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東海大學 教育研究所在職專班 陳淑美所指導 柯建安的 高中校園角落中玫瑰少年之探究 （2020），提出嶺東科技大學跳樓關鍵因素是什麼，來自於玫瑰少年、性別刻板印象、性別氣質、人際關係、學習情形。
而第二篇論文國立高雄師範大學 諮商心理與復健諮商研究所 吳明隆所指導 葉晏禎的 台南市國中生性別刻板印象、同性戀態度與霸凌行為之相關研究 （2012），提出因為有 國中生、性別刻板印象、同性戀態度、霸凌行為的重點而找出了 嶺東科技大學跳樓的解答。
高中校園角落中玫瑰少年之探究
為了解決嶺東科技大學跳樓 的問題，作者柯建安 這樣論述：
校園性別平等議題是校園中推動的重要議題，然而父權體制下的台灣校園仍陸續發生玫瑰少年因為性別版印象遭受同儕或老師不平等對待，造成心理創傷，甚至自戕的憾事發生。本研究採質性研究，邀請兩位高中老師、兩位高中學生以及兩位仍就學中的玫瑰少年參與半結構訪談，探究高中校園角落中的玫瑰少年處境。根據本研究所得結果了解玫瑰少年在高中校園展現陰柔性別氣質，因此在高中校園中經常獨來獨往，同儕間交友以女性為主，與男生的人際關係較不佳。在高中校園中有的老師對的玫瑰少年一視同仁，有的老師對的玫瑰少年特別關懷，但部分老師對玫瑰少年仍有偏見且互動欠佳。而在學習方面，玫瑰少年在高中校園中教室課堂表現因學習氣氛會有不同的展現，
其中以餐旅群與家政群專業科目及操作與實習表現較佳；課外學習表現以藝能活動表現較佳，但在體育及戶外體能活動表現較差。最後，依據本研究結果對學校、教師、校園的玫瑰少年與未來研究提出相關建議。
台南市國中生性別刻板印象、同性戀態度與霸凌行為之相關研究
為了解決嶺東科技大學跳樓 的問題，作者葉晏禎 這樣論述：
本研究旨在探討台南市國中生的性別刻板印象、同性戀態度與霸凌行為之相關。本研究工具為性別刻板印象量表、同性戀態度量表與霸凌行為量表，採問卷調查法，回收926份有效問卷。問卷調查所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關、典型相關、多元迴歸分析等統計方法進行分析，主要研究結果如下：一、台南市國中生有中等偏低程度的性別刻板印象，中等偏正向的同性戀態度，以及低度的霸凌行為。二、在性別刻板印象方面：台南市國中男生較女生高；不同年級、不同宗教信仰、有無認識同性戀親友者則無差別。三、在同性戀態度方面：台南市國中男生較女生負面；國中一年級較三年級負面；有宗教信仰者（基督教為甚）較無宗教信仰者負面
；無認識同性戀親友者較有認識同性戀親友者負面。四、在霸凌行為方面：台南市國中男生較女生高；國中三年級較一年級高；有認識同性戀親友者較無認識同性戀親友者高。五、台南市國中生的性別刻板印象與同性戀態度有中度負相關；其同性戀態度與霸凌行為有低度負相關；其性別刻板印象與霸凌行為有低度正相關。六、台南市國中生背景變項、性別刻板印象與同性戀態度可有效預測霸凌行為。最後，研究者根據研究結果，提出具體建議，以作為社會層面、學校與家庭層面及未來研究之參考。