大自然真奇妙的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

好奇心圖解大百科5世界探險

為了解決大自然真奇妙的問題，作者PascaleHédelin 這樣論述：

　　包含三大知識探索單元、圖解趣味問答、好奇心小測驗， 　　集結160種以上地理環境、五大洲、地圖、人類文化等主題，帶孩子遊覽世界，拓展國際觀！    　　為什麼海水是鹹的？為什麼火山會噴火？ 　　什麼是國家？世界上有幾個國家？ 　　世界各地的房屋有什麼不一樣？ 　　所有的小孩都會去上學嗎？  　　所有孩子好奇的世界知識問題，都在好奇心圖解大百科！   　　★集結三大單元世界相關知識，地理自然環境、地圖與大陸輪廓、世界各地的人類等主題，帶孩子瞭解世界上各式地方、各種人們的不同樣貌！   　　★本系列依照主題分類，每一跨頁以問答的方式回答孩子們最好奇的各種問題，適合幼兒園大班至小學低年級的孩

子閱讀，讓孩子以輕鬆有趣的方式學習基礎知識。   　　★除了文字介紹以外，書中搭配淺顯易懂的可愛插圖，每個單元結束前還附有簡易的小測驗，讓孩子了解各種與世界相關的知識。   　　★本系列挑選主題包含：恐龍王國、奔向大海、我的身體、交通工具、世界探險、奇妙自然、動物世界及建築工程，孩子可挑選自己喜歡的主題閱讀，也適合做為幼兒園或學校的班級選書。   專家推薦   　　臺北市立雙園國民中學地理教師 吳正宇/專業審定 　　國立臺灣師範大學地理學系教授 林聖欽 　　國立清華大學環境與文化資源學系教授 倪進誠

大自然真奇妙進入發燒排行的影片

岩村和朗《大尖山的大冒險》於國小學童生命教育應用之研究

為了解決大自然真奇妙的問題，作者陳姿妤 這樣論述：

《大尖山的大冒險》是日本作家岩村和朗（いわむらかずお，1939-）匯集數十年於田園生活的生態觀察、生命體驗與創作能量而完成的首部長篇冒險故事書，內容蘊藏有關追求自我、實現夢想、生命體悟、尊重生命、自然關懷等生命教育議題，在日本及台灣深受讀者喜愛。本研究旨在探究《大尖山的大冒險》的內容及其特色，並運用於國小學童生命教育課程。本研究除了對《大尖山的大冒險》系列八本圖畫書進行文本分析之外，一方面以桃園市某所國小高年級學童為研究對象，進行《大尖山的大冒險》班級共讀活動，在共讀前後分別進行《大尖山的大冒險》閱讀興趣調查表前測及後測問卷，以探討班級共讀與《大尖山的大冒險》受閱讀行為、學童閱讀行為、學童對

自然生態理解與關懷以及學童對生命意涵理解與體悟之間是否具關聯性；一方面以桃園市兩所國小高年級學童為研究對象，進行《大尖山的大冒險》閱讀興趣調查表前測問卷，以探討《大尖山的大冒險》受閱讀行為與校內有無館藏是否具關聯性。 根據研究結果，本研究所獲之結論如下：一、《大尖山的大冒險》故事章節結構、圖像編輯特色、寫作筆法、擬真形塑角色外型、習性、性格特徵皆為兒童所設計。二、《大尖山的大冒險》中呈現出岩村和朗對自然、生命以及兒童的關懷。三、《大尖山的大冒險》班級共讀與《大尖山的大冒險》受閱讀行為具關聯性。四、《大尖山的大冒險》班級共讀活動影響學童閱讀行為；提升學童對自然生態以及生命意涵之理解、體悟與

關懷。五、《大尖山的大冒險》受閱讀行為與校內有無館藏並無關聯性。關鍵字: 大尖山的大冒險、日本圖畫書、班級共讀、生命教育

第一次發現叢書·透視眼系列小百科：大自然真奇妙

為了解決大自然真奇妙的問題，作者（法）戴爾芬·格拉維爾·芭德萊蒂娜 這樣論述：

四季 春天 夏天 秋天 冬天 動物為什麼會變顏色？ 天氣 陽光 風 雨 雪 彩虹是怎麼出現的？ 白天和黑夜 黑夜 白天 白天睡覺，晚上捕食 自然景觀 山川 海邊 原野 森林 熱帶草原 叢林裡的捉迷藏遊戲 植物 樹木 花朵 果實 蔬菜 樹葉是怎樣長出來的？ 動物 哺乳動物 鳥類 昆蟲 魚類 爬行動物 兩棲動物

美麗的裂痕—徐凱強創作研究

為了解決大自然真奇妙的問題，作者徐凱強 這樣論述：

本創作之目的有三：（一）從大自然裡尋找、觀察有關裂痕的演變形態，探討色彩及裂痕造型帶來的心理影響。（二）從哲學、藝術治療和美學理論的脈絡，探討「裂痕」於內在情感的衍生狀態，在藝術上的呈現為何。（三）藉由作品的實踐與分析，在表現技法上的突破及探索，並使用不同的材料，在創作運用上的可能性。 「美麗的裂痕」是形容人與人之間的情感產生了嫌隙，心裡已經累積許久的憤恨與不平，甚至衝突成為內心裡的糾結，因此裂痕就這樣產生；以形式上來看，用一種不美麗的「裂紋」來反義這個現象，最後轉換成美麗、漂亮的「真實自然」；加拿大詩人李歐納・柯恩（Leonard Cohen,1934-2016）：「萬物都有

裂痕，那是光進來的地方」。裂痕並不代表不好，而是一種激勵人心的力量；從藝術創作中探索人生經歷，尋找作品背後隱藏的意涵，讓觀者能感受到正向、美好與力量。 「裂痕」的創作是在闡述一種現象，就是創造出喜樂大過於悲傷，透過創作與實踐及文獻探討來找出「外在裂痕」與「內在情感」之關係，以自然形成的裂紋，作為主觀情感的投射，並達到心靈交流的目的。