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國立暨南國際大學 觀光休閒與餐旅管理學系 林士彥所指導 鄧諦彰的 永續觀光和智慧旅遊在遊程規劃之應用研究-以香港為例 （2019），提出墾丁 三天兩夜 旅行社關鍵因素是什麼，來自於永續發展、永續觀光、遊程規劃、新產品開發、層級分析法、智慧旅遊。
而第二篇論文靜宜大學 觀光事業學系 趙芝良所指導 劉靜螢的 臺灣中部高中生畢業旅行旅遊目的地意象與選擇行為之風險知覺研究 （2013），提出因為有 情境因素、選擇行為、重要─表現程度的重點而找出了 墾丁 三天兩夜 旅行社的解答。
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夢想教室：讓孩子的夢想在全世界起飛
為了解決墾丁 三天兩夜 旅行社 的問題，作者邱瑜青 這樣論述：
本書特色 你是不是讓YOYO TV或巧虎來幫你帶小孩？ 你是不是想把小孩丟給才藝班或安親老師而自己偷閒出去走走？ 你究竟有多久沒跟自己的小孩完完整整的相處二十四個小時呢？ 孩子的成長只有一次，錯過就再也回不來。 就從現在開始，讓我們放下MSN、放下網購、放下柴米油鹽…… 一起跟隨著本書作者邱瑜青的腳步，陪著孩子的夢想在全世界起飛。 ■一本幫助所有父母「培育孩子夢想種子」的教養工具書！ 夢想，每個人都需要。因為夢想使我們的生活更有目標、使生命更有意義，並且更知道自己在為什麼努力。 因此，培育孩子的夢想，是所有父母必須學習的重要課題！但是，我們該如何引導？如何培育？如何讓孩子夢想的種子
持續茁壯成長？ 一個為了孩子放棄主播職位，專心在家陪伴孩子的母親，她是如何培育孩子的夢想？又是如何親自去實踐它？在《夢想教室：讓孩子的夢想在全世界起飛》中，她將一一告訴你，只要跨出這一步，便能讓孩子的夢想在世全界起飛。 ■ 不只是讓夢想起飛，更是父母陪伴孩子一起成長的最美回憶！ 因為一次家庭旅行，初為人母的作者深刻體悟到，對孩子來說，旅行不只是旅行，更是他們不斷向世界摸索學習、不斷改變、不斷成長的最佳互動方式。 在《夢想教室：讓孩子的夢想在全世界起飛》中，作者和所有父母分享她的親身經歷，讓所有父母瞭解──和孩子一起旅行真的一點也不難，當你跨出第一步，就會發現，你不但能和孩子共同擁有
「一輩子難忘的親密回憶」，更能夠透過旅行，幫助孩子認識這個世界，誘發潛藏在他們心中無數個、小小的夢想種子……。 ■ 幫助孩子主動去探索世界，一步一步，邁向自己的未來！ 在孩子的成長過程中，除了陪伴，父母更要鼓勵孩子「主動」去探索世界，當孩子能夠愈早接觸世界，就能愈早刺激他們的學習慾望，使孩子「主動」去嘗試很多事情。 《夢想教室：讓孩子的夢想在全世界起飛》告訴所有父母，如何透過親子旅行，讓孩子向世界展開雙手，努力去汲取、學習世界帶給他們的一切，同時發掘出孩子心中的夢想種子，使他們茁壯成長，一步步邁向自己的未來。 ■ 讓孩子無限寬廣的夢想，散布在世界的每一個角落 你希望孩子將來成為怎樣
的人？ 相信這個問題，父母們一定可以源源不絕地說出「無數個」他們希望孩子成為的人。然而，這些「渴望」絕非「想」就能夠達成，需要的是「行動的力量」。 《夢想教室：讓孩子的夢想在全世界起飛》，一個主播媽媽的教養心得，她讓所有父母瞭解，我們無法干預孩子的夢想如何發展，但我們可以引導孩子開發自己的潛力，將自己的夢想種子散布在世界各個角落，等待時機成熟時，必然有些種子會生根發芽，以它們最美麗的姿態，開花結果……。 作者簡介 邱瑜青 曾擔任東森電視台新聞部主播，歷任華視、中天、東森電視台主管、主播、記者。 生下寶貝女兒哈比比之後，就辭去工作，專心在家陪伴女兒。並開始喜歡稱自己為哈比媽。
在先生公司舉辦的一趟旅行中，因為捨不得女兒，兩人決定帶女兒一起同行，卻也因此體會到，父母能夠和孩子一起去旅行，對孩子的「學習」與「成長」有著多麼「強烈的影響」；同時，她也發現，身旁許多朋友對於和孩子一起去旅行，有很多想要瞭解的事情……，這些動機，促使她寫下《夢想教室：讓孩子的夢想在全世界起飛》，她希望能藉由本書與所有讀者分享，培育孩子心中的夢想種子，旅行也是常重要的一環，更是每位父母都不可忽視的關鍵因素。 著作作品：《揹著陽光流浪去》。
永續觀光和智慧旅遊在遊程規劃之應用研究-以香港為例
為了解決墾丁 三天兩夜 旅行社 的問題，作者鄧諦彰 這樣論述：
永續觀光是全球性熱門議題，香港作為國際旅遊城市能以永續觀光理念發展，刻不容緩的重要議題乃是加深遊客、居民及旅遊業者對永續發展的認識及瞭解，以對當地之社會文化、地方經濟及自然環境作出貢獻。在經文獻分析後，發現香港的永續發展嚴重落後，對旅遊業的政策更是停留在補貼刺激人次的階段，本研究借鏡台灣發展成熟的永續觀光模式，運用在香港豐富旅遊資源的遊程規劃之中。針對以上重要議題，本研究以香港作為研究的旅遊目的地，依據機會辨認與選擇、概念產生、概念/專案評估、開發與上市等五階段的新產品設計開發於香港永續觀光遊程規劃中。承上，應用層級分析法(Analytic Hierarchy Process, AHP) 訪
談產、官、學、遊客共17位專家，量化香港永續觀光屬性指標重要性的權重，建構香港永續觀光遊程規劃評估系統，研究結果產生3個構面的權重，以體驗經濟(0.300)、環境承載(0.439)及永續社會(0.261)展開11項重要和指標34 項次指標。本研究針對景點及旅遊活動進行資源盤點，依循指標及永續觀光原則下建立智慧資料庫，設計旅客所需的旅遊規劃。
臺灣中部高中生畢業旅行旅遊目的地意象與選擇行為之風險知覺研究
為了解決墾丁 三天兩夜 旅行社 的問題，作者劉靜螢 這樣論述：
畢業旅行對於許多高中職學生而言，能夠短暫離開原本學校的升學壓力以及來自家庭的長輩期望，是舒緩課業壓力的最佳良方之一。然而畢業旅行需要承擔的風險有多少，這些風險包括：財務、績效、實體、心理、社會與便利風險等，風險知覺反應畢業旅行的籌畫中是必須重視的一環，因此在高中生與教職員不同參與立場的身分上，對於畢業旅行的決策是如何受到旅遊意象及風險知覺的影響成為本研究的動機。本研究的目的有五：(一)探討特定目的地墾丁義大遊程路線之畢業旅行目的地之意象為何？、(二)比較高中職教職員與高中生、有去過與沒去過者對於一般旅遊目的地意象和特定旅遊目的地意象有無顯著差異。(三)比較高中職教職員與高中生對於特定旅遊目的
地於風險知覺之情境因素有無顯著差異。(四)特定目的地之風險知覺的情境因素是否會顯著影響目的地選擇行為。(五)意象一致性之高低分組對於知覺風險之於畢旅目的地選擇改變關係上有無顯著差異。本研究主要使用問卷調查法於2014年4月至5月針對中部地區普通高中中型以上學校的教職員與高二和高三的學生抽樣，共獲得653份問卷。統計方法使用則包括：描述性統計分析、量表信度檢驗、重要-表現程度分析(IPA)；在平均數分析：則包括T檢定、二因子變異數分析等，最後使用驗證性因素分析(CFA)和結構方程式(SEM)完成因果關係的檢驗。本研究經由分析後發現六項重要結果，第一，根據自由揭露法所得出：以「海洋」或與之相關之意
象對於教職員與學生一致地認為其是重要的目的地意象，而在情感意象上學生與教職員較有差異。第二教職員與學生均認為於「高二下」是最佳實施畢業旅行的年段、「5-6月」是最佳舉行畢旅時間、偏好區域以「南部區域」比例最高、偏好天數以「三天兩夜」比例最高。另外有差異者為：教職員主要參考畢旅資訊來源為：「承辦行政人員」，而學生主要來源為「旅行社人員」及「班上同學」。第三，在特定目的地意象IPA分析下，除了「歷史文化古蹟豐富」的屬性為「供給過度」外，教職員與學生其他屬性皆屬於「繼續保持」。第四，目的地選擇在不同身分別及旅遊經歷的差異下，其一般旅遊目的地的環境屬性：「自然資源與風景豐富」、「夜間娛樂活動多樣」、「
歷史文化古蹟」、「活動地點安全性高」、「當地美食多樣化」、「遊樂活動選擇多樣」、「通訊發達」等其在二因子變異數分析下均有不同身分別之顯著差異；而「夜間娛樂活動選擇多樣」及「氣候宜人」則在不同旅遊經歷下有顯著差異。第五，知覺風險構面下：財務、績效、實體風險皆對於可能改變目的地的程度有顯著的影響。第六、在目的地意象與個人相符時，在不同的認知協調下，其意象一致性高分組與意象一致性低分組都有受到知覺風險改變目的地的可能，而高分組其影響力又顯著高於低分組。依本研究結果，分別提供(一)理論方法上的建議：針對畢業旅行目的地選擇行為之探究時，可以區分「帶狀遊程設計」與羅列「各個景點」的方式，比較其差異性為何。
另外，針對相關風險構面則依據國內帶狀旅遊進行問項設計，以求風險知覺達到改變目的地之可能性。(二)實務上建議：建議教育行政工作可依學校本位特色去設計特色畢旅與課程；對旅行社業者而言則可依各校特色，客製化不同的課程特色融入畢業旅行遊程。對相關法規制定而言，可針對目前較缺乏安全保障的部分進行設計。本研究可提供未來理論與實務上相關建議，以縮小承辦教職員與學生選擇目的地時可能遇到的衝突與爭議，並且降低承辦教職員的責任承擔壓力。