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這兩本書分別來自時報出版 和時報出版所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系國文教學碩士在職專班 楊如雪所指導 張雅萍的 改寫作文運用於國中七年級學生之研究 (2021),提出國一國文注釋康軒關鍵因素是什麼,來自於限制式寫作、改寫作文、國中、行動研究。
而第二篇論文銘傳大學 應用中國文學系 陳德昭、陳溫菊所指導 鄭婷云的 雍正帝王術與法家思想之關係研究 (2019),提出因為有 軍機處、密摺制、會考府的重點而找出了 國一國文注釋康軒的解答。
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白先勇細說紅樓夢(精裝增訂版)
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為了解決國一國文注釋康軒 的問題,作者白先勇 這樣論述:
【精裝增訂版】收錄白先勇最新文章: 〈賈寶玉的大紅斗篷與林黛玉的染淚手帕──《紅樓夢》後四十回的悲劇力量〉 當八十歲的白先勇 遇見三百歲的曹雪芹 看文學大師白先勇如何細膩解説《紅樓夢》這本「天書」 看二位小説家跨越時空的心靈相印 ◆ 三冊60萬字,十八開本,精緻珍藏書盒 ◆ 白先勇鑽研「天書」數十年,一生心血結晶完整呈現 ◆ 董陽孜字帖+典雅裝幀設計,重現大觀園的極盛繁華 ◆ 「精裝增訂版」另附清朝知名畫家改琦,經典人物彩繪圖冊(36頁精裝) 《紅樓夢》導讀是白先勇先生在美國加州大學聖塔芭芭拉分校東亞系主要授課之一,分中英文兩種課程,持續二十多年。
二○一四年,臺大邀請回母校開設《紅樓夢》導讀通識課,由於《紅樓夢》這本「天書」歷來的研究、批評、考據、索隱,林林總總,汗牛充棟,各方爭議熱烈,任何一家之言,都難下斷論。白先勇藉三學期的細說,正本清源,把這部文學經典完全當作小說來導讀,側重解析《紅樓夢》的小說藝術:神話架構、人物塑造、文字風格、敘事手法、觀點運用、對話技巧、象徵隱喻、平行對比、千里伏筆,檢視《紅樓夢》的作者曹雪芹如何將各種構成小說的元素發揮到極致。 《紅樓夢》早被公認是中國古典文學中最偉大的著作之一,更是集大成的才子書,才子書的真正解人,往往需要「惺惺惜惺惺」的風流人物。當今之世,白先勇不正是這種才子?他性好《紅樓
夢》,熟讀大半生,尤其跨越兩百多年時空,以小說家與小說家心靈相印,豈非最適當的解人? 白先勇的細說,除了體大思精的掌握全書真意,更在一字一句、一段一落中,處處見出其中個別呈露的微妙涵義。白先勇「要把金針度與人」,絕不止淺層的講故事,說人物,他透過解構、剖析、抒理、同情……出入宏觀與微觀,如同曹雪芹書寫那麼強烈的興致勃勃,將畢生對《紅樓夢》的鑽研體會,傾囊相授。 透過這套書詳實而精準的整理呈現,不僅對《紅樓夢》的欣賞與理解,指出一條康莊大道,更帶給讀者對傳統、對文學、對文化、對人生的感悟與啟發。 ▋裝幀特色 ▋ 本書由書法藝術家董陽孜題字,將「細說紅樓夢」一氣呵成,呈現白先勇
教學時娓娓道來的優雅與熱切。精緻書盒上有董陽孜燙黑字帖,和中國庭園式燙金花窗,包覆三冊精裝書與經典人物彩繪圖冊,古典大器,《白先勇細說紅樓夢》華麗登場。
改寫作文運用於國中七年級學生之研究
為了解決國一國文注釋康軒 的問題,作者張雅萍 這樣論述:
本研究以限制式寫作「改寫」為主題,設計一套作文課程,並實施於國中七年級學生,探討「改寫」對其寫作能力、寫作態度的影響。改寫作文課程計九個單元,每單元九十分鐘,主題依序為「情境的再現與延伸」、「將敘述改成對話」、「將第一人稱敘述改成第三人稱敘述」、「將第三人稱敘述改成第一人稱敘述」、「將順敘法改成今昔今結構」、「將報導改成先敘後論結構」、「將次要人物改成主角」、「改變主旨意趣」及「綜合改寫」。課程流程為:由範文欣賞至主題探討,再進入改寫實作。資料蒐集包含質性與量化資料:以學生前、後測寫作、歷次的改寫實作,衡量其寫作能力的變化;以自編「寫作態度調查表」、「改寫作文回饋表」觀察其寫作態度的改變情形
。研究結果顯示:寫作能力方面,立意取材、結構組織、遣詞造句的能力均有提升,但未達顯著;其中,結構組織進步較多,且在表達的多樣性及創造力有明顯進步。寫作態度部分,寫作興趣及自我效能俱已提升,然未有顯著意義;在學生給予的回饋中,有76%的學生認為改寫作文較容易,72%認為改寫作文增加其寫作信心,76%表示喜歡改寫作文題型練習。
白先勇細說紅樓夢(平裝套書)
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為了解決國一國文注釋康軒 的問題,作者白先勇 這樣論述:
當八十歲的白先勇, 遇見三百歲的曹雪芹, 看文學大師白先勇如何細膩解説《紅樓夢》這本「天書」, 看二位小説家跨越時空的心靈相印。 ◆三冊60萬字,十八開本,特殊裱紅卡書盒+精緻大書衣包覆三大冊珍藏 ◆白先勇鑽研「天書」數十年,一生心血結晶完整呈現! ◆董陽孜字帖+典雅裝幀設計,重現大觀園的極盛繁華 ◆「精裝典藏版」另附清朝知名畫家改琦經典人物彩繪圖冊(36頁精裝) 《紅樓夢》導讀是白先勇先生在美國加州大學聖塔芭芭拉分校東亞系主要授課之一,分中英文兩種課程,持續二十多年。 二○一四年,臺大邀請回母校開設《紅樓夢》導讀通識課,由於《紅樓夢》這本「天書」歷來
的研究、批評、考據、索隱,林林總總,汗牛充棟,各方爭議熱烈,任何一家之言,都難下斷論。白先勇藉三學期的細說,正本清源,把這部文學經典完全當作小說來導讀,側重解析《紅樓夢》的小說藝術:神話架構、人物塑造、文字風格、敘事手法、觀點運用、對話技巧、象徵隱喻、平行對比、千里伏筆,檢視《紅樓夢》的作者曹雪芹如何將各種構成小說的元素發揮到極致。 《紅樓夢》早被公認是中國古典文學中最偉大的著作之一,更是集大成的才子書,才子書的真正解人,往往需要「惺惺惜惺惺」的風流人物。當今之世,白先勇不正是這種才子?他性好《紅樓夢》,熟讀大半生,尤其跨越兩百多年時空,以小說家與小說家心靈相印,豈非最適當的解人?
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澄書衣。三冊精裝書與經典人物彩繪圖冊,以燙金字、絲絨膜加局部光呈現,再以古典的金色大書衣包覆,裝進精緻盒套內,《白先勇細說紅樓夢》華麗登場。
雍正帝王術與法家思想之關係研究
為了解決國一國文注釋康軒 的問題,作者鄭婷云 這樣論述:
法家思想自春秋萌芽、戰國成熟、秦代實踐迄今,對於擴張皇權與穩定社會秩序方面,著實具一定功效,本論文由法家的起源、法家思想在清朝雍正時期政治上的實踐進行探索,企圖透過文獻資料將其思想脈絡做歷史系統的排列,說明法家思想的現代價值,並且論述法家帝王術的運用,將雍正治國思想與法家思想做聯繫,具有家思想之延續性。本文共分七章,除了第壹章的緒論外,主要內容包括以下各章。第貳章法家的帝王治術:第一節法家的起源與發展說明思想的萌芽,從時代需求、地理因素以及歷史誘因開展,詳述法家思想肇始;第二節法家論君權,提及派別以及代表人,說明各時期的法家思想代表及其特色;第三節法、術、勢與君王術的關係。總結君王因術任官與
法家論術的精粹,理出論君、論權、論勢與治國,由文獻分析提出系統上的論述,並結合代表性歷史事件作為論述法家思想與帝王術的結合的依據。第參章雍正的成長背景:第一節清初的政治環境,從議政時期、南書房時期、軍機處時期做分析,論雍正集權的過程;第二節帝王養成史,從出生、青少年、壯年、中年做分期,說明帝王養成的過程;第三節性情與治術,從心理狀態、性格、工作效率三方面下筆,說明雍正雷厲風行的政治效率及其原因,佐以才能、學識、自信與作風相互說明。研究者從成長環境到執政運作與思想宣傳,整理出雍正皇帝對自己一生經營的方式,由歷史文獻說話,就文獻論其價值所在。第肆章雍正帝王術之「法」:由雍正的帝王治術和法家思想交互
參照。第一節法治與德治間的差異,利用前人研究進行剖析,理出法治與德治的差異,最終以法治與帝王術的關係做連結,說明法家管理國家的精神;第二節治人--厚賞重罰的法家手段,從厚愛允祥、嚴懲重罰胤禔、胤礽、胤祉、胤禩、胤禟等,理出雍正治國時的方針,論出雍正愛人信人的條件為何﹖又為何要透過嚴懲捍衛政權的原因,再論功臣年羹堯以及隆科多於雍正掌中的政治作用,文字獄的處立方式,以查嗣庭、錢名世、曾靜三者為分析對象,說明雍正面對文字獄的政治手段與法家思想的聯繫;第三節治世--務實進取的革新精神。本章節企圖透過雍正在拿捏德治與法治間的政治平衡,分析出雍正治國方針,之所以雷厲風行的因素,除康熙朝積弊已深之外,更要有
所革新,故雍正透過:改革稅賦、整頓吏治、淸查虧空,設立會考府、養廉銀、實行耗羡歸公等,具體高握皇權於掌心,實踐法家思想的最高價值。第伍章雍正帝王術之「術」:此一章針對雍正的改革與法家思想呼應,再度驗證法家思想和雍正治國之關係。第一節信重輔政大臣,恩賞隆厚,強化君主專制和獨裁統治,牢固樹立中央權威,列舉:鄂爾泰與張廷玉,說明雍正對其恩威管理之道 ;第二節調教忠臣能吏,賞罰分明,御臣術用人面,將君臣關係視為虎狼關係、買賣關係,所以除監察法外,更多的要講陰謀詭計,本節列舉:田文鏡、李衛、孔毓珣等進行分析;第三節清理朋黨罪臣,重懲重罰,政治改革面,用政以剛猛,固權靠刑殺,只能以成敗論英雄,列舉:李紱、
隆科多、年羹堯分析。說明雍正認為:絕對的強者才有發言權,微弱者僅一旁聽命,勿需礙事。第陸章雍正帝王術之「權」:此章延續上章,由集權的角度來探討雍正治術,進而分析其特色。第一節秘密立儲制,以清初政治結構出發,論雍正立儲觀念之建立,由改革立儲、皇權獨立進行論述;第二節集權軍機處以完備康熙軍機處的制度出發,進行改革的論述,如何在短時間內收政治速效,無形間透過權提升辦公高效能;第三節會考府與密摺制,論清初的治理難題,從皇帝的治理、經濟命脈與皇國生存三面向進行分析,點出雍正即位以前所存在的問題與查吏之術的改革,再論述密摺制度的嚴備以及強化運作,次論監察網路與極權術關係法家思想對雍正的影響:研究者以雍正的
經典政治事蹟為討論重點,指出其政治操作之手法,論法家思想對雍正治國之利弊,說明雍正的思想脈絡與治國方式和法家思想之關聯,並針對其所衍生的利弊,提出分析。第柒章結論,本論文提出四點研究結果:一、法家思想源於春秋,終內化為政治文化之一環;二、法家已經具備濃厚的帝王權術思想;三、雍正繼承法家思想,善用帝王術;四、大清盛世雍正在位時間最短,但運用帝王術成熟;五、雍正是勤政之君,不失為明君。以當代社會狀況進行分析,說明法家思想於今日實踐的可能性及難易,與法家思想對今日社會之助益。
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#34.給我康軒國二國文注釋 - 玩樂天下
國文科二上編輯教材(課文) 第三課田園之秋選陳冠學九月七日摘了一整天的番薯蒂。 下午大雨滂沱. 霹靂環起. 若非番薯田在家屋邊. 近在咫尺. 真要走避不及 ... 於 xmasp10343.pixnet.net