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好想去露營：潑猴王30年戶外撒野全記錄(隨書附全台310家營地手冊)

為了解決團康遊戲道具的問題，作者撒野潑猴王 這樣論述：

「生命和生活的價值何在？就是認真工作，努力玩樂，不要留白！」 ─撒野潑猴王 　　近幾年，台灣戶外活動增加了一群「瘋露營」人口，露營地也如雨後春筍般冒出來，露營不是很辛苦又睡不好嗎？那為什麼大家瘋露營？ 　　對於露營的印象，如果還停留在古早時代，那可就落伍了。露營到底有什麼魅力？讓人沉醉其中近40年，還愈露愈瘋狂？那就讓露營界的撒野潑猴王來告訴你，怎麼露才好玩。 　　揭開30年台灣露營史 　　揭開台灣露營史，本書作者撒野潑猴王如數家珍而且親身經歷，30多年一路走來，樂趣無窮。撒野潑猴王，從國中跟爸爸露營，到自己號召同學去野營，成家後帶著老婆小孩環島大露營，露營足跡踏遍台灣各地山

野，還跨足日本、美國、加拿大、丹麥……一路從業餘露友玩到成為台灣知名的國際露營裝備代理商！每年舉辦的露營活動逼近40場，單場活動最高紀錄超過500人～ 　　他打破了一般商家與顧客間的藩籬，與他同露的露友們都叫他「猴王」或「老大」，在營地也不時聽見露友的小孩甜甜的喊他「哈利叔叔」。 　　「以露會友」風潮正形成 　　多年來與露友一起瘋、一起玩的潑猴王說：「很多人問我露營應該怎麼玩？哪頂帳篷最適合？哪種裝備最該買？其實，露營最重要的是『人』。」跟對人就好玩，那到底玩什麼？ 猴王說，露營增進親子和家人感情，可以放空紓壓，可以和好友相聚，可以看遍好山好水，可以在大自然中學習，可以體驗不一樣的人生，

還有還有，一起散播愛，幫助偏鄉孩子，集這麼多功能於一身的露營，當然不是煮煮泡麵，玩玩遊戲就完成，所以要跟對人才好玩。 　　打破裝備迷思，符合自己需求 　　有關裝備的問題是最常被詢問的，猴王說，各種品牌其實各有優缺，最重要是自己需求是什麼，買了裝備就要多露多用，就算萬一發現缺點也不要懊惱，不要讓自己不開心。 　　本書集結了很多露友常問的問題，蒐錄潑猴王近40年露營生涯記錄，分享露營要注意的大小事，野營應該注意哪些事、露營場的營位怎麼挑最舒適？帳篷的結構與形式分類有哪些？怎麼挑出最適合自己的帳篷？帳篷＆天幕怎麼搭，才不會在營地放風箏、或外面下大雨帳內下小雨、帳篷又該怎麼保養？戶外桌椅、照明設

備、廚房裝備種類繁多，差別在哪裡？應該怎麼挑？出發前該注意的前置準備有哪些？帶孩子去露營的活動怎麼安排…… 　　豐富的精采圖片與詳細露營知識，讓你看了只想大聲呼喊：「真的好想去露營！」走吧，帶你看看潑猴王怎麼玩露營，如何當一個愛護山林的好露客！ 　　．隨書附全台310家營地手冊 　　假日露營場地一位難求，本書特別蒐錄從台灣本島到離島的營地地址、電話及GPS定位資訊，環島露營就靠它。 　　．全方位的露營知識大分享 　　伴隨台灣露營風氣一路走來的潑猴王，從台灣露營史發展說起，囊括各種露營裝備基本知識、挑選建議、新手常見失誤提醒、露營活動規畫指南…… 　　．豐富多元的露營面相分享 　　蒐錄撒

野各路好手的精采露營分享，佈置、料理、延伸活動的精采集結。

團康遊戲道具進入發燒排行的影片

幼兒園大班師生共讀李歐‧李奧尼圖畫書作品之研究

為了解決團康遊戲道具的問題，作者林采珊 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園大班師生共讀李歐‧李奧尼作品之研究，本次研究用書選定為《鱷魚柯尼列斯》、《小黑魚》、《小藍和小黃》，當中教師在師生共讀圖畫書的過程中針對主題、角色、情節、文字、插畫等文學五大要素是採用何種方法去傳達當中的意涵讓幼兒們了解，以及教師在圖畫書共讀過後的一些教學心得與感想都是本研究想要探究之處。 本研究乃採用質性研究與觀察法，以嘉義縣市5所公私立幼稚園之大班教師，經研究者詢問過後有意願進行李歐‧李奧尼相關圖畫書作品之研究者為本研究之研究對象，資料蒐集部分則以現場觀察錄影加上訪談錄音為主，研究者再將蒐集而來的觀察檔及錄音檔轉譯為文字成為本研究資料，最後研究者再針對所獲資料進

行進一步的整理歸納與分析。根據本研究發現如下：一、關於準備活動部分（一）教師們在準備活動中皆共同使用的是「手指唱謠」、「介紹圖畫書書 名」、「介紹圖畫書作者」、「介紹圖畫書譯者」。（二）準備活動的進行大多與圖畫書內容無直接相關。（三）準備活動個別被使用的是「回顧課程」、「使用道具」、「模仿遊 戲」等方式。二、主題呈現部分（一）圖畫書共讀時多以延伸故事情境討論以及運用美術活動來結合主題。（二）對於主題的進行方式教師各別使用「請幼兒口述發表自身想法」、「以 他人經驗舉例」、「團康活動帶入主題」、「以兒歌帶入主題」等方 式。三、角色呈現部分（一）呈現故事角色的

方法最常使用的包括是「以第一人稱方式傳達」、「師 生共同猜測」角色與教師賦予角色名稱。（二）個別被運用到的是「教師進行故事中角色聯想」、「角色與舊經驗連 結」及「教師將故事角色延伸肢體活動」。四、情節呈現部分（一）共讀時共同使用到的呈現方式為「教師自問問答」、「教師連續追問問 題」、「封閉性及開放性問題提問」、「教師複述幼兒回答」、「戲劇 化表達情節」、「請幼兒猜測故事情節」。（二）情節方面教師分別使用以「第一人稱傳達情節」、「第三人稱傳達情 節」以及「從情節中去聯結幼兒舊經驗」、「教師請幼兒猜測結局」等 方式傳達。五、文字呈現方面（

一）文字呈現部分最常以「改編圖畫書文字敘述故事」來進行圖畫書共讀。（二）圖畫書文字的呈現是教師敘述一段文字後幼兒緊接說出下段文字。六、插畫呈現的部分（一）在插畫呈現部分共同使用到方法是「請幼兒以插畫進行故事預測」。（二）插畫呈現個別使用的方法是「封面插畫指物命名」、「討論圖畫書內文 插畫顏色」及「進行內文插畫聯想」。貳、大班師生共讀李歐‧李奧尼圖畫書過程中的心得感想一、大班教師對圖畫書內容感想（一）教師共同認為《鱷魚柯尼列斯》具多重主題主要認為有「堅持自我」、 「標新立意」，《小黑魚》則以「團結」為主，《小藍和小黃》則認為 主題為「顏色混色」。（二）教師認為《鱷魚

柯尼列斯》角色具有「勇敢」、「與眾不同」的特質， 《小黑魚》則呈現「積極」、「特殊性」，《小藍和小黃》則有教師認 為角色不具教育意義。（三）教師皆認為三本書的故事情節脈絡清楚，但《小黑魚》的情節發展較為 平緩。（四《鱷魚柯尼列斯》和《小黑魚》的文字有教師共同認為呈現不夠兒語化。（五）教師認為插畫技巧介紹非必要性，《小黑魚》的插畫有獨特性，《小藍 和小黃》則是構圖簡單。二、大班教師教學後的心得與感想（一）教師們皆表示再次進行教學會使用不同的共讀方法。（二）教師認為自身故事引導技巧部分需要加強。（三）教師所擁有插畫媒材相關知識不足。（四）教師認為《小黑魚》、

《小藍和小黃》適合進行師生共讀。三、大班教師在教學時所遇到的困難和問題（一）教師認為幼兒討論時亦偏離主題且不易回答問題核心。（二）教師認為在共讀的過程中幼兒常規不易維持。四、.大班教師教學時幼兒的反應（一《小藍和小黃》圖畫書共讀時，幼兒對於顏色混色部分最具反應。（二《鱷魚柯尼列斯》圖畫書共讀時，幼兒能感受出現在圖畫書文字的意 義。（三《小黑魚》圖畫書共讀時，幼兒對故事主角團結變大魚最感興趣。

3到12歲孩子學習律動舞蹈的第一本入門書：唱唱跳跳學舞蹈1：跟著泰山去旅行

為了解決團康遊戲道具的問題，作者寶珊老師 這樣論述：

　　本書將律動舞蹈、童謠唸唱、道具服裝「全方位」的規畫於其中，豐富多元的內容，可作為學校老師、幼稚園老師和家長給孩子的啟蒙教材。綜合舞蹈、肢體、體能、音樂、美勞各方面的設計，讓孩子在唱跳中，就能激發無限的潛能、訓練專注力、提升自信與膽量。 　　當音樂遇上了身體的律動，就變成了舞蹈！ 　　童謠「小老鼠」利用火車過山洞的遊戲，表演出追逐嬉戲的感覺； 　　「螞蟻搬豆」在舞蹈中加入團體互動的好玩指令； 　　「可愛的小企鵝」透過俏皮的編舞，讓孩子學會辨認左右邊，提升認知學習能力。 　　模仿力和想像力對3到12歲的孩子是最需要被激發的潛能，這本書便是以動物、花草、大自然為主題，從

觀察模仿開始學跳舞，學螃蟹橫著走、學螞蟻爬呀爬、學頑皮熊轉轉頭…，想要化身成什麼呢，快跟著本書在家中、學校一起來熱情唱跳吧！ 本書特色 　　1.舞步分解圖｜將每一個舞步都拆解開來，用連環照片詳細清楚地呈現。「鏡面動作」示範就像在照鏡子一樣，立馬就能看圖跟著跳！ 　　2.創意排舞DVD｜收錄20首簡單動聽的童謠，加上4到5人的創意排舞變化，不論是學校的團康活動、舞台表演、家庭樂趣等，處處都派得上用場，任何時候皆可開心唱跳！ 　　3.服裝道具DIY｜將免洗碗的碗底加工，就變成米老鼠的卡通造型耳朵；安全帽加上自製的觸角，就是可愛到爆炸的螞蟻頭…。本書還提供服裝道具的自製方法，利用我們身邊的小

東西，就能完成實用又好看的造型！ 推薦好評 　　律動舞蹈對肌肉發展的刺激是全方位的！兒童之所以能成長增高，就是因為有不斷分裂、增殖的組織—生長板，在生長板閉合前，律動舞蹈可以幫助孩子培養良好的運動習慣，對三歲以上的孩子是非常好的選擇。—陳祥和（吉安小兒科診所院長） 　　舞蹈可以是豐富多元的情感表演，也可以是單純的健身運動，選擇一首適合的音樂，搭配上優雅的舞姿，在跳躍後旋轉落下，落下後又旋舞而上，藉由空間層次和面向的變化，再加上喜、怒、哀、樂的表情，這就是最美好的肢體語彙。—張國光（寶珊民族舞蹈團創辦人）