出題模式，完整收錄六回閱讀模擬試題，幫助您正確掌握考試題型，100%充足您所需要的練習，短時間內有效提升實力！ 　　 　　100%準確｜命中精準度高 　　為了掌握最新出題趨勢，《合格班日檢閱讀N4—逐步解說＆攻略問題集》特別邀請多位日籍金牌教師，在日本長年持續追蹤新日檢出題內容，比對並分析近10年新、舊制的日檢N4閱讀出題頻率最高的題型、場景等，盡心盡力為N4閱讀量身訂做攻略秘笈，100%準確命中考題，直搗閱讀核心！ 　　10

0%擬真｜臨場感最逼真 　　本書出題形式、場景設計、出題範圍，完全模擬新日檢官方試題，讓您提早體驗考試臨場感。有本書做為您的秘密武器，金牌教師群做為您的左右護法，完善的練習讓您不用再害怕閱讀怪獸，不用再被時間壓迫，輕鬆作答、輕鬆交卷、輕鬆取證。100%擬真體驗考場，幫助您旗開得勝！ 　　 　　100%有效｜日、中解題完全攻略 　　本書六回模擬考題皆附金牌教師的日文、中文詳細題解，藉由閱讀日文、中文兩種題解，可一舉數得，增加您的理解力及翻譯力，並了解如何攻略閱讀重點，抓出每題的「重要關鍵」。只要學會利用「關鍵字」的解題術，就能對症下藥，快速解題。100%有效的重點式攻擊，立馬K.O閱讀怪獸！ 　

　 　　100%滿意｜單字文法全面教授 　　閱讀測驗中出現的單字和文法往往都是解讀的關鍵，因此本書細心的補充N4單字和文法，讓您方便對應與背誦。另建議搭配「精修版新制對應絕對合格!日檢必背單字N4」和「精修版新制對應絕對合格!日檢必背文法N4」，建構腦中的N4單字、文法資料庫，學習效果包準100%滿意！ 　　P.S.本書為《絕對合格 全攻略！新制日檢N4必背必出單字》及《合格班日檢閱讀N4—逐步解說＆攻略問題集》二書合一編輯而成的！  

由漫畫《台灣製造》研究法語詞彙之習得

為了解決換句話說同義詞的問題，作者步蘿拉 這樣論述：

本論文試圖探討如何透過漫畫作為一種教學材料，透過主題概念教學法及語意學觀點教學法(onomasiologique et sémasiologique)，使字彙的習得變得更有效率。因此，在本研究中，我們選擇了《臺灣製造》漫畫作為我們的教學媒材，該漫畫分為二冊，第一部於2001年出版，第二部則是在2009年出版。我們的教學實驗對象為臺灣輔仁大學法文系二年級的學生，透過二年級必修之「閱讀指導」課程，在此學習情境中，以漫畫《臺灣製造》為例，研究法語詞彙的習得過程。本研究分為兩個部分，第一部分是對於背景及理論的探討，第二部分則為實地研究。第一部分為三個章節 :我們首先定義了在閱讀活動中，閱讀理解、其各

種變項及詞彙之運用。接下來，我們將靜態圖像的研究置入涵蓋範圍更普遍的理論方法 —— 即符號學之中討論。之後，由於《臺灣製造》為本教學實驗中唯一的教學材料，我們遂以教學的角度來定義並提出漫畫作為一種文類的特點。第二部分則討論及研究背景與主題，介紹我們所運用的行動教學法，進而開啟教學實驗與呈現我們的研究結果。《臺灣製造》一書中涵蓋許多文化、詞彙及文法上的學習素材，因此，該部漫畫值得以多元的語言面向去分析，以使教學更加多樣化。此外，研究中所運用的教學方法，也符合本研究目標：除了促進語言能力的發展，最特殊之處在於，在幽默並富有創造性的情境下學習法語詞彙。因此，得以在經過設計且有利於學習的活動中，引發學

生學習動機並使其樂於參與。在詞彙的教學上，透過主題概念教學法及語意學方法分析學習者的詞彙習得，則能使筆者在以漫畫作為教學材料的研究上帶來更多啟發。首先，本研究透過兩位學者之理論 :莫宏(Moirand)的著作「寫作的情境 :法語學習之讀與寫」(Situations d’écrit : compréhension/production en français langue étrangère)及夕圭合( Cicurel) 的「外語之互動式閱讀」 (Lectures interactives en langue étrangère)，試圖闡述閱讀理解在法語教學課程中的概念。在莫宏的理論中，他闡明了

閱讀能力所需具備的三項技能，包含語言能力、推論能力—— 用以透過文章架構辨識文本的類型—— 及與語用層面之相關能力，換句話說就是對作品書寫情境之掌握能力。其著作非常重視學習者在語言之外所具備的參照資訊，來自於其社會文化背景、生活經驗等。莫宏的理論能使我們在進行觀察與診斷階段得到應證。教師上課過程由尋找形式上的線索（如圖案，文字元素）出發，尋找主題線索，最後尋找陳述線索。然而，莫宏的理論是一種針對文本採取全面性的研究方法，因此，我們同時也選擇了夕圭合作為本研究的理論基礎，她提出在閱讀理解活動中，重視文本內部關聯的必要性。儘管如此，她強調：「我們必須記得，一個語言的理解，並不是單純的逐字解碼，而是

要能察覺這些詞語之間的關聯。」(p.62)對「閱讀指導」課而言，我們關注的就是文法體系（名稱、名詞化等）、詞語背後的相互指涉的關係、詞彙的替換（同義詞、反義詞等）及後設文本的分析（分辨出論述的元素）以這兩部理論著作為基礎，介於讀者、文本及脈絡的交互作用之模組是我們對於「閱讀理解」( La compréhension en lecture )一書的作者所提出的見解中特別感興趣的部分。每一個項目以各自特殊的面向展現，以讀者來說，探討的是其結構——認知及情意——及其閱讀過程，分別以五項類分別呈現 :微觀過程，整合過程，宏觀過程，發展過程，後設認知過程。接著，文本向度則是將閱讀定義在「CEFR 歐洲共

同語文參考架構」之下，並參照Ha Thi Ngoc Bao（2018）提出的三個組成元素分析，：作者的意圖，文本的形式和內容。最後是背景研究，取決於心理背景、社會或物體背景。在第二章中，我們將探討皮爾斯（Charles Sanders Peirce）的符號學理論，在他的著作「靜態圖像分析入門」(Introduction à l’analyse de l’image fixe )，所探討的是關於符號（Signe）的研究，其主要目的是研究符號與其意義系統及功能。他認為應該要對符號進行分類，藉此區別各種已存在的符號類型。本研究則遵循這套理論對靜態圖像進行研究，並將靜態圖像當作一種符號。該理論向我們展

示了本研究中針對符號研究所需考慮到的三個重要元素：符號本身的構成(Représentamen)、符號形成意義的解釋項(Interprétant)以及所指涉對象的關係(Référent)。因此，皮爾斯所使用的詞彙強調符號的動態，意即符號並非固定不動的物體，而是可動的符號，向各種詮釋的可能開放，符號也就是 「這樣的一種東西，對某個人來說，它在某種關聯上或以某種身份代表某種東西 」 (Peirce, 1978, p.121)。在最後一章則關於背景與理論框架，以歐洲連環漫畫的作為教學輔助的問題進行討論。在麥克勞德（Scott McCloud） 所著的《原來漫畫要這樣看》（L’Art invisible

）提綱挈領，闡述了漫畫的定義以及藝術表達形式的特性，我們很欣賞這本書所帶來的表現方法，即以漫畫的形式呈現了其理論主張。在定義了漫畫此ㄧ藝術表現方式之後，我們將研究集中在漫畫的特性上，以語言的觀點來了解漫畫的詞彙（圖像）及文法（間白）。在本章的結尾，我們將介紹《臺灣製造》之使用情境，教學目標以及各種教學資源（文化，詞彙和語法）。本論文第二部分運用「行動研究」的方法處理實地研究的部分。行動研究方法的目標為在教學的習慣及學習者的知識上造成變化，而該變化需要透過新教學模式，於是在互補的觀點之下，我們應用主題概念與語意教學法，以觀察每位學習者詞彙知識的學習進展。此實地研究在天主教輔仁大學法國語文學系的「

閱讀指導課」大學部二年級課程中實施法語詞彙教學與學習。接下來，藉由行動教學研究的一段簡史，使該方法的發展背景更加分明，同時明確指出此教學實驗的特性與主軸。以幾位作者研發的理論為本，本論文講述的田野研究將分成五個階段，首先定義問題情境、形塑假設， 於教學過程中制訂行動計畫，觀察執行後的效果，並且於實施中適時提出可能的修正。 於是，筆者先由田野觀測來決定研究起點。實地研究中，筆者發現本授課教師主要使用主題概念教法，而該教學法的原則自概念或含義出發，導引學生尋找可對應的生字。秉持互補的觀點，筆者希望能有所貢獻，另外透過語意教學法來補充學生的學習養成，如此也可證明同步應用此二教學法得以有效促進學

習效率。此實驗教學由實地調查以及對詞彙與整體理解測試中所觀察到狀況，即學習者無法理解詞彙或產生學習困難的情況而設計。因此，筆者藉由語意教法（從字詞出發引出意義）設計了一個學習單元。這場單元結束後一週，學生進行漫畫文本單元最終回測試，以確認學生對於課堂中詞彙學習的理解及掌握。分析測試結果後，筆者訪問了六名學習者，以評估及分析觀測與實地研究的程序。最後，下學期時，筆者在學校線上教學平台發送一份問卷，以驗證這兩種教法在生字學習上是否有所助益。