幼兒 認知教具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

幼兒教具設計與製作

為了解決幼兒 認知教具的問題，作者王美晴 這樣論述：

　　「工欲善其事，必先利其器」雖是朗朗上口的成語，卻也適時反應千古不變的道理。的確，教學若要教得好，必須要靠教學器具 ——「教具」，以吸引幼兒的注意力及提高學習動機。所以說教具在教學當中的確佔著不可或缺的地位。 　　本書的教具依性質分為「語文」、「數概念認知」、「音樂」及「自理動作發展」教具，先概略介紹教具的意義、教師自製教具的原則及優點，再以總共 80個製作實例說明，並有彩色照片供讀者對照。另外亦介紹教具的收納、維修及管理。

幼兒 認知教具進入發燒排行的影片

為繪本教學設計幼兒認知教具之教學研究

為了解決幼兒 認知教具的問題，作者陳玉雪 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒教師針對繪本題材自創認知教具，企圖提升幼兒認知學習力，並說明試用效果。研究者配合「魔數小子」系列四本繪本，每本設計團體與個人各一個教具共8個，於南部某國小附設幼兒園進行試教。試教後，研究者整理資料，採用半結構式訪談兩位現職幼兒園教師、兩位試教之幼兒園原班級教師，了解自創教具施行與操作限制，包含訪談紀錄表、幼兒喜愛度調查表、研究者省思及影片回顧，再經三角驗證分析資料，探討是否能提升幼兒數數、測量、幾何與統計學習動機，教學歷程採用繪本與教具能否相輔相成，可否透過教學活動提升幼兒認知領域學習。本研究主要發現五項，八個教具操作體驗均能激發幼兒學習動機，其中以幾何教具得最高支持率，而

數數教具得最低支持率。實施活動以操作性質之個人教具獲得較高的喜愛。教學最大之困境於環境動線規劃疏失，需增加教具操作的環境準備度才行，教具操作說明書之撰寫則以簡單易懂為未來推廣之原則。團體教具操作時幼兒需建立合作模式，實施之後，團體教具不如個人教具受到喜愛。研究者針對以上結果建議未來幼兒認知教具設計，宜朝向互動結合興趣，以利幼兒在合作方面之學習。