在學證明範本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

我選擇勇敢：Google首位幕僚長的職涯高投報法則

為了解決在學證明範本的問題，作者AnnHiatt 這樣論述：

　　★Google前執行長施密特專文推薦──〈她一手打造的團隊優秀到我無地自容〉 　　★與Amazon貝佐斯、Google施密特、Yahoo梅麗莎．梅爾三大執行長貼身工作學習十數年寶貴經驗首次公開 　　★搭配獨創的高投報夢想衝刺計畫，養成幾個固定的每日習慣，逆向分析自己的登月夢想，一步步接近成功！ 　　★書腰折口附錄作者獨家授權夢想衝刺計畫表，可自行下載使用 　　放手一搏，投資自己，你將優秀到令人無地自容 　　你渴望改變人生或有所建樹嗎？ 　　身邊沒人理解你大膽無畏的雄心壯志嗎？ 　　不論起點在哪，我們一定可以採取某些行動 　　讓自己離理想中的工作使命和目的更近一步 　　在本書中你

將學到： 　　•定義自己的能力並發表意見，得到同事與上司認可 　　──世界不會為你準備位子，但你可以自己拉把椅子； 　　•無論資歷高低，如何為自己創造機會 　　──就算出身平凡，也能成就不凡； 　　•建立信心，相信自己終將精采萬分 　　──放膽去做，敢於作夢； 　　•獲得晉升，朝夢想衝刺 　　──缺額從不存在，必須靠自己爭取而來； 　　•學習就算沒有得到認可或晉升，也能將挫折感轉化為新的目標與計劃，持續前行 　　──當你堅忍不拔，無比勇氣隨之而來。 　　本書作者安．海亞特（Ann Hiatt）在矽谷工作長達15年。曾擔任亞馬遜（Amazon）創辦人傑夫·貝佐斯（Jeff Bezos）的貼身助

理；也與Google首位女性工程師，後來擔任Yahoo執行長的梅麗莎．梅爾（Marissa Mayer）工作過；並毛遂自薦時任Google執行董事長艾瑞克·施密特 （Eric Schmidt）的幕僚長，當時矽谷並沒有這個職位，海亞特是第一個提出並爭取實踐的顛覆者，現在「幕僚長」已是科技產業的基本標配。 　　海亞特與這些頂尖領袖們合作關係匪淺，她行事縝密，胸懷大志，總是預先做好萬全準備，是高層團隊不可或缺的聯絡中樞，深受信任，也是施密特轉任執行董事長時留下的唯一直屬員工；但她也曾犯錯，差點殺死了傑夫．貝佐斯，卻也讓她從錯誤中加速學習到了本應花費數年時間累積的寶貴工作經驗！（她將在本書分享事發經

過與寶貴學習經驗。） 　 　　跟隨海亞特的腳步，與她從未公開過的獨到觀點，將這些優秀執行長們的最佳作法拆解濃縮，結合亞馬遜與Google的成功策略為己所用，創造出一個充滿學習、冒險、快樂和成功的職業生涯，打造出心馳神往的人生、成就引以為傲的傳奇。 　　透過海亞特自創的高投報夢想衝刺計畫（ROI SPRINT），你只需要養成幾個固定的每日習慣，就可以在一開始看似有限的資源中，尋覓與探索晉升機會，以及擁有大無畏的變革者思維模式，鞭策自己擁抱並追求遠大夢想，絕不言退。 　　你不用身在矽谷、直屬上司無須是頂尖執行長，也不必出身百大名校，照樣能打開通往夢想的大門，或是善用這些厲害人物的成功法則。

　　或許你剛開始第一份工作，正在思考如何以這份工作為跳板，朝夢想中的事業前進。 　　或許你已工作了一段時間，開始考慮升遷或擔任領導職。 　　又或許你的主要目標是希望有人鼓勵、認可及重視自己對公司的貢獻。 　　要記住，無論你身處什麼行業或位置，都有一條適合你的道路。 　　這是寫給所有人的書，只要你擁有遠大夢想或相信自己注定成就非凡。 　　準備好，一起勇往直前，朝夢想衝刺！ 名人推薦 　　丁菱娟  影響力品牌學院創辦人 　　矽谷阿雅　矽谷人工智慧新創Taelor創辦人暨執行長、前臉書網路科技暨創新部門產品行銷長 　　周品均  唯品風尚集團執行長 　　劉冠吟　華山品牌長 　　蘇盈如（Sandy

Su） 2030轉職地圖作者、國際職涯規劃師 　　（按姓氏筆畫排列） 　　聯合推薦 各界盛讚 　　安．海亞特知道怎樣才能把事情做到做好──這就是為什麼亞馬遜和Google的領導高層對她如此依賴。她的書中隨處可見充滿洞見的睿智建議，讓我們明白該如何聰明地承擔風險、倡導自身創意與提升影響力。──亞當．格蘭特（Adam Grant），華頓商學院教授、紐約時報暢銷書《給予：華頓商學院最啟發人心的一堂課》（Give and Take）作者 　　具有「登月思維」的人遇上有遠見又有執行力的搭檔，就能大放異采、茁壯成長。安．海亞特就是亞馬遜和Google執行長身後的支持力量。《我選擇勇敢》讓我們得以一

窺這些革命性的公司基礎，這也是一本按部就班的培力手冊，能激勵每位讀者實踐自身夢想，催生嶄新良機。── 帕布洛．羅德里奎茲（Pablo Rodriguez），Google「登月工廠」（Moonshot Factory）大使 　　你是否想過，有這麼一個人，能與世界上最有權勢的領袖們親身密切合作，觀察他們的成功之道，再運用這樣的智慧發動自己的成功事業？安．海亞特就是這樣一號人物，在《我選擇勇敢》一書中，她分享了從未向人透露的、在網路時代成功的秘方。──史蒂芬．李維（Steven Levy），《連線》（Wired）雜誌特約編輯、《後臉書時代》（Facebook: The Inside Story）作

者 　　「賭上你的一切，放手一搏」是我給所有學生的一大忠告。如今，安．海亞特寫就了本權威好書，告訴大家怎麼落實這個建議！每個人的書架上都該有一本。──史考特．杜克．科敏那斯（Scott Duke Kominers），哈佛商學院副教授

閱讀與寫作通識講義：紮實理解他人、表達自己的能力

為了解決在學證明範本的問題，作者吳軍 這樣論述：

閱讀與寫作為何重要？   　　許多人認為自己沒有文學細胞、沒有寫作天分，更沒有要成為作家，只要有最基本的閱讀和寫作能力就夠了；學生時期過後大多只用心在事業技能的精進與發揮上，許多人甚至不再閱讀也不再寫作。但事實是，這些基礎能力不只是一堆知識，而是和我們日常的理解以及表達息息相關！   　　工作彙報時不知該把重點放在哪，讓人感覺不專業。 　　每次要寫些什麼的時候，不知從何下手，只好從網路上找範例。 　　苦心經營社群平台，文章的點讚人數卻寥寥無幾。 　　讀書或工作上的報告效率低，很難快速掌握訊息。   　　除了怡情養性或個人修為外，閱讀

更能理解他人、認識世界，寫作更能表達自己、融入社會；比起專業技能，這兩項互為表裡的通識能力，不但與日常生活密不可分，更影響每個人的職場發展與人際關係，是我們生涯路能不能走得更寬更廣更遠的關鍵優勢。   　　★如何兼顧閱讀的廣度與深度？如何讀懂作者的內心？如何建構自己的知識體系？  　　★如何寫得讓外行人也能理解？如何敘事、寫景、寫情？郵件、報告、履歷、評論，如何吸引人？ 　　★如何從古希臘悲劇理解命運與人生無常？曹雪芹《紅樓夢》到底在講誰的故事？唐詩宋詞如何讓形式與內容同登大雅之堂？   　　吳軍博士身為電腦科學家、Google Research前資深研究員

、矽谷投資人與暢銷書作家，他從本質出發，逐一拆解閱讀與寫作的意義與核心；以講義的形式，針對「理解他人，表達自己」，梳理建構出一套實用有效的系統方法：。   　　工作上的信件有「三寫四不寫」  　　寫評論的兩種類型與四種策略 　　七個「wh」結合時間、地點、人物、事件 　　提高閱讀速度的三種方法 　　順敘法要避免的三個陷阱 　　寫論文常犯的四種錯誤 　　如何從「害怕寫」、不知如何寫起，到天天想寫？ 　　怎麼突破寫和說的障礙？   　　本書除了梳理出一套有系統的讀寫方法，還走進古今中外的經典文學世界，看這些經典名著的作者如何用文字表

達自我。   　　李煜的〈虞美人〉如何用兩問手法表達心情，營造代入感？ 　　張愛玲筆下的飲食男女為何能讓現代讀者倍感親近？ 　　經典名著《咆哮山莊》用什麼寫作方法來表現情節複雜的故事？  　　為何說莎士比亞的《李爾王》是上了年紀的人才寫得出來的作品？   　　這是一本寫給成年人的閱讀與寫作講義，給我們一個重新發掘語文兩種力量的機會：   　　感受：閱讀能培養並強化感受力，讓我們所認知的不僅僅是字面上的意思，更能從生活體驗中理解他人。   　　表達：透過簡潔的文字表述就能寫得講得明明白白，讓人一看就懂，甚至有畫面既視感。  

　　「閱讀與寫作」不是學校裡的學科，也不是考試後就可以扔掉的課程，我們其實生活在「閱讀與寫作」中，它是我們時時刻刻需要、一輩子受用的基礎能力。   　　人生中許多常見的問題都是因為缺乏「理解他人、表達自己」的能力所致！當彼此條件處境相同時，單靠一個專業技能是不夠的，唯有從本質出發，將基礎的通識能力提升成「比較優勢」，才能脫穎而出。

遊戲式AR學習應用於小學中年級自然與生活科技課程之研究

為了解決在學證明範本的問題，作者陳翰君 這樣論述：

　　由於新冠肺炎疫情關係，許多課程被迫改成線上或遠端教學，反觀需要實際操作的課程，遠端卻無法發揮很好的作用，因此透過AR學習脫穎而出，除了不論在任何場所，只要有智慧型行動裝置，便能隨時隨地學習外，傳統教材已無法滿足小學生的好奇心，遊戲式學習成為小學生提升好奇心及學習動機的方法之一，本研究搭配遊戲式學習建立自然與生活科技領域實驗之模擬AR APP。　　本研究使用遊戲式學習(Game-Based Learning)AR與影片播放分別進行實驗，其目的為1) 分析AR組與影片組學習成效是否有差異。2) 分析學生在不同教材學習上之ARCS學習動機 3) ARCS學習動機與學習成效之間是否具有影響。

　　學習主題以康軒五年級自然與生活科技課本第二單元：燃燒和生鏽，採蠟燭實驗來作為範本，使用Autodesk Maya2018和Unity2019.3.13f1進行創作，並在兩所小學進行實驗，本研究希望能達到在替代實驗操作的同時，能避開實驗操作所產生的危險性。藉由學習單與ARCS學習動機問卷進行統計分析，研究結果發現1)AR組別在實驗步驟題具有顯著成長，證明AR的確能實現模擬實驗步驟，並且提高學童對實驗之熟悉度，增加學習成效。2) 在學習動機與滿意度方面，AR組帶來的操作性與實作性給學童的回饋大於影片組，即能建立拿到好成績的自信，提升學習動機。3) 雖成績與學習動機分布並無正相關，但在學習單五大

類題型中關於實驗內容題答對率的表現上，發現學習動機與答對率呈現正相關。最後，本研究對AR在國小自然生活科技領域的研究與開發設計上具參考依據。