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國立臺東大學 體育學系碩士班 范春源所指導 陳忻苹的 臺灣國民小學舞蹈教育發展之研究-以舞蹈班為例(1980~2010年) （2010），提出平和國小舞蹈班關鍵因素是什麼，來自於臺灣.小學.舞蹈教育.舞蹈實驗班.體育史。
臺灣國民小學舞蹈教育發展之研究-以舞蹈班為例(1980~2010年)
為了解決平和國小舞蹈班 的問題，作者陳忻苹 這樣論述：
臺灣國民小學舞蹈教育發展之研究－以舞蹈班為例(1980~2010)陳忻苹摘要 臺灣小學之舞蹈教育，經歷政治與社會變遷，自民國70成立舞蹈教育實驗後，至今已三十年，現今藝術才能班的政策制度、受到教育界的矚目。本研究由1980年~2010年，採用歷史研究法、文獻分析與質性訪談；包含教育政策、目標、課程、師資、經費。經過多次的改革後對於基層小學的舞教育，有研究之必要。本研究結論如下： 一、1980~1983年行政院頒布「加強文化及育樂活動」方案，民國70年正式成立設置「舞蹈教育實驗班」。目標為早期發掘培養具有舞蹈才能之學生，課程教學上以芭蕾舞、民族舞、現代舞、即興創作及土風舞，師資聘任
多為各校師專居多，教學自編教材內容，經費由各縣市政府補助，各項制度逐漸萌芽，舞蹈成為教育重要的一環。 二、1984~2008年，在民國73年改由為「特殊教育法」規範，民國76年特殊教育法細則中正名「舞蹈班」，目標以激發開啟創造力，課程取消土風舞課，師資由各校聘任，教學同樣教師自行編排，師資聘任各大院校專業舞蹈教師，經費也是由各縣市政府補助居多。 三、2008~2010年，舞蹈班修訂改由藝術法規範，由「集中班教學」改為「分散式教學」；但因分散式教學產生許多不便利之處，各界人士與學校積極反應後可集中式教學，在教育目標、課程、師資都無太大改變，但經費卻縮減，藝術才能班成為值得重新定義與多
方思考協調，才能造就優質藝術才能班之教育。關鍵字：臺灣、小學、舞蹈教育、舞蹈實驗班、體育史