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國立成功大學 法律學研究所 許育典所指導 李榮唐的 學生隱私權在我國憲法的建構與檢討：以中、小學學生為核心 （2010），提出嶺東成績單申請關鍵因素是什麼，來自於隱私權、學生隱私權、教學自由、管教權、特別權力關係、基本權功能建構、監視器、FERPA法律。
論文寫作不藏私：文史哲教授通通告訴你（隨書附贈學術論文案例光碟）
為了解決嶺東成績單申請 的問題，作者林香伶,蔡家和,朱衣仙,王政文,李佳蓮,黃繼立,郭章裕,鍾曉峰,陳木青 這樣論述：
（隨書附贈學術論文案例光碟） 這是一本 為了論文寫作的學習者而寫的書； 為了指導論文寫作的教學者而寫的書； 為了陪伴持續寫作論文的學術新兵而寫的書； 也是一個傾囊相授、友善體貼的論文寫作解說團隊。 名人推薦 國立臺灣師範大學國文系教授兼副總務長 鍾宗憲 國立政治大學中文系特聘教授兼通識教育中心主任 陳逢源
學生隱私權在我國憲法的建構與檢討：以中、小學學生為核心
為了解決嶺東成績單申請 的問題，作者李榮唐 這樣論述：
中文摘要 學生隱私權保障，有助於其人格的完整發展及求學階段的自我實現，為憲法第22條所保障之基本權。然而在傳統特別權力關係作用下，學生屬於被支配、管理的一群人，相較於一般人，學生的基本權（包含隱私權）比較容易被學校的教師、行政人員忽視。 校園中許多教育措施都有可能侵害到學生隱私權，例如為了維持學生秩序而實施的搜查行為，學校寄發全班性的學生成績單，學生學籍資料的保管…等，這些行為都和學生的隱私密切相關，也都容易因教師故意、或過失而發生侵害學生隱私的情事，所以提昇學生在校園中權利主體的地位，捍衛學生隱私權，應該是關心學生教育之人相當重視的一個議題。不過，教師基於教學自由，也應該有權利
選擇對學校、對學生最有利的管教方式，追求學生權利的保障，不應該過度限制教師們教育手段的實施，而應該在學生隱私權與教師管教權中，取得一個平衡點。 本文先建構學生隱私權的意義及保障內涵，並介紹外國法制中如何落實學生隱私權的保護，在回過頭來檢視目前我國一些實際案例中有何不足之處，最後提出保障學生隱私權的改善目標與建議，希望能夠給身處教育前線的許多學校教職人員一個努力的方向，並喚醒教育工作者對學生隱私權的關心與重視。