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從部首的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包
從部首的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳姞淨寫的 部首的故事課4：足舟車出發了：符合新課綱「識字與寫字」、「字詞」學習內容 和陳姞淨的 部首的故事課5：龍龜鹿巧手畫：符合新課綱「識字與寫字」、「字詞」學習內容都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和五南所出版 。
國立高雄師範大學 國文學系 蔡根祥 教授所指導 劉柏晏的 《千字文》中蒙書、識字與書法一貫之研究 （2014），提出從部首關鍵因素是什麼，來自於千字文、五體千字文、蒙書、書法教學、標準草書。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系在職進修碩士班 季旭昇所指導 高月霞的 楷書標準字形體疑義探源 （2013），提出因為有 標準字、楷書、常用字、字形的重點而找出了 從部首的解答。
部首的故事課4：足舟車出發了：符合新課綱「識字與寫字」、「字詞」學習內容
為了解決從部首 的問題，作者陳姞淨 這樣論述：
◎符合新課綱「識字與寫字」、「字詞」學習內容 ◎從部首演變、了解字義，學會造詞、造句，靈活運用成語、名言佳句，並藉由看故事，提升閱讀力！ ◎附成語桌遊大書衣 本書特色 1.字、詞、成語、閱讀全方位整合國語文學習需求。 2.活潑趣味插畫，引發學習興趣、幫助閱讀理解。 3.超過五百個單字、四百個詞彙、三百句成語，大量擴充識字及詞彙量。 4.四十二則成語、語文故事，熟悉典故源流、增強閱讀能力。 5.五十句寫作名言佳句，讓寫作更有內容。
從部首進入發燒排行的影片
馴字師跟苞苞俠又來了，面對來勢洶洶的字妖，帶來了嚇人的炮竹；讓堯城處處起火，大街小巷的人們「火燒屁股」到處竄，這一切看似跟「火」息息相關，你以為是火神顯神威嗎？小心別被騙了，這背後有一個大陰謀，主使者另有他人，會是誰在搗蛋呢？
走！跟著馴字師和苞苞俠馴字妖，這次要去不周山下瞧瞧──胡鬧字妖是何方神聖。
繼萬眾矚目、暢銷五十萬冊「字的童話」系列
金鼎獎作者林世仁再次出擊，
「字的傳奇」第二彈！
完整呈現蘊藏童心的現代版「說文解字」
揭開漢字占比最多的「形聲字」神奇結構
《字的傳奇》系列作品
「字的傳奇」雙主角每集登場：
字靈界的帥氣馴字師和可愛的文字精靈苞苞俠，
上山下海、乘雲騎風、一搭一唱穿越時空馴服字妖。
每一集書末搭配「馴字師破案筆記」和「苞苞俠不懂筆記」，
在冒險故事中，也能一解漢字部件、部首結構的祕密。
【系列作品特色】
1.融合字的結構與部件奧秘，讀故事也能學漢字：延伸故事情節，以苞苞俠《不懂筆記》補充說明當集故事情節中出現的漢字結構，引導讀者進入漢字的象形字、形聲字和會意字；更以馴字師的《破案筆記》呈現歷史上漢字發展脈絡或相關人物介紹，為讀者揭開漢字的神祕世界。
2.跨時空故事背景和冒險刺激的情節：透過主角馴字師以字靈界的神人和倉頡的好幫手，自由穿梭過去、未來與現在，在人和字的世界馴字妖除字魔。過程中和好夥伴苞苞俠有許多冒險的事件，以及驚奇的遭遇。
3.獨特角色以詩歌童謠展現逗趣對話：主角馴字師和苞苞俠分別以口訣、詩歌、繞口令等中文特有的語言形式呈現俏皮的對話，使讀者在閱讀時也能身歷其境感受漢字從古至今的節奏和押韻趣味。
4.搭配插畫和漫畫，培養圖像閱讀力：以符合現代閱讀趨勢的圖像讀本做基礎，文字搭配多元形式的圖像，包括跨頁背景圖、小插圖和漫畫式的連續小圖，同步培養文字和圖像的閱讀力。
《字的傳奇 2: 火神的進擊》
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《字的傳奇 2: 火神的進擊》
有聲故事收錄：
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#字的傳奇2 #林世仁 #漢字學習
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《千字文》中蒙書、識字與書法一貫之研究
為了解決從部首 的問題，作者劉柏晏 這樣論述：
《千字文》中蒙書、識字與書法一貫之研究摘要自南朝蕭梁以來，《千字文》從童蒙識字的教材，轉變為後世書法教學的重要範本。然而無論從童蒙教材的角度，到書法史的發展，尤然有許多可供深入研究的空間。所以本論文從童蒙、識字、到書法史等諸多角度，試圖重新審視《千字文》的一貫意義。尤其是《千字文》作為童蒙教材，目前已有許多學者與論文分析其內容、音韻上具有適宜兒童識字的特點。筆者認為南朝蕭梁周興嗣從書聖王羲之的書跡中所選出1000個字，用以作為童蒙教材，與近代日常「常用字」以教育學童的概念極為相像。然而筆者欲進一步透過中古漢字的使用語境與字量，重新探討《千字文》在南朝蕭梁時期的代表性與教學意義，並從部首分析歸
納《千字文》用字之屬性。此外，《千字文》的書法研究多半集中在少數名家，如智永與于右任。然而從書史脈絡與歷代《千字文》之書寫，可以發現「時代風格」與「大師」的相互關係，推動《千字文》在不同時代的面貌。因此筆者以「《千字文》書法史」的概念為主，重新將書法史中的《千字文》分成四大研究方向：一、隋朝智永《千字文》的地位，二、唐代書體的多元發展，三、元代趙孟頫的意義，四、清代書學的轉向–碑學與金石學出現。再加上本文第五章所談論到的于右任對於草書的復興，則又可增為五大段落，依此瞭解《千字文》在書法史的地位。最後，筆者自書《五體千字文》(篆、隸、楷、行、草) ，藉以呈現個人研究的書學與文字學之觀點，並提出于
右任在「標準草書」中可能的草法問題。關鍵詞：千字文、五體千字文、蒙書、書法教學、標準草書
部首的故事課5：龍龜鹿巧手畫：符合新課綱「識字與寫字」、「字詞」學習內容
為了解決從部首 的問題，作者陳姞淨 這樣論述：
◎符合新課綱「識字與寫字」、「字詞」學習內容 ◎從部首演變、了解字義，學會造詞、造句，靈活運用成語、名言佳句，並藉由看故事，提升閱讀力！ ◎附成語桌遊大書衣 本書特色 1.字、詞、成語、閱讀全方位整合國語文學習需求。 2.活潑趣味插畫，引發學習興趣、幫助閱讀理解。 3.超過三百個單字、四百個詞彙、二百句成語，大量擴充識字及詞彙量。 4.四十三則成語、語文故事，熟悉典故源流、增強閱讀能力。 5.六十句寫作名言佳句，讓寫作更有內容。
楷書標準字形體疑義探源
為了解決從部首 的問題，作者高月霞 這樣論述：
本文從「部首字」或「偏旁字形」選擇形近例字，先對例字探源，再進行類組例字比較，分章論述字形探源、類組分析，最後再製表統合研究成果。全文共七章。第一章：緒論，包括研究動機與目的、文獻回顧與探討、研究方法與步驟。第二章至第六章為楷書標準字形體疑義探源，依類組分為第二章：口、甘、曰、日；第三章：白、自、百；第四章：丑、尹、兼；第五章：凡、丸、丮、卂；第六章：壬、 、土、士。第七章：結論。本文於研究步驟中，具體呈現「收集古文字及字形探源的方法」。結論分兩方面呈現，一則藉「類組研究結果」說明研究成果，二則藉「楷書標準字形體疑義探源結果一覽表」，呈現研究價值。共計五個類組五張表格，每一張表格整合一個類組
的例字，對例字同中求異，幫助辨別字形特點，並以「說明字形的區別作用」，呈現以類組研究字例的價值。表格中並置「調整標準字的形體」與「說明調整字形的依據」，呈現字形探源的價值。