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國立臺北大學 公共行政暨政策學系 張世賢所指導 黃暹都的 多元照顧中心（小規模多機能）服務計畫之回應性評估 （2018），提出彰化身心障礙牌照稅關鍵因素是什麼，來自於回應性評估、多元照顧中心、小規模多機能、政策設計適切性、政策行銷能力、政策目標達成度、顧客滿意度。
而第二篇論文國立清華大學 教育與學習科技學系 顏國樑所指導 許雅惠的 臺灣國民小學閱讀教育政策執行現況、 影響因素及評估研究 （2017），提出因為有 閱讀教育政策、政策影響因素、政策執行評估的重點而找出了 彰化身心障礙牌照稅的解答。
多元照顧中心（小規模多機能）服務計畫之回應性評估
為了解決彰化身心障礙牌照稅 的問題，作者黃暹都 這樣論述：
臺灣「社區照顧」服務項目有多樣化的選擇，過去本來分屬不同單位來處理，造成老人及其家屬在運用時需要在各個不同的機構間聯絡，增加了他們的不便與麻煩。2015 年衛生福利部社會及家庭署參考日本「小規模多機能型居宅介護」模式，推出「104 年度多元照顧中心(小規模多機能)服務計畫」將過去分屬在不同單位的服務整合起來在一個服務單位中，發展小規模多機能型態之照顧服務。本研究動機是希望可以透過評估「多元照顧中心(小規模多機能)服務計畫」以了解此政策執行的樣貌，探究其是否可以達成設定的目標。因此本研究以「回應性評估理論」為研究途徑，並以「多元照顧中心(小規模多機能)服務計畫」為研究個案，訪談各政策利害關係人
，探討多元照顧中心的現況，期望給予政策建議，做為未來政府發展「多元照顧中心」之參考。本研究欲探討之問題如下：一、在「政策設計適切性」的評估項目中，對於「多元照顧中心(小規模多機能)服務計畫」之設定目標、發展的過程、運作方式及執行狀況，政策目標合適性、目標的設定、政策執行方式、機構的選取標準等，各利害關係人的感受為何？二、在「政策行銷能力」的評估項目中，行銷如何進行、行銷的策略和行銷的效能是否益於多元照顧中心的推廣。它們與各利害關係人的關聯為何？三、在「政策目標達成度」的評估項目中，政策利害關係人對於「多元照顧中心(小規模多機能)服務計畫」的政策目標達成度感受為何？四、在「顧客滿意度」的評估項目
中，政策利害關係人對於「多元照顧中心(小規模多機能)服務計畫」整體的滿意度情況如何？最後透過回應性評估訪談法訪談政策利害關係人，得到研究結果，主要有以下發現，「多元照顧中心(小規模多機能)服務計畫」能滿足老人照顧服務之需求。過去有老人照顧經驗的社福單位，較具備整合社區照顧資源的能量。在日間照顧中心的基礎上擴充居家服務和夜間喘息的設計，執行上有難度。多元照顧中心(小規模多機能模式)的推廣度仍然不足。整合社區照顧資源有困難度。
臺灣國民小學閱讀教育政策執行現況、 影響因素及評估研究
為了解決彰化身心障礙牌照稅 的問題，作者許雅惠 這樣論述：
教育部閱讀教育政策是影響教師推動閱讀教學的重要圭臬。本研究旨在了解國民小學教育人員執行閱讀教育政策的現況，探討國民小學閱讀教育政策影響因素與執行評估的相關情形及影響。研究方法為問卷調查法與訪談法。研究對象為臺灣地區國民小學教育人員，共發出790份問卷，回收率75%，有效樣本共484份。問卷回收後分別以因素分析、信度分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關及典型相關，以及逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析。另外，立意抽取10位教師進行訪談研究。訪談資料謄寫成逐字稿，將訪談的結果，配合相關文獻與問卷調查結果，作交互分析討論。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下：一、國民小學教育
人員知覺閱讀教育政策之現況達到中程度，其中以「推動小一新生閱讀推廣計畫贈書活動」和「推動晨讀123－國民中學推動晨讀運動」兩個活動對現場推動閱讀最有助益；而「充實學校圖書館圖書設備」及「提升學生閱讀興趣與動機」是最需要政策解決的問題。二、國民小學教育人員知覺閱讀教育政策影響因素達到中程度。其中以執行機關特性影響閱讀教育政策最大。三、國民小學教育人員知覺閱讀教育政策執行評估達到中程度。其中以政策設計適當性執行成效最高。四、不同職務以擔任校長對閱讀教育政策影響因素與執行評估的知覺程度較高。五、研究所以上、閱讀相關科系畢業的老師對閱讀教育政策影響因素的知覺程度較高。六、研究所以上、非閱讀相關科系畢業
的老師對閱讀教育政策執行評估的知覺程度較高。七、國民小學閱讀教育政策影響因素與執行評估具有顯著的正相關。八、「政策本身特質」與「政策目標達成度」之間有顯著相關。九、閱讀教育政策影響因素中政策本身特質對執行評估最有預測效果。 本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政單位、國民小學校長、教師與未來相關研究作參考。