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敬語不怕!金子老師超簡單日文敬語訓練(MP3免費下載)

為了解決大家的日本語中級下載的問題，作者金子広幸 這樣論述：

「敬語好難！」 「明明學過，就是用不出來！」 學日語的你，也有這個困擾嗎？ 金子老師訓練法：先從找錯開始，派得上用場的先學！ 日語中級就能搞定的生活及職場敬語   　　學過日語的人都知道，日本人無論在生活上、工作上，經常都會用到敬語。敬語在人際關係中扮演著非常重要的角色，但很多學習者心裡的OS卻是「明明學過卻不會用！」為此，投身日語教育多年，專門教授外國人、留學生日語的金子広幸老師，特別以「派上用場」為核心，打造中級學習者就能輕鬆入門的敬語訓練！   　　你常常被說「敬語用錯了」嗎？與其一直出錯，不如先跳脫出來，試著「找錯」！ 　 　　特色一：從情境劇開始，解決錯誤！   　　全書共18課

，以一位在日本工作的外國人艾力克斯為主角，每一課都是一個實用的情境。艾力克斯一如你我，一開始無法好好使用敬語，何時該尊敬、何時該謙遜，對上司說話要用尊敬語，但對客戶提及自己上司的行為也需要嗎？對上司或長輩的寵物也要用敬語嗎？當我們變成了旁觀者，是不是更容易發現自己原來也犯同樣的錯誤？   　　金子老師帶領學習者從實境中找錯誤，能發現錯誤，才是真了解！   　　特色二︰引導大腦進入敬語使用環境，派得上用場的先學！ 　 　　敬語有句型公式可以記，特殊形敬語也有表格可以背，敬語甚至可以寫成一本專業書。但背很多，實際生活中卻用不出來，是大多數日語學習者的通病。因此，金子老師以「情境劇」引導學習者發現錯

誤之後，再針對該情境，給予派得上用場的正確敬語句型與知識；也就是先引導大腦進入敬語使用環境，能於各種情境下活用，才是真會用！   　　特色三︰設計大量練習，課堂、自修皆適合！   　　為讓讀者能更熟練敬語的用法，金子老師在每堂課設計大量的練習題，讓讀者開口說，熟練自然地轉換敬語。   　　1. 一個人也能說的「聽讀練習句」 　　因說話對象的親疏遠近或輩分不同，而有「朋友形式」「敬語形式」等表現，書中每課提供大量練習題，讀者搭配MP3反覆練習，直到可輕鬆切換不同形式為止。   　　2. 適合課堂進行的「角色扮演練習」 　　每課都有A、B角色練習，例如︰部下到上司家拜訪、老師與學生討論、JR服務人

員與遊客對話……等，學生可依課本指示的情境完成會話，再互換角色練習，書末附有會話範例作為解答參考，為教師備課省下不少時間！

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臺日跨文化華語教材編寫設計之研究

為了解決大家的日本語中級下載的問題，作者方芃儀 這樣論述：

本研究因筆者自身的教學經驗，針對日籍學習者常於課堂中詢問關於各種日常生活中體驗到交際文化與溝通的問題。近年來臺灣學習華語的日籍人士與其他國籍人士相較之下，其人數占比常高居第一，如民國108年，總人數已經6,442人。因此筆者認為臺日跨文化華語教材編寫設計之研究有其必要性。經由調查結果與分析，勾選人數最多為「文化交際」。故對於適用對象來臺灣工作、居住的日籍社會人士來說，對於學習華語的目的主要是「為了能和臺灣人交往與溝通」；而且送禮，是交際文化中舉足輕重的事項；但同時必須考量到日籍學習者多數華語程度為初級，所以教材程度範圍訂定於初級至中級。本研究設計之臺日跨文化華語教材，符合教材編寫原則（呂必松

，1993：216 – 217；李泉，2006）；教材設計12課的課程內容，根據調查結果得出，依據實用性原則，提出領域主題架構與功能。每課的內容包括課文、生詞、語法、學習活動等題型為科學性原則與立體原則。另外，考量到教學者使用方面，安排教學相關內文的教師手冊，以此因應上課時數與教學人數，提供彈性的教案設計與流程。以第五課「伴手禮」為教材編寫示例，利用課文介紹臺灣人對於收到什麼樣的禮物會有什麼樣的反應，送給長輩們的禮物有什麼選擇等。此外，敘述學習者在臺灣面臨的窘境，說明社交距離的相處模式，送禮的方法與其禁忌，為教學內容中補充相關知識的知識性原則。接著於說一說、問題與討論及任務活動等單元中，提供各

種形式訓練語言技能，為交際性原則與趣味性原則。最後提出教材評估，請教學對象為日籍學習者的華語教師，評估此教材編寫內容，其總評價為「優秀教材」，由此可知本研究所設計的教材是具有實用性。

樂讀日本民間故事選【日中對照】(20K+寂天雲隨身聽APP)

為了解決大家的日本語中級下載的問題，作者今泉江利子,須永賢一,津田勤子 這樣論述：

看日本民間故事，一舉三得學日文！   　　1 看日本民間故事，深化對日本文化背景的了解。 　　2 融會貫通N5–N3文法，突破文型僵化學習的困境。 　　3 有聲MP3提供紮實的聽力、文章朗誦的訓練，用聽的學日文！。 　 　　《樂讀日本民間故事選》提供精彩的日本民間故事作為閱讀訓練，不但可以了解日本各地方風俗、文化背景習慣，同時利用故事性強的特點，引領學習者自然輕鬆掌握N5–N3的文法，突破文法句型學習法的困難點。一次解決初級、初中級的日語學習者，苦於找不到合適程度閱讀教材的煩惱；以及缺乏日本文化背景素養的缺陷。   本書特色   　　1. 程度分級：故事難易度維持在N5–N3之間，初級讀者

也可以輕鬆挑戰閱讀，輕鬆上手！內容分為短篇、中篇、長篇。短篇約為N4、N5程度；中篇、長篇約為N4、N3程度。   　　2. 引人入勝的故事：收錄日本山梨縣、東京、廣島縣、沖繩縣等等各地生動精采的民間故事。有鬼怪的、機智的、孝道的、人性的故事，篇篇引人入勝，讓人看了欲罷不能，自然體會文法句型的表現真髓。   　　3. 好用自學設計：漢字上均標注假名，不會因查閱字典而中斷閱讀，在自行朗讀時，更可快速上手。中日對照的設計，可加快吸收速度，讓閱讀更有效率，也能比較中、日文句子結構的不同，加深對句型架構的掌握。   　　4. 生動的插圖：每篇故事都配上色彩鮮豔生動的插圖，引領對故事內容的想像力，可以輔

助學習，並提高閱讀興趣。   　　一本吸引人的閱讀書籍，是最好的語言學習入門磚；正確的學習方式，帶領讀者學起日文事半功倍！希望本書日本民間故事的內容、文法難易度的設計，能確實協助大家快樂學日文！

日中對照研究 日語品詞「の」與中文概念「的」之比較

為了解決大家的日本語中級下載的問題，作者高慧芹 這樣論述：

本論文主要探討日語格助詞「ノ」與中文「的」之用法，從日語「ノ」具備品詞之「文法性質」，中文「的」屬於「概念性質」為論述主軸，加以分析比較兩者性質差異，首先釐清「文法範疇」與「概念範疇」本質與定義，以中日兩語言所具有之特質為基礎，進一步分析比較「ノ」與「的」之差異。根據研究結果顯示，過去研究「ノ」與「的」之比較，受限於「品詞」觀念影響，認為中文「的」可接續不同品詞，因而產生如下問題點：一、依據「品詞」可分析「ノ」之使用方法，但卻無法確認與「的」連接之語彙品詞。二、以主觀認知語意（翻譯）解釋「ノ」與「的」之語法異同，無法從文法層次理解兩者差異，因翻譯是語意對應非語法對應。不論從品詞分析或由翻譯對

照，是將「語意概念」當作「語法」功能解釋使用，由於語意與語法混淆因而擴大「的」字使用範圍，致使「的」之文法功能似乎看起來比日語「ノ」來的更為寬廣。文法範疇具客觀普遍性，概念範疇是意義之分類，文法範疇不等於概念範疇。實際上，日語為「文法範疇」語言，語彙依據語法性質（形式變化）區分品詞，「ノ」作用為連接前後兩個名詞；中文為「概念範疇」語言，語彙無法根據形式外觀區分品詞，「的」不具「語法必然性」，也無「語法標誌」功能，其作用在於銜接前後兩個不同概念。此研究成果，希望提供語言教學及學習作參考，並期許對未來中日語言教育有所助益。關鍵詞：文法範疇、概念範疇、品詞、語意、語法、「的」、「ノ」