扭腰英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

牠鄉何處?城市‧動物與文學(2版)

為了解決扭腰英文的問題，作者黃宗潔 這樣論述：

　　★★本書榮獲書評媒體Openbook2017美好生活書獎 　　 　　◎如果年度好書只能推薦一本，《牠鄉何處？》必是我的那本唯一。──2017Openbook好書獎評審／劉叔慧（作家） 　　◎若以香氣來論，要何等的寫作功力和自制，才能打造這麼一本書？ 　　◎只能獻以接天地、曉人情的艾草。──評審／惜昔香（芳療師） 　　◎我毫無懸念把黃宗潔的《牠鄉何處》列為今年最好看，最搖晃我的書。──自由撰稿人／蘇惠昭（中華日報） 　　 　　◎「整個城市發展跟動物的遭遇是扣連在一起的」，動物不僅帶給我們情感上的療癒或滿足，也是這塊土地理所當然的住客。──專欄作家／番紅花（蘋果日報） 　　◎我希望

這本書成為－只要是對動物有興趣的人、關心動物議題但不知怎麼進入的人、或生活中為如何跟動物相處而苦惱的人，都可以獲得通盤思考的入門。──《牠鄉何處》作者／黃宗潔 本書特色 　　本書結合文本分析、時事評論、倫理思考，並藉由文學與藝術作品中看待動物的各種角度，探討人與環境、人與自然、人與他者之間糾結錯綜的關係。 　　書名「牠鄉何處」，正在於凸顯此一觀點：被邊緣化的動物們不得其所的命運若要有所改變，有待更多人了解，無論我們如何在心理上與實際空間上試圖劃界排 　　除，人與動物都生活在同樣的場域。 　　因此，書寫動物，就是書寫人類自身，是理解人與自然命運的途徑。 名人推薦 　　這是一門現代人（

不分大人、小孩）的必修課。──駱以軍/小說家 　　當我們談論動物時，我們其實在談論人類自己。──張婉雯/作家  

扭腰英文進入發燒排行的影片

警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧：體驗式教學研究

為了解決扭腰英文的問題，作者黃采瑛 這樣論述：

本研究係以在當代網路社群發達時，透過更加重視口語能力的體驗式教育，教導警察如何從自我形象的省思與自我溝通中進入社會體系與民眾溝通。為此，本研究以當前警民溝通的教育現場與實施體驗式教育後警民溝通的未來發展作為研究主軸。以了解：現在警民溝通的教育目的與教育方式為何？以及，本研究所進行的警民溝通體驗式教育實踐效果為何？因為本論文為一行動研究，為求提高研究結果的信度與效度，其研究方法採質量並重的方式進行，涵括：內容分析、實驗研究、問卷調查、論述分析、視覺語藝批評、焦點團體與深度訪談。其中前三項屬於量化研究，其餘乃質化研究。研究結果發現，現行的警民溝通教育從溝通的方法論開始，主要內容以警察倫理與警察學

作為課程核心，且修課人數不多，仍然有待推展。而本研究採行的體驗式教育從「戲劇化的經驗」、「經設計的經驗」帶領學生邁向「直接目標經驗」，讓學生對於溝通的掌握，能從自我溝通開始，並具備語境多元脈絡的想像。因此，學生不但能在與民眾溝通受挫時自我療傷，亦較能與民眾達成邀請式語藝的溝通情境：愛人如己，悅納異己。

和耶誕老人一起跳舞：中英雙語版

為了解決扭腰英文的問題，作者李妍朱 這樣論述：

　　這是世界上獨一無二的耶誕老人！ 　　他不需要麋鹿拉車，就可以到全世界的小朋友家； 　　也不用扛著重重的禮物袋，只需要開心的念著魔法咒語！ 　　某個耶誕夜，小女孩和小黑貓偷偷學了咒語，瘋狂的變變變…… 　　啊，耶誕老人發現他們了，這下要怎麼辦呢？ 　　【適讀年齡】 　　►適讀年齡：0~6歲親子共讀，6歲以上自己閱讀 　　►中英雙語版：於書末收錄英文故事 　　►中文附注音：依「教育部重編國語辭典修訂本」編排 本書特色 　　★ 最有創意的耶誕故事，打破耶誕老人的刻板印象 ! 　　★ 魔法咒語朗朗上口，親子一起唱唱跳跳，共度歡樂幸福的耶誕節。 　　★ 和孩子一起想想：「最棒的禮物」是什

麼？一個親吻，一個祝福，一張卡片，或是「分享」和「陪伴」…… 　　★ 每個人都具備送禮物的能力，人人都可以是「小耶誕老人」！ 　　★ 導讀賞析：新樹幼兒圖書館館長 蔡幸珍 名人推薦 　　【繪本與兒童閱讀推廣名人  聯合推薦】 　　►繪本推廣名人 　　蔡幸珍 (新樹幼兒圖書館館長) 　　汪仁雅 (繪本小情歌) 　　彥如姐姐 (童話夢想家・幸福感故事大使) 　　►國小校長／兒童文學作家／教育部圖書館閱讀推動教師   　　王洛夫 (兒童文學作家、新北市鶯歌國小教師) 　　江福祐 (新北市板橋國小教師、教育部閱讀推手) 　　杜筱梅 (新北市五華國小教師、教育部圖推教師) 　　邱薏婷 (新北市海

山國小教師、教育部閱讀推手) 　　邱慶元 (新北市江翠國小教師、教育部圖推教師) 　　傅宓慧 (桃園市龍星國小教師、教育部閱讀推手) 　　萬榮輝 (桃園市青溪國小校長) 　　劉怡伶 (臺中市宜欣國小教師、教育部閱讀推手) 　　蔡正雄 (新北市光華國小教師、教育部閱讀推手) 　　賴玉敏 (新北市鶯歌國小教師、教育部閱讀推手) 　　謝春貞 (新北市土城國小教師、教育部閱讀推手) 　　（按姓氏筆劃排列） 好評推薦 　　◎彥如姐姐∕童話夢想家・幸福感故事大使 　　【小小的你，也能為這世界帶來禮物！】 　　不想再等耶誕老公公來送禮？ 　　很簡單，學起故事裡的魔法咒語，你現在就能當「耶誕小公公」

！ 　　但是，偷偷告訴你：「若要用這魔法咒語實現願望，需要你心中快樂的力量....... 　　咳咳！我不能說太多。」決定了嗎？你會發現，原來「送禮」給別人，也是給自己的一種禮物！ 　　◎王洛夫∕兒童文學作家 　　小女孩偷偷學會了聖誕老人的魔法，最後一個願望，卻是讓聖誕老人變年輕。最好的魔法，或許就是用體貼的心揣摩別人願望的能力；最好的禮物，就是看見別人願望實現時內心的喜悅。 　　◎蔡正雄∕新北市光華國小教師、教育部閱讀推手 　　耶誕節時，究竟送小朋友什麼最好？ 　　我們總覺得有禮物就行，讀過《和耶誕老人一起跳舞》後，發現也確實如此，只是並非想像中的有形的禮物，而是一份隨時可以讓自

己快樂的能力，還可以到處去感染別人。耶誕老人就是這麼做，施魔法把可以讓自己「歡歡喜喜、開開心心」的能力送給小朋友當禮物；而小朋友收到了那份魔法禮後，同樣擁有了那樣的能力，也「砰……」的把它散發出去，讓世界充滿了快樂。 　　讀這一繪本的同時，小朋友一定也將中魔法，快樂無比！ 　　◎汪仁雅∕繪本小情歌 　　「開開心心啦啦啦，歡歡喜喜哈哈哈」，忍不住嘴角上揚，跟著聖誕老人一起扭腰擺臀！這個歡快又帶點顛覆意味的聖誕故事，少了麋鹿，多了小女孩相伴，一起為靜謐的夜空撒下歡欣閃耀的幸福咒語。 　　圖像閃著溫潤暖柔的質地，聖誕老人為孩子們實現願望，這一回換成孩子以情意餽贈，這是我見過最美的耶誕禮讚。

　　◎謝春貞∕新北市土城國小教師、教育部閱讀推手 　　一看到書名和封面的圖案，心裡就有好多的疑問喔！ 　　耶誕老公公為什麼要跳舞？封面為什麼沒有耶誕老公公？封面中的小女孩抱著小黑貓坐在小紅鳥的身上飛翔，他們要去哪兒？去跳舞嗎? 　　來吧！我們帶著疑問和好奇，來閱讀吧！ 　　原來耶誕老公公可以化身為小紅鳥，帶著小女孩一邊跳舞一邊念咒語，禮物就可以送出去了，這樣就不需要麋鹿的幫忙囉。 　　讀完故事又引起我的好奇了，全世界的耶誕老公公都是一種形象嗎？我查一查資料，結果耶誕老公公有好多種樣貌，有調皮的、有慈祥的……。小朋友，你喜歡這本書的耶誕老人嗎？那麼你希望耶誕老公公又是何種造型呢？跟大

家分享吧！ 　　◎傅宓慧∕桃園市龍星國小教師、教育部閱讀推手 　　可愛的聖誕老人要來送禮物囉！不過～這回送禮物的方式很有趣，沒有麋鹿沒有禮物袋，而是念念聖誕咒語就可以變出好多禮物呢！猜猜聖誕老人會用什麼樣的咒語呢？又會用什麼樣的姿勢來變魔法呢？ 　　 　　很喜歡在讀故事時，帶著孩子一起模仿著聖誕老人的動作，大手牽小手一起扭扭腰、擺擺臀、擺擺手臂，在舞動身體時與孩子同樂，一起感受一下這本書的歡樂，也能思考著這一份不一樣的禮物——無形也無價。 　　這故事充滿了童趣以及律動感，就讓我們一起用各式各樣的方式念魔法，「砰！砰！砰！」地讓這個聖誕節充滿了創意！ 　　◎邱薏婷∕新北市海山國小教師、教

育部閱讀推手 　　小時候，你期待過耶誕老人的禮物嗎？你曾熬夜等待耶誕老人嗎？如果能等到耶誕老人送禮物來的那一刻，你想跟耶誕老人說什麼？ 　 　　故事是這樣開始的，夜空中有一顆閃亮的星星，一隻頭上、臉龐有著白毛的紅色大鳥飛過天際……什麼！紅色大鳥？麋鹿去哪兒了？以往在耶誕老人的故事中，耶誕老人的身邊有著一群製造禮物的小精靈，載著耶誕老人四處送禮物的麋鹿，但是，在這個故事中，全、部、沒、有……耶誕老人自己「飛」到小朋友的家、自己跳舞施魔法「呼」出禮物，多麼與眾不同的耶誕老人啊！ 　　與眾不同的耶誕老人，搭配不睡覺的調皮小女孩，會迸出什麼樣的火花呢？故事中的小女孩發現了耶誕老人的「魔法咒語」後，

和小黑貓一起如法炮製的變出了許多禮物，這時，耶誕老人出現了……大大的黑影遮住了玩得不亦樂乎的小女孩、黑貓與禮物，如果你是耶誕老人，你會如何處理眼前的這一切？ 　　驚喜連連的趣味，不只出現在情節中，圖畫裡，也處處可見巧思…… 　　像旁觀者一樣的黑貓，代替讀者置身故事中，看著也參與著整個故事。當小女孩變出了自己最愛的電動玩具與玩偶時，小黑貓也變出了各種花色的魚，讓我不禁幻想，如果是我，我該變出什麼好呢？灰灰暗暗的房子，也因為這「送禮小隊」的魔法而變得多采多姿，轉身成為掛上各式彩球燈泡的耶誕「樹」，當然，其中有許多小黑貓最愛的小魚款燈泡。如果小黑貓換成了小白狗，應該就是骨頭款燈泡吧！那，如果是你

呢？ 　　一本等著你進入的耶誕節故事，和故事中的主角，來和耶誕老人一起跳舞吧！ 　　◎杜筱梅∕新北市五華國小教師、教育部圖推教師 　　孩子在聖誕夜最期待的究竟是什麼？除了禮物以外呢？ 　　我想，是一種「被看中」與「被看重」！即使是一個對耶誕節不抱持任何希望的大人恐怕也是如此！ 　　在作者巧妙地安排之下，耶誕夜不是純黑的夜，耶誕老人也不是搭著麋鹿。 　　我羨慕這一位不是青鳥卻仍然能夠帶來幸福的白鬍子老人，用輕快的舞蹈透露出他對自己工作的熱愛與熱情。 　　我喜歡故事中充滿節奏感的文字和韻律感的圖像細節，這個故事本身就是一篇很棒的圖像劇本。我一邊讀，腦海中立刻有股衝動，想讓孩子們也來演

演看！ 　　我還喜歡畫面中有很多動作的小細節透露出的微妙訊息。耶誕老人蹲下來，以孩子的身高來邀請小女孩幫忙，而且在送完禮物後，他和小女孩擊掌，另一隻手也和小黑貓擊掌。 　　 　　故事中的小女孩用調皮、幽默的動作模仿了聖誕老人的咒語，變成了老人的助手，和他一起分享愛並且享受分享的過程。忘年之間，情誼卻彷彿是兩個五歲的小孩一樣自然！ 　　故事的尾聲，耶誕老人把最後一個願望留給了小女孩。最後一個耶！我難免有點興奮、激動和緊張。如果是我，我會許什麼願？如果是你，你會許什麼願？ 　　小女孩卻將最後一個原本可以用來獎勵自己辛勞的機會，用很溫暖的方式，送給了聖誕老人。她讓老人不再老，而是返老還童，讓他

們可以有更多一起送出關懷和愛的機會，更多相處的時間！ 　　最後，不是青鳥卻能帶來歡樂與幸福的紅鳥，飛過了夜空，帶著希望和愛，彷彿也點亮了寒冷的十二月耶誕夜晚！ 　　◎江福祐∕新北市板橋國民小學教師、兒童文學研究者、教育部閱讀推手 　　聖誕老人，應該是孩子們童年中印象最深刻的記憶，因為到了聖誕節，孩子們都會許願能夠得到聖誕老人的禮物，而「聖誕老人們」也都盡可能地滿足孩子們的願望。隨著孩子逐漸長大，孩子終將發現「聖誕老人們」的祕密，美好的童年也就結束，邁入了青少年時期。 　　故事中的小女孩，發現了聖誕老人的祕密，學會了聖誕老人的咒語，接受聖誕老人的邀請，小女孩和聖誕老人一起完成了送禮物的工

作，最後，小女孩許的一個願望…… 　　相信聖誕老人，是一件浪漫的事情，雖然現代的聖誕節多少受到了商業的操作，但是相信聖誕老人會帶來「禮物」，仍然是一件令人期待的事，孩子如果能夠發現「禮物」不見得一定都要是滿足「物慾」的「物質」，也可能只是滿足我們心中的某些「祈願」，那一樣會是一個很棒的禮物。 　　你還相信聖誕老人嗎﹖我是相信的…… 　　◎ 邱慶元∕新北市江翠國小教師、教育部圖推教師 　　耶誕節是個送禮物的季節，也是願望得到實現的日子。每個有夢的孩子對於聖誕禮物都有著不同的想像，而貼心的小女孩最後許下的願望卻給了辛苦送禮的聖誕老公公一個驚喜與溫暖，因為有聖誕老公公的陪伴，才是最珍貴的禮物

！ 　　◎劉怡伶∕臺中市宜欣國小教師、教育部閱讀推手 　　講到耶誕節大家的印象是色彩繽紛、歡樂無限的氛圍，一定有一位胖胖圓圓的耶誕公公，駕著馴鹿的雪撬從滿天星空的夜晚，會尋找家裡有小朋友的屋頂上，然後從煙囪滑下去放下禮物，而更神奇的是他都知道小朋友要什麼禮物，讓收到禮物的小朋友都非常開心與快樂。 　　但是，這回這位耶誕老公公卻遇到一位可愛又調皮地小女孩，有計畫地等待著耶誕老公公，故事一開始就玩起躲貓貓，然後又偷偷學著他的說話與動作表情，讓整個耶誕節充滿許多奇妙的驚喜，看著故事的內容，會一直很羨慕小女孩，因為只有她才能跟著耶誕老公公渡過一個快樂的夜晚。 　　小朋友們！準備好了嗎？歡迎你打

開這本故事書，跟著小女孩與耶誕老公公，渡過一個與眾不同又美好的耶誕節。  

橋下空間與社區發展之個案研究：以嘉義縣水上鄉溪洲村為例

為了解決扭腰英文的問題，作者曾自成 這樣論述：

　　本研究主要探討交通運輸的發展，強調經濟效益與道路系統功能導向，為提升橋下空間利用價值，探討橋下空間使用現況、如何影響社區居民生活及如何影響當地社區發展。　　本研究希望透過質性研究方法，藉由研究個案中，以半結構深度訪談的方式、參與觀察、探討橋下空間利用與當地社區發展。　　歸納分析及研究發現高架橋除了提供交通運輸之便利外，橋下空間可扮演社區節點連結設施，提供社區居民運動、休憩、增進身體健康及親子關係，更能藉由橋下空間利用吸引更多社區居民前來參與活動，並且結合當地社區資源自然元素，促進當地社區發展。橋下空間需改善的地方如增設老人使用運動的休閒設施、羽毛球場增設防護設施、周圍增設垃圾桶、小朋友遊

樂設施增設欄杆及動物景象與小朋友互動、溜冰場地坪整修。另橋下空間光有空間是沒有用的，需要有人來經營與管理，應由使用者民眾，公務部門、民間單位、社區發展協會共同努力，讓這個空間達到效用。