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中央警察大學 警察政策研究所 吳家慶所指導 林昶帆的 警察執法涉及不人道或有辱人格待遇問題之研究 (2020),提出安全帽雙d扣關鍵因素是什麼,來自於酷刑、不人道或有辱人格待遇、警察執法。

而第二篇論文世新大學 傳播研究所(含博士學位學程) 彭懷恩、陳清河所指導 黃采瑛的 警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧:體驗式教學研究 (2019),提出因為有 警民溝通、體驗式教育、邀請式語藝、形象建構、悅納異己的重點而找出了 安全帽雙d扣的解答。

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警察執法涉及不人道或有辱人格待遇問題之研究

為了解決安全帽雙d扣的問題,作者林昶帆 這樣論述:

  行政院會於2018年12月06日通過內政部擬具的「禁止酷刑及其他殘忍不人道或有辱人格之待遇或處罰公約施行法」草案,併同公約及其任擇議定書送請立法院審議。追求執法人權是我國警察努力的目標,在警察人員基於維護社會治安所作專業判斷與法律改革下,相較過去,警察執法人權有大幅提升,然而執法過程不可能每次都這麼盡善盡美,仍有少數零星的不當案例發生。本文希冀透過研究少數不當案例,提醒我們正確的對待錯誤,從錯誤中吸取經驗,以彰顯我國為亞洲主要民主人權國家。  反觀可能造成警察執法上不人道或有辱人格待遇之因素,從警察組織文化、教育訓練、內部管理與外部監控、相關法規範定義、當前修正情形、實務上操作的技巧,來

了解造成執法上失控與落差的相關因素。  透過新聞媒體及報章雜誌報導有關警察執法可能涉及不人道或有辱人格待遇之相關報導,焦點著重於警察執法中的行政調查與犯罪偵查程序中涉及不人道或有辱人格待遇之問題,依據歐洲人權法院判例及人權委員會解釋,強化與劃分禁止酷刑及不人道處遇在警察執法過程中所涉及之範疇與相關解釋,蒐集相關案例與法院見解,總結實務法院判決走向,以及案例事實是否違反禁止酷刑公約、歐洲人權公約之內容。  最後,從實務操作面法制規範面上,給予相關改善對策,期許警察機關在人民自由權利與國家社會安全之間應取得一個適當的平衡點,警察人員能依據自身專業素養能力在第一線現場作出合理、適當的裁量判斷,使得治

安維護與人權保障兼顧。

警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧:體驗式教學研究

為了解決安全帽雙d扣的問題,作者黃采瑛 這樣論述:

本研究係以在當代網路社群發達時,透過更加重視口語能力的體驗式教育,教導警察如何從自我形象的省思與自我溝通中進入社會體系與民眾溝通。為此,本研究以當前警民溝通的教育現場與實施體驗式教育後警民溝通的未來發展作為研究主軸。以了解:現在警民溝通的教育目的與教育方式為何?以及,本研究所進行的警民溝通體驗式教育實踐效果為何?因為本論文為一行動研究,為求提高研究結果的信度與效度,其研究方法採質量並重的方式進行,涵括:內容分析、實驗研究、問卷調查、論述分析、視覺語藝批評、焦點團體與深度訪談。其中前三項屬於量化研究,其餘乃質化研究。研究結果發現,現行的警民溝通教育從溝通的方法論開始,主要內容以警察倫理與警察學

作為課程核心,且修課人數不多,仍然有待推展。而本研究採行的體驗式教育從「戲劇化的經驗」、「經設計的經驗」帶領學生邁向「直接目標經驗」,讓學生對於溝通的掌握,能從自我溝通開始,並具備語境多元脈絡的想像。因此,學生不但能在與民眾溝通受挫時自我療傷,亦較能與民眾達成邀請式語藝的溝通情境:愛人如己,悅納異己。