外國人聊天室的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

篠宮神社系列2深夜電臺廣播

為了解決外國人聊天室的問題，作者夜行列車 這樣論述：

　　日本九州某處，有間相當古老卻不甚出名的篠宮神社。 　　以怪異事件為中心， 　　包含篠宮家在內的各地靈能者們，正大顯身手──   　　〈外國人勞動者〉 　　笠根碰到了一樁令人頭痛的案件。 　　被靈纏上的人和靈體本身都是外國人， 　　在完全無法溝通的情況下，他實在不知要如何處理。 　　而後經伊賀野的介紹，一個懂得雙方語言的靈能者前來協助， 　　本以為局勢會朝著明朗的方向前進， 　　不料，事情的真相卻反將眾人帶往險惡的境地──   　　〈深夜電臺廣播〉 　　怪談廣播節目中，出現了一則聽眾分享： 　　爺爺的遺物中，有個連寺廟都拒收，裝了數百張靈異照片的箱子。 　　於是主持人決定，對這個地獄之箱

，進行「開箱」直播！ 　　隨著照片被一一拿出，聊天室的討論熱度也越發高漲， 　　直到……出現一張令坐鎮現場的靈能者亦為之恐懼的照片。 　　隨後，事態瞬間惡化，而更令人膽寒的， 　　是收看直播的觀眾們，竟不約而同遭遇了靈異現象……   本書特色   　　批踢踢Marvel板篇篇爆文的超人氣日本怪談！ 　　棘手的怪異事件再度襲來！ 　　包含篠宮家在內的各地靈能者們，正大顯身手──

外國人聊天室進入發燒排行的影片

隱私的游擊戰？匿名通訊中藏私現象之研究

為了解決外國人聊天室的問題，作者李蕙庭 這樣論述：

匿名交友軟體的興起，發現與Facebook的過度連結曝光有著對比關係，並且呈現出Williams所提出的「流動藏私」現象。匿名通訊下所藏匿之「私」，研究歸結出有社交隱私、心理隱私和私密話語權等三種隱私內涵。社交層面的文化詮釋，可發現當代閱聽人越來越樂於與弱連結建立關係，並且將其做為與親密關係的協商手段，彌補現實人際關係所無法滿足之隱私與情感需求。匿名交友也呈現出後現代特有的「液態性」，人們對於瞬時與快速的追求，取代了對連續持久的期待，轉而接受不斷液化、流動與變化的互動模式，使得傳播科技的發展與閱聽人的需求行為有了越來越多元豐富的樣貌。 綜觀閱聽人典範，閱聽人已不是渾然不覺的浸泡在媒介景

觀中，而是有意識的、基於需求的協商在不同的傳播媒介之中，並且漸漸地從熱衷裝扮自己的表演舞台上，退回幕後，重視自己在私人領域的行為價值，另尋能夠盡情表露真實自我的隱蔽場域了。

與水同行：走讀臺灣的水資源歷史與文化

為了解決外國人聊天室的問題，作者王派仁 這樣論述：

水一直是日常生活中不可或缺的重要資源。 　　一八九九年來自英國的巴爾頓和日本的濱野彌四郎，在淡水滬尾設立自來水水道，讓臺灣人喝到第一口乾淨的自來水；日本時代大正五年間(一九一六年)完成的北投至新北投間的支線鐵道，用來運送前往北投溫泉的旅客，所以也稱為「溫泉線」；臺中市綠川還曾經是臺中的游泳池；聽過「人命水」嗎？就在今臺中市豐原區角潭路二段；屏東新園鄉烏龍村有座一口一八○年的古井，相傳媽祖指示村人在興龍村周宅鑿井取水，村民飲用洗滌後，怪病竟然就痊癒了。 　　作者以圖佐文帶領讀者透過了解台灣各類水資源的前世今生，讓讀者對台灣本島的水文更加認識，還能一窺臺灣過去的生活景象。  

探討台灣大學生透過同步線上聊天室與視訊科技使用溝通策略進行跨文化溝通

為了解決外國人聊天室的問題，作者翁晴 這樣論述：

現今社會中，科技不僅帶給人們許多的便利性，也提供學習者更多機會與外國人士進行真實的互動與學習。本研究主要目的是探討台灣大學生在跨文化溝通課程中，對於使用線上聊天室及視訊科技與外國學生進行文化溝通學習的看法，以及了解台灣學生透過此兩種溝通工具為媒介與外國學生跨文化交談時，最常使用的溝通策略為哪些。本研究的研究問題為：一、學生對於使用線上聊天室與視訊科技與外國學生進行跨文化溝通的想法為何？二、台灣大學生在透過線上聊天室及視訊科技時，最常使用的溝通策略分別為哪些？三、研究對象是否與母語為英語的美國學生及母語為西班牙語的祕魯學生溝通時，分別使用不一樣的溝通策略？ 十七位非英語主修的台灣大學

生為本研究主要受試者，研究對象必須透過線上聊天室與視訊科技為媒介與外國學生進行文化溝通。本研究融合量化與質化研究法進行分析。研究資料收集主要來自問卷、學生反思日誌、線上聊天紀錄、教室觀察及訪談。研究者透過敘述性統計、配對樣本t檢定及內容分析法加以分析研究資料。此外，先導研究(pilot study)之結果也會報告於此論文中。 研究結果發現，首先，學生對於使用線上聊天室及視訊科技與外國學生進行溝通的想法並無差別。透過學生的反思日誌，結果顯示幾乎所有的學生對於使用線上聊天室及視訊科技給予正面評價多於負面評價。再者，學生透過線上聊天室與外國學生溝通時，前三個最常使用的溝通策略分別為：使用文字或符

號、使用標點符號及尋求字典協助。而學生透過視訊科技與外國學生溝通時，前三個最常使用的溝通策略分別為：使用臉部表情、請求對方複述及理解度確認。第三，至於因聊天對象的母語不同而所選擇的溝通策略，大部分的研究對象傾向使用相同的策略，主要原因為雙方聊天皆使用相同的語言(英語)進行溝通，只有少數研究對象指出因祕魯學生的口音問題，因此會採用更多的溝通策略協助溝通。最後，本研究建議教學工作者能結合同步線上溝通工具(如：線上聊天室及視訊科技)於跨文化教學課程之中，提供學生免費與外國學生跨文化溝通學習的環境與機會。