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國際音標英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包
國際音標英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉彥池寫的 KET完美通關：詞彙（上） 可以從中找到所需的評價。
另外網站自然發音vs 國際音標系統vs 7+5音符英語拼音也說明：自然發音vs 國際音標系統vs 7+5音符英語拼音. 你可否知道100%英文世界的音節，只需用12粒音(7長音+5短音)，就能全部關連？有無想過只需要約2小時的 ...
國立彰化師範大學 英語學系 張善貿所指導 陳盈如的 國小英語教師執行學習扶助教學計畫之個案研究: 以彰化縣某國小為例 （2020），提出國際音標英文關鍵因素是什麼，來自於低成就學童、英文學習扶助教學、學生的學習態度、學生的學習成就。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 華語文教學系 徐東伯、劉惠美所指導 梁月美的 泰籍華語學習者說話清晰度與聲學分析 （2020），提出因為有 泰國人、華語語音教學、語音產生、外語口音、二語習得的重點而找出了 國際音標英文的解答。
最後網站[筆記] 語言研究相關#IPA #英文#English #KK音標#Vowel母音 ...則補充：International Phonetic Alphabet chart for English dialects - Wikipedia 自然發音英文- Google Search 美國老師.
KET完美通關：詞彙（上）
為了解決國際音標英文 的問題，作者劉彥池 這樣論述：
《KET完美通關――詞彙(上)》收錄高頻詞彙730個(內含相關擴展派生詞彙)，按字母順序排列，每個詞彙都配有國際音標、英文釋義、中文釋義和豐富、實用的例句，幫助考生在特定語境中理解和記憶單詞。除此之外，重點詞彙還配有與考試最直接相關的延伸學習板塊，包括短語搭配、詞彙用法和詞彙辨析，使考生更加立體地學習單詞，有效掌握詞彙用法考點，達到即學即用的目的。本書配有音頻和視頻資源，方便考生邊聽邊學。
國際音標英文進入發燒排行的影片
終於有時間拍片。
早前有網友問我：「/dz/ 放在一起應怎樣讀?」
這問題問得好，因為說英文時 /dz/ 並不罕見，但很多香港人覺得難讀。甚麼時候用得著? 看例句：
Keep your heads up！
David's a good friend of mine.
There are many gods in Greek mythology.
去片吧。噢，對了，片中用了昨天新買的白板（以往用太多紙了，很不環保），大家看看效果如何?
掌握好了，試做以下「補充練習」吧：
/ts/
1. That's it.
2. It's amazing.
/dz/
1. The beds are huge.
2. I saw crowds of people.
蕭愷一
http://hk.myblog.yahoo.com/siu82english
國小英語教師執行學習扶助教學計畫之個案研究: 以彰化縣某國小為例
為了解決國際音標英文 的問題，作者陳盈如 這樣論述：
本研究旨在描述教師實施學習扶助教學,對於英語低成就者學習態度和學習成就的影響。五名三年級低成就的學生參加了英語暑假輔導課程,為期四周，每天四節課。一個月的強化英語課程。透過前測的問題（教育部補救教學科技化評量測試）,了解英語低成就者在學習26個字母、以及26個字母的對應發音和字母拼讀法的困難和局限性。並利用教育部提供的扶助學習講義提高他們的英語水平。增強學生對學習的信心並培養學習興趣。在實施過程中，研究人員收集一個月的資料並分析了相關材料，如前測和後測，觀察，訪談，教師反思日誌等。通過過程或編碼,分類,描述和解釋來分析數據。研究結果發現學習扶助教學的實施,有助於提升學生對英語課程的學習態度以
及提升英文學習成就。此研究建議小學老師利用暑假進行英文學習扶助教學,有助於提升台灣小學生的英文學習。
泰籍華語學習者說話清晰度與聲學分析
為了解決國際音標英文 的問題，作者梁月美 這樣論述：
本研究針對泰籍華語學習者的口語進行評估，以說話清晰度和聲學分析為測量方法，了解泰籍華語學習者在聲學訊號和說話清晰度的表現。同時，探討聲學特徵和清晰度兩者間的關聯，找出影響清晰度主要的聲學參數，以探知造成學習者清晰度降低的因素。本研究以二十名在台灣學習華語之泰籍學習者為研究對象，二十名母語者為參照組，再由六十名母語者進行聽知覺評分，採項目辨識法作為詞語清晰度的評分方式，語句和短文清晰度以視覺類比結合直接大小估計法作為清晰度的評估方式。以十二項最小語音對比的雙音節語詞，作為說話清晰度與聲學分析的材料。雙音節語詞包括「前後元音」、「展圓唇元音」、「高低元音」、「送氣與否塞擦音」、「送氣與否塞音」、
「擦音與塞擦音」、「擦音與塞音」、「舌尖前音與舌尖後音」、「塞音部位」、「平調與升調」、「平調與降調」及「二聲及三聲」華語語音對比。此外，也以十個語句和一篇短文作為不同層次口語溝通的說話清晰度材料，測量其語句和短文清晰度。研究結果顯示泰籍華語學習者在三個不同語言層次的說話清晰度表現，在語詞清晰度表現最佳，而短文和句子清晰度表現較差。學習者清晰度和聲學特徵與母語者相似為：「前後元音」、「高低元音」、「擦音與塞音」。影響清晰度之聲學特徵為：圓唇元音/y/的F2偏差將被判斷為/i/或者/u/；送氣塞擦音的噪音時長較長將被判斷為擦音；轉折點偏差會影響二聲和三聲的清晰度。期許透過本研究之清晰度及聲學分析
結果，能對如何提升華語學習者口語溝通能力提供參考。