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室內配線模擬軟體的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦羅杰晟,呂俊彥,鄭瀚軍寫的 2022職業安全衛生管理乙級技術士學術科考照勝經：針對術科七大題型各別說明(專技高考、技術士) 可以從中找到所需的評價。
國立臺北科技大學 製造科技研究所 李志鴻所指導 許博凱的 自平衡二輪服務機器人-J4.beta之設計與開發 （2020），提出室內配線模擬軟體關鍵因素是什麼，來自於移動機器人、平衡車、支撐腳、倒單擺。
而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 朱耀明、羅希哲所指導 李光義的 以ADDIE模式應用於技術型高中冷凍空調創新課程發展與成效評估之研究 （2020），提出因為有 ADDIE、教學設計、冷凍空調、課程發展、成效評估的重點而找出了 室內配線模擬軟體的解答。
2022職業安全衛生管理乙級技術士學術科考照勝經：針對術科七大題型各別說明(專技高考、技術士)
為了解決室內配線模擬軟體 的問題，作者羅杰晟,呂俊彥,鄭瀚軍 這樣論述：
◎專家解析最新學科單複選題庫 ◎針對術科七大題型解說電腦答題方式及技巧 ◎常考重點歸納，名師一頁式子彈筆記，呈現關鍵重點 職業安全衛生管理乙級自110年起，考試方式改制為電腦測驗方式。以往的筆試題目會有墨水及擦邊球的給分，出題方式有時也會有貼近實務或近期的重大職災案例讓考生有個準備的方向。而現在為電腦隨機抽選條文，會讓考生難以掌握到出題的方向，甚至會出一些實際上從事安全衛生管理時才會遇到的時事題，讓考生難以作答。但在電腦測驗的方式下，「法規條文」依然為出題的核心方向，「專業課程」與「計畫管理」，則是對法規理解程度去靈活運用技巧，故如何正確的準備考試方向即為
取證的利器。 【本書適合對象】 1. 對於新型測驗模式未能掌握考試重點的人。 2. 需要此證照來增加工作上優勢與技能的工作者。 3. 因工作職務上需求，需要此專業能力或證照的工作者。 本書特色 短時間讓您快速上手，取得職業安全衛生管理員證照。請遵循本書五大章節之特色及技巧： 完整收錄最新公告學科單選題及複選題，並附有解析，如若出題在術科，則可讓考生能有正確的解題觀念，獲得事半功倍之效。 針對術科七大題型各別說明答題方式及技巧，精選各類型考古及重點試題，模擬出題方式，加強考生對於題型變化的應對，有效提升考生應考實力。 將有害作業、營造作業、危險性機械
及設備等常考重點歸類，運用一頁式系統簡化，並呈現關鍵重點，讓考生短時間內融會貫通，抓住答題竅門。 收錄職業安全衛生與衛生管理系統之名詞解釋，讓考生輕鬆掌握重點，有效提升考生對於職業安全衛生的認識。 法規所出現的數字往往是答題關鍵，但是數字相當繁瑣又容易混淆，使得考生常常記錯。本書彙整常考的數字，系統式分類整理，讓考生對於數字能夠熟稔不忘，有效提升考生取證的關鍵分數。 ＊＊＊＊ 有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！
自平衡二輪服務機器人-J4.beta之設計與開發
為了解決室內配線模擬軟體 的問題，作者許博凱 這樣論述：
本研究以小米九號平衡車為基底開發出服務型機器人J4.b，該服務型機器人之移動方式是靠二輪平衡車上方質量重心改變，造成內建陀螺儀水平角度變化以驅使平衡車移動，J4.b為J4.a延伸之第二代，針對第一代服務型機器人J4.a不足或缺點做改善，增強機器人本身結構剛性與提高靈活性，並規劃未來方便擴增不同感測器或升級功能。目前，J4.b利用無線遙控均可在室外與室內移動，能行駛於多種不同環境和最大約10度之斜坡，最高速度達到10km/h，可以原地自轉、長短距離移動和搭乘電梯跨樓層作業，並模擬於智慧工廠作業。 另外，為確保機器人移動至工作區作業時能保持靜止狀態，我們設計電動支撐腳機構以獲得靜止
之平衡，並與機器人開關機電力系統整合，以確保程序之安全。此舉幫助機器人解決原地平衡時難以避免的前後搖晃，亦可抵抗外力造成的不良移動。藉由整合之程式控制電路並搭配電動支撐腳機構，可在定點作業過程中即時關閉平衡車電源，依靠電動支撐腳保證重達約60kg的機器人完全靜止穩定，以提升機器人作業的精準度和安全性。
以ADDIE模式應用於技術型高中冷凍空調創新課程發展與成效評估之研究
為了解決室內配線模擬軟體 的問題，作者李光義 這樣論述：
本研究之目的，在於探討ADDIE教學設計模式之教育理念、課程設計模式與教學策略，研究者依據此ADDIE教學設計模式，發展技術型高中階段之冷凍空調創新課程，進而透過教學實驗，確認以ADDIE教學設計模式所規劃出創新課程之適切性。爰此，研究者先建構出適合技術型高中冷凍空調創新課程之能力指標，接續發展具素養導向的冷凍空調創新課程模組，最後，透過實際教學進行課程模組之研究、驗證與修正。本研究之研究實驗與觀察對象為高雄市一所技術型高中冷凍空調科二年級的學生，教學課程區分為三個主題模組，分別為主題一「基礎工業配線課程」、主題二「PLC可程式控制器的操作與設計課程」以及主題三「系統整合綜合應用」。教學過程
中進行質性及量化之資料收集，並據此進行統計分析來評估學習成效及學習滿意度，最後獲致的結論彙整如下：一、本研究建構的技術型高中冷凍空調創新課程之能力指標，確可適用於技術型高中冷凍空調科的PLC自動控制創新課程。二、本研究以ADDIE教學設計模式所發展的技術型高中冷凍空調創新課程與教學內容，確實適合施行於技術型高中冷凍空調科，並能符應產業需求，鏈結產業實務技能。三、本研究以ADDIE教學設計模式所開發的技術型高中冷凍空調創新課程教具教材，確實能夠鏈結產業實務技能，符合產業技術訓練需求。四、以ADDIE教學設計模式所發展的技術型高中冷凍空調創新課程，確實能夠在教學歷程中，獲得良好的學習滿意度。五、以
ADDIE教學設計模式所發展的技術型高中冷凍空調創新課程，確實能夠讓學生在教學歷程中，獲得良好的學習成效。六、透過ADDIE教學設計模式的五個階段程序，確實能夠系統性地來進行創新課程的發展。