小學生破冰遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

世界少年文學必讀經典60：傲慢與偏見

為了解決小學生破冰遊戲的問題，作者珍‧奧斯汀 這樣論述：

　　刻畫人性的永恆愛情      　　故事描述十九世紀初，英國鄉村中產階級的貝納家，母親費盡心機為五個女兒安排交友機會，希望她們能嫁進富裕有名望的家族。大姊珍溫柔端莊，長得很美麗；二姊伊莉莎白是家中最聰明伶俐、最有自我主張，也最得父親寵愛的女兒；三姊瑪麗的個性呆板，是固執的書呆子；凱蒂以及莉蒂亞則是愛慕虛榮，輕佻又追逐娛樂的享樂者，空有美貌卻毫無智慧。   　　當聰穎又犀利的伊莉莎白遇見了帥氣多金卻桀驁不馴的達西，激盪出彼此的「傲慢」與「偏見」。達西由於條件優越，對於環境人物的不熟悉，故以冷漠傲然的態度對人，大家因此認定他很傲慢。達西一開始也因為伊莉莎白家人的誇張行徑，而誤解伊莉莎白，兩

人一開始對彼此懷有極深的偏見。後來，達西慢慢發現伊莉莎白機敏聰慧、開朗活潑、談吐犀利，便產生愛慕之情；伊莉莎白也慢慢看清達西真正的為人正直且善良。於是兩人漸漸撇開心中的偏見，確認彼此心中的感情。   　　最後，貝納家有三個女兒完成了終身大事，三件婚事點出不同的愛情與婚姻觀。這不只是一本愛情小說，更深深刻劃了人性及當時社會極度分化的狀況。 系列特色   　　悅讀經典 為孩子成長種下希望的種子 　　世界少年文學必讀經典60   　　★適讀年齡：國小中高年級   　　★全套60冊/ 單冊15x21公分/ 注音版/ 精美插圖  　　★內容特色 　　‧作品最完備：精選世界各國著名的文學小說60冊，跨越

地域與時間，與莎士比亞、狄更斯、馬克‧吐溫等文學大師親近，豐富孩子的生活經驗，更擴展孩子的國際視野。   　　‧意旨最貼近：依據孩子的閱讀喜好，精心策畫十大主題，特邀十位兒童文學工作者撰文導讀，帶領家長及老師，以不同面向引導孩子閱讀經典。 　 　　‧文字最精練：由林文月、黃得時、文心等數十位名家重新改寫，保留原著精華，用字遣詞十分適合國小學童閱讀，以提升閱讀與寫作的能力。   　　‧風格最多樣：現代、多樣風格的內頁插圖及封面設計，賦予經典文學新風貌。　　   　　每一個人的成長過程中，都曾有一本令自己印象深刻、啟迪至深的經典文學作品。在廣大讀者的企盼下，東方出版社正式展開「世界少年文學精選」系

列改版計畫，希望賦予這套經典文學新風貌，並再次重申孩子閱讀經典小說的重要性。   　　因此我們企畫出「世界少年文學必讀經典60」，設定10大主題：奇幻冒險、多元社會、情感關係、成長勵志、想像創造、歷史傳奇、勇氣正義、人性探討、自然關懷、生命啟示。   　　精選原系列最具代表性、歷年最暢銷、歷久彌新的60本作品，每個主題各6本。特別邀請10位重量級兒童文學工作者來領讀，除了闡述閱讀經典對孩子的影響，並針對所設定的主題進行閱讀重點探討，分享每一本經典文學的內容特色，進而引領孩子如何去閱讀和思考。   　　在二十一世紀，網路無遠弗屆、咫尺天涯的現代，閱讀經典文學是孩子走出象牙塔、拓展國際視野的最好方

式，既能增進閱讀與寫作能力、從中體驗不同的人生、探索自己的夢想，還能開闊心胸、增長智慧、陶冶品格，成為未來具有世界觀的人才。   得獎紀錄   　　★文化部推薦中小學生優良課外讀物  　　★台北市政府評選優良兒童讀物   名家推薦   　　王文華(兒童文學作家) 　　李偉文(牙醫師‧作家‧環保志工) 　　余遠炫(作家) 　　林良(兒童文學作家) 　　林玫伶(國小校長‧兒童文學作家) 　　洪蘭(國立中央大學認知神經科學研究所教授) 　　徐永康(台灣閱讀協會常務理事長) 　　徐秋玲(北一女國文老師) 　　張子樟(兒童文學評論家) 　　陳安儀(親職作家) 　　蔡明灑(朗朗小書房創辦人) 　　(依姓名

筆畫順序排列) 　　＊適讀年齡：9歲以上 　　＊有注音

瘋丫頭的夏天

為了解決小學生破冰遊戲的問題，作者伍美珍 這樣論述：

“我”的偶像是TFBOYS，可一說起偶像，“我”脫口而出的卻是吳亦凡的“十九個優點”，這都要怪大班長顏冉玥每天在我耳旁重複的“洗腦”攻勢！ 追星vs友誼，到底哪個更重要？差點兒支離破碎的“鐵三角”，終於在一場“破冰遊戲”中找到了那個答案。既然友情的溫度可以融化堅冰，隔得那麼遠的偶像還容不下離得這麼近的友誼嗎？讓友誼歸友誼，偶像歸偶像！   伍美珍 “陽光姐姐”品牌書系主創及主編。出版少兒讀物一百餘部，作品多次登上全國少兒暢銷書榜，曾獲“五個一”工程獎、文化部蒲公英少兒讀物獎、全國優 秀少兒圖書獎、冰心兒童圖書獎等。她的作品多次入選中小學生推薦書目，並被翻譯成為多國文字在

丹麥、英、德、法等國出版。 我的偶像是TFBOYS（羅文杏 葉航帆） 我的偶像是TFBOYS 媽媽對TFBOYS沒好感 TFBOYS vs吳亦凡 友誼這東西 糾結的一天 買專輯風波 友誼歸友誼，偶像歸偶像 我們是追星一派 陽光姐姐點評 倒楣的星期一（陳曉涵） 倒楣的星期一 抽獎也瘋狂 誤會重重 真相大白 雨過“添情” 陽光姐姐點評 瘋丫頭的夏天（郭怡晴） 得罪老媽 喜從天降 “愛迪生”奇遇記 躲貓貓 驚喜連連 “西湖”奇遇記 他們都要去香港 因“禍”得福 如假包換的快樂時光 當頭一棒 我們不分開 陽光姐姐點評 畫中的風景（梅傲霜） 炎熱中的冷酷 狹路相逢 鋒芒初露 “竹本犬

者” 不期而遇 倒楣or幸運 郊遊遇險 畫中的風景 陽光姐姐點評

桌上遊戲融入國語識字教學對學習成效及態度之影響

為了解決小學生破冰遊戲的問題，作者楊雲安 這樣論述：

本研究旨在探討桌上遊戲融入國語識字教學對學習成效及態度的影響，以及研究者在桌遊融入識字教學的歷程及省思。研究方法採準實驗設計，以兩個國小二年級普通班學生為研究對象，進行為期十周的教學實驗。識字教學成效採計兩組後測結果並以共變量行分析；而國語學習態度採用問卷方式了解實驗組學生對桌遊活動的感受及教學實驗後對國語的學習態度，並輔以教學紀錄與省思、訪談記錄等資料進行質性分析。研究者藉量化與質性資料蒐集與分析，並歸納出本研究之研究結果如下：一、 實驗組識字學習成效總分顯著優於對照組，「字義判別」及「組字能力」兩個分項得分也顯著優於對照組。以性別分析顯示實驗組男、女生的識字成效均分別顯著優於對照組的男

、女生。但以國語成就程度分組則無顯著差異。二、 女生對桌遊的喜好大於男生，國語成就程度則與國語學習學習態度呈正相關，不過中分組最認為桌遊融入識字教學對其是有幫助的。整體來說學生對桌遊融入識字教學為正向感受。三、 遊戲可採漸進、重複的方式進行，規則需清楚明確。研究過程中自製道具使學生獲得成就感，學生除了愉快的學習國字外，也學習人際互動能力。基於上述研究結果，可以歸納桌上遊戲融入識字教學用於國小二年級學生的識字學習是可行的，且對學童學習成效及態度有正向的影響。