我家不見了的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

我家不見了！

為了解決我家不見了的問題，作者陶綺彤 這樣論述：

　　紅毛猩猩圓圓和媽媽去拜訪阿姨的新家，回家後卻發現原本的住家已經不見了！他們居住的雨林究竟發生了什麼事情？圓圓和媽媽又該何去何從呢？ 本書特色 　　1.    地球環境破壞的問題日益嚴重，不管住在哪裡、進步或是落後，都要共同面對相同的災難，更需要全球人類共同努力解決。 　　2.    小文房「環保小尖兵」系列繪本，透過事解說，搭配專業插畫家，讓孩子透過繪本，對自己生活的星球所受到的各種災難，有基本的認知。 　　3.    選題廣泛，呈現「空氣污染」、「雨林破壞」、「海洋垃圾」、「水資源」四個不同主題的精彩畫面，讓孩子從小透過繪本培養環保的概念，養成保護生態、善用資

源的眼光。

我家不見了進入發燒排行的影片

彰化縣偏遠地區國小教師對偏遠地區教育政策認同度與教師專業承諾之關係研究

為了解決我家不見了的問題，作者邱珮瑜 這樣論述：

本研究旨在探討彰化縣偏遠地區國小教師對偏遠地區教育政策認同度與教師專業承諾現況並分析兩者之關係，採問卷調查法，以自編研究工具「彰化縣偏遠地區國小教師對偏遠地區教育政策認同度與教師專業承諾調查問卷」，以調查彰化縣51所偏遠地區國民小學之現職偏遠地區國小教師，回收有效樣本資料604份，本研究獲致結論如下：一、彰化縣偏遠地區國小教師對偏遠地區教育政策認同度之現況屬中高程度。二、彰化縣偏遠地區國小教師對教師專業承諾之現況屬高等程度。三、彰化縣偏遠地區國小教師對偏遠地區教育政策的認同度，會因擔任職位和教師資格的不同有所差異。但不因性別、年齡、最高學歷、任職偏遠地區年資和學校位置的不同而有差異。四、彰化

縣偏遠地區國小教師對教師專業承諾的知覺，會因年齡、最高學歷、擔任職位及任職偏遠地區年資的不同有所差異。但不因性別、教師資格、任職偏遠地區年資及學校位置的不同而有差異。五、彰化縣偏遠地區國小教師對偏遠地區教育政策認同度與教師專業承諾具有中度正相關。六、彰化縣偏遠地區國小教師對偏遠地區教育政策認同度對教師專業承諾具有預測力。根據以上研究結論，對教育政府單位、偏遠地區教師及未來研究提出具體建議。