因為所以句式的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦PeteWalker寫的 第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經+如果不能怪罪你,我要如何原諒你?+心靈自由球(創傷療癒套組) 和MarshallGoldsmith的 UP學:所有經理人相見恨晚的一本書(15周年暢銷新裝版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站因为所以……的句式写一写你对小山羊的喜欢 - 百度知道也說明:2、避免老是出现因为所以的词语,可以用“由此可以看(得)出……”“我们经过推理可以得到这样结论”"是以……“”故……“等等的词语或句式来代替; 3、可以变换因果的放置顺序, ...
這兩本書分別來自柿子文化 和李茲文化所出版 。
輔仁大學 法國語文學系碩士班 何重誼、齊莉莎所指導 王琦堯的 卑南語學習的批評分析:法語與卑南語之語言教材比較 (2022),提出因為所以句式關鍵因素是什麼,來自於卑南語、族語學習、法語學習、語言政策。
而第二篇論文元智大學 應用外語學系 梁蘊嫻所指導 林佳萱的 利用數位遊戲系統學習日語助詞之成效 (2021),提出因為有 日語助詞、學習成效、獎懲機制、數位遊戲式學習、科技接受模式的重點而找出了 因為所以句式的解答。
最後網站連接詞的語法表達模式-以中文訊息格位語法 - ACL Anthology則補充:能夠表達一個比較複雜意思的語言單位,其中被組合在複句裡的單句叫做分句 ... 因為缺少「關聯短語」「關聯狀語」之類的名稱,所以籠統的把「一方面.
第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經+如果不能怪罪你,我要如何原諒你?+心靈自由球(創傷療癒套組)
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為了解決因為所以句式 的問題,作者PeteWalker 這樣論述:
真實療癒你的內在創傷 90%心理創傷皆可療癒 有效可行的恐懼與壓力減輕方案 《心靈自由球》 十三個實用步驟,可幫助你撫平自我的壓力與創傷, 管理情緒重現,藉以達到心靈真正的自由。 你可以將「心靈自由球」擺在桌案邊、身旁, 隨時觀看,時時閱覽其上的管理步驟;尤其在自我感覺不好時, 這是可以迅速自我解決的方案,也是最佳的心靈安撫工具! 《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》 ★★★這是第一本針對複雜性創傷後壓力症候群如何進行自我療癒的書★★★ 創傷如何被製造?創傷如何來分解? 當所有的情緒、關係問題都沉重地壓到自己身上時, 該如何讓
一顆受傷的心獲得真正的自由? 這本書要特別給— 有過不快樂的童年、與父母關係欠佳、 人際關係經常不良、反覆出現親密關係困難、 或長期以來人生觀黑暗的你! ★美國亞馬遜網路書店CPTSD相關議題暢銷Top1 ★亞馬遜網路書店讀者4.8顆星好評支持 ★全面性的分類與說解,直接點破會輕易忽略的心理創傷 ★提供有效可行的恐懼與壓力減輕方案 ★世界衛生組織於2019年首度將CPTSD納入了疾病分類標準中 ★理論教科書之外,值得細細研讀、反覆內省的第二本教科書等級的書 你以為自己的不夠好、不被愛、沒價值、不安全、不被傾聽, 就是醫師所診斷的憂鬱症、成
癮者、焦慮失眠患者…… 但其實,根源是來自你童年所受的傷害:虐待、貶抑、忽視、責打辱罵、沒有愛…… 以致你的「情緒調節」出了問題,讓你—— 擁有一顆易破碎的玻璃心、常為了別人的一句話而喪失信心、 覺得事情沒有自己來就很容易失敗、總覺得朋友都不是真心待己、 成為別人眼中的暴躁公主、情緒王子…… ◎不搞錯病症,對症治療才有效 複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD)很容易被誤解為一般的創傷後壓力症候群,甚至被誤診為邊緣性人格障礙、自戀型人格障礙、焦慮症、憂鬱症、解離性障礙,以致採用不當療癒方法措施,造成治標不治本,或是誤診誤治的狀況。 本書是第一本針對複雜性
創傷後壓力症候群如何進行自我療癒的書,作者在書中多次強調多元取向的治療方式(非單一性的治療方式),才是對CPTSD 有效的療法。同時,也以精闢詳細的說解,讓讀者得以正確地了解並確認複雜性創傷後壓力症候群,而非其他的常見錯誤標籤,進一步來幫助當事人更正確地了解自己,並且擺脫種種錯誤標籤和無效治療的自卑感或挫折感。 ◎或許你忘了來自童年的傷 複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD)是後天因素所造成,多數是在虐待或忽略的家庭中成長,遭受長期創傷經驗所致,而這創傷經驗,可以發生在語言、情緒、心靈或身體的層面。 孩子因為試圖努力與人親近或得到接納,但最後卻徒勞無功,所以只能在被遺棄
所帶來的絕望中受苦。而一些父母更會透過體罰與輕蔑,來加深遺棄性的創傷。 父母的拒絕,放大了孩子的恐懼,再鍍上一層羞恥感,而隨著時間的進展,就演變成有毒的內在找碴鬼(惡性的自我批判),直到孩子長大後,都還在承擔著父母的拋棄,最終變成自己最糟糕的敵人,落入了CPTSD的深淵。 有太多的人因為忽略了這樣的創傷或情緒,造成了莫名的人際關係障礙、情感關係不協調…… 「我為了自己所說所做的每件事而感到懷疑、羞恥,並因此感到痛苦。」 「我知道我對自己很嚴苛,但是如果我不時常督促自己,我會比現在更失敗。」 「人生爛透了,而我甚至更爛!我甚至連挑母親節卡片這麼簡單的事都做不到。」
「看看我,沒有什麼嚇得了我,我這麼放鬆,連在椅子上都坐不直了。」 「你以為我會被那虛假的微笑給騙走嗎?」 「我真是個失敗者!我什麼都做不好!你一定對我很厭煩了。」 「我覺得好像要死了,我的背痛大概是腫瘤吧?我這個月瘦了將近一公斤,我就知道我有癌症!我真希望我趕快死了算了。」 ◎來自自身有深度創傷的資深心理治療師建言 本書作者是美國資深心理治療師,也曾有嚴重的複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD),但在這本書裡,他以充滿慈悲和同理心的角度,完整地協助讀者理解複雜性創傷後壓力症候群的種種複雜層面,尤其是情緒面的惡性循環與死胡同。 這樣完整性、系統性的理解,使
得倖存者(從創傷中復原者)能夠更看清自己的狀況、突破盲點,也能更有動機、採用更好的角度來幫助自己。 在同類型的書籍中,被推崇是複雜性創傷後壓力症候群倖存者的療癒聖經,更在創傷倖存者社群中受到了極高的評價與推薦,同時也是被心理助人工作者所採用的寶貴工具。 ◎你受傷了嗎?——5個常見的創傷症候 1.情緒重現(emotional flashbacks)。症狀是突發的,而且常有一段時間的退化現象,排山倒海地感受到童年受虐或受遺棄時的感覺,包括壓倒性的恐懼、羞恥、孤立、暴怒、哀慟或憂鬱。 2.毒性羞恥(toxic shame)。倖存者壓倒性地覺得自己醜陋、愚蠢、令人厭惡或
爛得要命,於是消滅了受創者的自尊。毒性羞恥也可能來自於父母持續的忽略和拒絕。 3.自我拋棄(self-abandonment)。這是指嚴重失去了健康的自我意識。 4.惡性的內在批判(vicious inner critic,或稱內在找碴鬼)。自我羞辱和責備,感覺自己不夠好。 5.社交焦慮(social anxiety)。對社交非常不自在,變得不願向他人尋求支持,並且不得不把「靠自己」當作求生的策略。 ◎明白你受傷的心——4種創傷類型 童年虐待或遺棄的模式、出生排行、基因等差異,會導致受創的孩子偏向4F求生策略中的其中一種(或合併兩種以上),而小時候之所以
會這麼做,是為了預防、逃離或改善更多的創傷。 「戰」(fight)類型會發展出一種像是自戀性的防衛反應,突然用有攻擊性的反應去對待威脅。 「逃」(flight)類型會發展出一種類似強迫症的防衛反應,如逃跑,或象徵式地過度活躍。 「僵」(freeze)類型會發展出一種像是解離的防衛反映,如放棄、麻木、進入解離或崩潰,像是接受注定會受傷一樣的反應。 「討好」(fawn)類型則會發展出類似關係依賴的防衛反應,用取悅或提供幫助的方式,企圖緩和或阻止對方。 ◎13個實用步驟,幫你管理情緒重現 1.對自己說:「我正在經歷情緒重現。」 2.提醒自己:「我感
到害怕,但我沒有危險!我現在很安全。」 3.承認自己有界線的權利和需求。 4.安慰鼓勵地對內在小孩說話。 5.破解永恆的想法。 6.提醒自己現在是處於成人的身體中。 7.重回你的身體。 8.抗拒內在找碴鬼的誇大和災難化。 9.允許自己哀悼。 10.培養安全的關係和尋求支持。 11.學習辨識會引起情緒重現的誘發因子。 12.搞清楚情緒重現的經歷是什麼。 13.對緩慢的復原過程要有耐心。 《如果不能怪罪你,我要如何原諒你?》 《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》進階指南 創傷療癒大師彼得‧沃克全新深度療癒力作! 父母、心理
諮商師、醫師、社工、教育工作者, 以及每一個受過創傷和時常壓抑情緒的人都需要 過往的傷就藏在情緒裡, 當你從情緒的磨難中釋放出來,就能真正的獲得愛與尊重! 當一個人懂得將責任歸咎於應怪罪的地方, 並感到憤怒和失去時,寬恕才會發生…… 情緒創傷所導致的具毀滅性的結果,是一種性格組成,其中包含著極糟糕的低自尊、無法享樂、超級負責任或超級不負責任、害怕被遺棄。 而來自不快樂家庭的數千萬成人小孩的悲劇性結果,是他們不知道自己是誰,不知道如何照顧自己的需求,以及如何對自己感覺良好,也不會享受親密。這千百萬人總是陷入災難性的關係、衝動行為、無情地論斷自己,並且一直尋
求認可和安全感。 所以…… 如果你習慣在面對人生諸多情況有不良情緒反應時,會怪罪與羞辱自己; 如果你會無緣無故地感到「情緒低落」或無法解釋的焦慮,並且找不出任何原因; 如果會為了偶發的破壞性想法和行為而苦苦掙扎…… 那麼,你的「內在小孩」可能受傷了! 真正的自由來自真正的自我認知── ‧對於在童年被嚴重傷害的人來說,真心原諒父母的感覺,極少在他們以哀悼抽乾痛苦之池以前出現。然而,真正的原諒始於自我。 ‧真正的原諒,有賴成年小孩清楚記得父母施虐和忽略的細節。 ‧若要真心地對父母感恩,我們必須先認清童年傷害,並達到顯著的療癒。 ‧更深度的心理健康
,只存在於有情緒傷害時仍能保持自我憐憫和自我尊重的人。 ‧創傷倖存者絕對需要哀悼,因為他們的個體性和表達性可能在童年時期就被殺死或消失了。 ‧自我憐憫會從哀悼中誕生,並且讓我們清楚地知道,遭受惡劣對待,以及由惡劣對待引起的情緒重現,並不是我們自己造成的。 本書所提供的實用建議將幫助你── ‧打破無意識的、自我破壞的習慣 ‧復原全然感受自我情緒之能力 ‧增進情緒智力 ‧為失能家庭的倖存者修復情緒本質在童年時受到的傷害 ‧以安全且具療癒性的方式,把淚水轉為自我憐憫,把憤怒轉為健康的自我保護與存活在世的安全感。 來自讀者的真實感受 ►50 年來,我第一
次真正高興地活著。非常感謝這本書。 ►這是我讀過的唯一一本完全理解人是什麼,並教導如何醒來和活著的書。 ►我讀過關於支持自己的最好的書! ►地球上的每個人都應該擁有這本書。 ►這本書不僅改變了生活,而且改變了世界! ►它既富有洞察力又具有變革性。很多書都是關於診斷的,但卻未能為讀者提供改變的工具,但這本書兩者兼而有之。 ►我確實覺得這本書是為我而寫的。 ►強烈推薦給任何懷疑能夠克服(情感)創傷和虐待的人。 ►這本書我已經讀了兩遍,目前打算讀第三遍,每次它讓我更深入地了解我的真實身份。 ►彼得.沃克如此準確地描述了童年創傷的情況,就好像他能讀懂我的心思一樣。他
以這樣一種方式描述複雜性創傷後壓力症候群,不僅明確地解釋了兒童在虐待和忽視中生活的感覺,而且我認為這種方式對試圖從中恢復的人很有幫助。 如果不接納並體驗全面的人類感覺, 我們就無法當個健康的人類。 我們的情緒健康狀態,經常反映了我們處於各種情緒之中時,有多麼愛及尊重自己和他人。 真正的自尊以及與他人的親密感,無論當事人的感覺體驗是愉快或不愉快,都是基於充滿愛地與自己和他人同在的能力。 如果我們不去接觸那些比較不開心的感覺,就會被剝奪了去注意不公、虐待或忽略等狀況的根本能力。那些不能感覺到自我悲傷的人,常常不知道自己被不公地排擠了;而那些不能對虐待感受到正常的
憤怒或恐懼反應的人,則經常會有受到虐待的風險。 因此,如果我們要重新獲得愛人的天生能力,就必須先學會愛自己的各種情緒狀態。 ☆正確認識情緒 ‧「感覺」和「情緒」都不是那種因為被忽略就神奇消散的能量狀態,許多不必要的情緒痛苦,就是因為不釋放那些情緒能量而造成的。 ‧當小孩不被允許體驗悲傷、憤怒、失落和挫折的感覺,他們真實的感覺就會變得神經質且扭曲;成年後,這些小孩會無意識地安排人生去重複相同的情緒壓抑。 ‧願意全然感受情緒,將會贈與我們釋放情緒的彈性。允許自己感覺很糟,反而能化解這些感覺,並且更快恢復到良好的感覺。 ‧更深度的心理健康,只存在於有情緒傷
害時仍能保持自我憐憫和自我尊重的人。 ‧當我們不願意去感覺情緒,就會出現情緒無意識地「發作」的風險,像是挖苦、找麻煩、慣性遲到和「忘記」承諾,都是常見的無意識憤怒表現。 ‧我們可以學會以良性的方式處在情緒之中,可以擁有情緒而不死守它們。 ‧我們對自己的感覺所能做,並非只有「自動壓抑」這個唯一的壞選擇。 ‧當我們試著直接體驗自己的感覺時,最終會發現「臣服於它們」是最有效率的回應方式,而且是長期來說最不痛苦的。 ‧哀悼是人類最有效的壓力釋放機制,是內在情緒壓力鍋的安全且健康的釋放閥。 ☆童年創傷與原諒 ‧對於在童年被嚴重傷害的人來說,真心原諒父母
的感覺,極少在他們以哀悼抽乾痛苦之池以前出現。然而,真正的原諒始於自我。 ‧真正的原諒,有賴成年小孩清楚記得父母施虐和忽略的細節。 ‧若要真心地對父母感恩,我們必須先認清童年傷害,並達到顯著的療癒。 ‧當孩子不被允許怪罪父母的壞行為時,通常會轉為責怪他人和(或)自己。 ‧那些不被允許怪罪父母之壞行為的孩子,常常會變成無法保護自己免於虐待的成人。 ‧怪罪的感覺可以用安全且沒有虐待性的方式表達,而我們的父母也不必在場。 ‧若能去挑戰並推翻那些關於原諒、怪罪和情緒的虛假且具破壞性的信仰,對成年小孩是有益的。 ‧當我們選擇原諒的方式是吞下對於父母之不公作為的憤怒時,就會落入
否認的心理迷霧中。 ‧當我們不去挑戰否認,就會繼續麻痺地被禁錮在舊傷痛裡,盲目地對自己童年的創傷與失落感到無所謂。 ‧「不成熟的原諒」是在我們還沒有徹底體悟父母對我們的傷害有多嚴重時,就決定原諒他們。 無論有多麼可怕又悲慘的失落經驗, 哀悼都可以修復對人生的熱情。 「哀悼」是自古以來人類用來表達關於受傷和失落的悲傷及憤怒的健康歷程,也是心理以自然的方式釋放我們失去所重視的人、事、物時的痛苦。哀悼對於情緒健康的必要性,就如同大小便之於生理健康,其移除心理傷害與痛苦的情緒能量,就像排泄的生理功能會移除身體中的毒素。 創傷倖存者絕對需要哀悼,因為他們的個體性和表
達性可能在童年時期就被殺死或消失了。 ☆哀悼與童年創傷 ‧童年時期沒有遭受長期身體虐待的人,最可能忽視自己童年所受到的不良影響。 ‧成人之苦,大多根源於童年時期的非肉體虐待與忽略,最普遍的特徵就是「自我仇恨」,而這個仇恨最常見的焦點就是我們的感覺。 ‧不帶羞恥地或不帶自我仇恨地全然感受童年深深的悲傷時,心會美好地渴望重拾失去的自我,並以這樣的渴望來打開心房。 ‧哀悼的憤怒是溫暖的,特別有助於讓恐懼解凍,並溶出被恐懼冰凍的內在小孩。 ‧有效的憤怒工作,經常自然地喚醒我們基本的自我保護本能。 ‧長期受虐的倖存者經常出現「情緒重現」的現象。情緒重
現是突然地或持續地退化到童年創傷時的情緒狀態,而這些情緒狀態是過去的恐懼、憂鬱、自我仇恨和羞恥的強烈痛苦體驗。 ‧憤怒是解決當下情緒重現的強大工具。每當過去的恐嚇再度出現,而我們允許自己對此感到生氣,就會提醒自己,我們不再是無助的小孩,而是有力量的成人,擁有自我保護的能力。 ‧自我憐憫會從哀悼中誕生,並且讓我們清楚地知道,遭受惡劣對待,以及由惡劣對待引起的情緒重現,並不是我們自己造成的。自我憐憫幫助我們把情緒重現詮釋為父母有錯的證明,而不是我們有錯;並且幫助我們了解,我們感到痛苦,是因為我們受傷了,而不是因為我們很差勁。 ‧好好地哭一場所帶來的平靜,與透過放鬆技巧或冥想所得到
的平靜相當不同,而是最踏實、最有身體感覺的平靜。 ‧沒被哭出來的眼淚,以及往內的憤怒,會把恐懼與羞恥困在我們內心。而哀悼會自然地療癒這種情況。有效的哀悼會使我們從恐懼和羞恥的死亡之握中重生,從而擁有安全感和自尊感。 ☆哀悼的歷程 ‧哀悼要完全有效,除了哭泣之外,也必須包括「發怒」、言語抒發和感覺的歷程。 ‧主動解決情緒痛苦,是透過哭泣、發怒和談論它。 ‧被動解決情緒痛苦,是單純聚焦並感覺儲存在我們體內的舊傷痛。 ‧哭泣:把自怨自哀升級為自我憐憫,療癒災難化和誇大化。 ‧發怒:發怒會建立信心;暫時分裂到憤怒之中,有助於復原。 ‧言語抒發:以說出或寫出痛苦的方
式來釋放痛苦。 ‧完全表達情緒:當我們同時哭泣又發怒又言語宣洩時,對於過去有最強大的療癒力。 ‧感受情緒:允許倖存者以靜態方式處理童年痛苦的哀悼歷程,刻意地鬆懈抗拒並聚焦在痛苦上,於是痛苦可以通過並離開身體。 ☆哀悼帶來的禮物 ‧重拾童年之失落 ‧在哀悼中復原的情緒,會加強意向性 ‧哀悼會喚醒自我憐憫 ‧哀悼會增強自我保護的本能 ‧哀悼能安撫情緒重現的情況 ‧哀悼會減少身體化 ‧哀悼會開啟通往平靜和解脫的大門 ‧哀悼會修復能夠去愛的心 ‧哀悼會減少否認和貶低的情況 ‧哀悼會除去恐懼和羞恥 本書特色 ★來自資深心理治療師的個人掙
扎體驗與20年問診的療癒經驗 ★是情緒傷害獲得完全解脫、自由與自在的必備指南 ★作者《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》在臺銷售超過30,000本的肯定 名人推薦&好評 白麗芳 兒童福利聯盟執行長 吳若權 作家/廣播主持/企管顧問 吳雅雯 李政洋身心診所及開心生活診所駐診精神科醫師、英國藝術治療師與創傷諮商師 呂伯杰 盼心理諮商所所長 李崇建 作家、親子作家、台灣青少年教育協進會前理事長 周志建 資深心理師、故事療癒作家 周慕姿 心曦心理諮商所諮商心理師 林耕新 耕心療癒診所院長 留佩萱 美國諮商教育博士、美
國執業心理諮商師 張景然博士 國立彰化師範大學諮輔系系主任 陳志恆 諮商心理師、作家 陳雅慧 親子天下媒體中心總編輯 陳儀安 諮商心理師 葉國偉 林口長庚醫院兒少保護中心主任 盧蘇偉 世紀領袖教育基金會執行長 謝文宜 實踐大學家庭諮商與輔導碩士班教授
因為所以句式進入發燒排行的影片
歡迎踏入💗關係相談所💗,一起加溫❤️家庭心關係❤️
這裡是由鄧惠文醫師和陳品皓心理師聯手主持的關係相談所。
上一集節目中聊了許多與人連結的方法,也示範了與幼兒的情緒覺察練習。但也有許多聽友回饋,家有青少年,不動氣的溝通真的好難!
品皓生動比喻:親子關係就像買賣股票,「有漲有跌」。青少年階段則猶如「十年長空期」,父母要先「活下來」最重要。一起來聽聽鄧醫師如何讓叛逆小哥開口,品皓對於製造衝突的反向操作建議又是什麼呢?
●關係相談所給青少年父母的悄悄話
「你的存在,就是對青少年最好的安撫。」
「青春期孩子的心理發展任務,是需要藉由超越父母來定義自我;他們其實是透過跨越父母,來證明自己的力量。」
●本集重點
1. 每個人的心理階段和需求都不同,可別被性別和年齡的刻板印象框架限制了。創造連結的首要方法是仔細觀察和傾聽,理解他人的「話中有話」。
2. 你家的青少年,是否會嘲笑你身高矮,奚落你體力差?孩子出言不遜的背後,其實是為了從「超越父母」來建立自我能夠獨立的心理需求。
3. 想要降低溝通衝突,不妨先從反向搞清楚:什麼樣的表達方式,會讓人「忍不住就想跟你吵架」?為什麼「你+建議」這個句型,很容易惹怒他人?
每天鬆一點!本週「家的心關係」練習,就從「我訊息」開始。
少用「你」,多用「我」!
從這週開始,把我們想要給孩子的批評建議指教,
改用以下三個結構來表達,看看會有什麼神奇的效果!
我+
看到了什麼「狀況」,
給了我什麼「感覺」,
之所以會有這種感覺的「原因」是什麼。
舉例1:我聽到你這麼說,感到滿不舒服的,因為我感覺到不太受尊重。
舉例2:我看到你房間這麼亂,覺得有點生氣,因為我感覺你好像不是很在意自己之前的承諾。
歡迎到許願池告訴關係相談所所長你的困擾,
也分享你的每週練習成果!
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卑南語學習的批評分析:法語與卑南語之語言教材比較
為了解決因為所以句式 的問題,作者王琦堯 這樣論述:
本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章,以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章,我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語?或者說,為什麼要學習一門瀕危語言?這個問題可以從兩個面向來回答:1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說,聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》,宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關:「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學,並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障,並於必要時提供翻譯或其他適當方法,確保原住民族
於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構,而得以其語言提供教育,並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人,尤其是兒童,有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施,使原住民個人,尤其是兒童,包括居住於其社群外之原住民兒童,於可能的情形下,接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定:「國家肯定多元文化,並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面,原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一
種語言,即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會,保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例,卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同,而非卑南人以及非原住民學習卑南語,則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕,是由於數十年來,日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策,並且分為幾個段落討論:1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始,日本殖民政府開始實施皇民化運動,企圖使台灣人放棄自己的語言及文化,成文真正的日本臣民。不過這個計畫也
隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣,為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」,自1946年開始開始進行「說國語運動」,強迫台灣人學習北京話。在原住民地區(時稱山地),因為沿襲日治時期的蕃地,管制更加嚴格,國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年,教育部更提出語文法草案,企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進,輿論反彈的關係,所以最後不了了之。1987年台灣解嚴,語言的使用變得較為自由。1990年開始,在台北縣烏來鄉(今新北市烏來區)烏來國中開始實施泰雅語教學,為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始,小學三年級至六年級每周教授一
節(40分鐘)本土語言課程;2004年開始,本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課;2017年開始,配合十二年國民義務教育,本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權,使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選,語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位,為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學,而非英語外語教學作為比較出發點,原因除了法語教學是一發展完善且細緻的
領域,另一個原因是,法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語,台灣南島語的動詞十分複雜,而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材,故以卑南語當作個案研究。且在比較方面,僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語,族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前,首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段:日治時期(1920年代至194
5年)與戰後(1946年後)。在台灣想要學習外語,首先得學會學校的教學語言,因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語;戰後則是要先學會北京話以後,才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育,外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生,一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學(今國立台灣大學)文政學部的學生,有兩年的法文必修;若進入當時的南洋史講座,則還要學會西班牙文及荷蘭文,以便解讀史料,撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生,除了每周十六小時的英文課,還有每周六小時的第二外語課程(德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一)。 戰後因為受美國
影響的關係,外語教育基本上以英語為主。1946年起,英語為初中選修,高中必修;自1968年九年國民義務教育開始,英語成為必修。1999年起,英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育,從高等教育才開始。1983年起,教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡,接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時,我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹:台灣的原住民族語教學脈絡介紹,以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹:一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教
學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出,台灣的原住民族語教學每周只有一節課(40分鐘)。即使族語教育從小學延伸到高中,每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰(2016)的文章,幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後,就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看,紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學,幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中,有參與三間學校的觀課,其中兩間位在都會區。
本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹,分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民,或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語,課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌,每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館,只有一張小桌子及小白板,內容為千詞表的單字教學,幾無教學法可言。 學校外的族語教學,我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年,由洪渟嵐授課。課程為一周兩次,平日晚上,有約15名學員。課程目標為
讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定,主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典,也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進,但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課,對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品:參考書以及教材。參考書有兩個部分:辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始,不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例,有關卑南語
的著作自日治時期即有出版,不過第一本參考語法遲於2008年出版,第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言,以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材,由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言,所以當時的編輯情況,是由一個中文底本出發,
讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到,可以根據語言特性或是文化差異做出修改,但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因,九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試,編輯出版了句型篇初級版(國中版)以及中級版(高中版),分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間,四套教材出版問世,以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是:1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。
生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套,所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出,在賽德克以及泰雅語的教材中,就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材,內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好,但是授課教師在影片中使用過多語言學術語,對於沒有任何語言學基礎的學習者來說,構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本
章節首先介紹卑南族的分布狀況,以及卑南語的概況、語言流失情形;而後再概略介紹法語外語學習(FLE),並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於,如今主要的卑南語學習者多以華語為母語,所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材,分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇,其中含蓋三十個單元,皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔,
不過裡面的語速、語調都是用念的,對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題,裡面又分成數個單元,每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話,模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外,還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄,所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜,有特殊的焦點系統,還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p
rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學,不過不包含虛擬未完成式(subjonctif imparfait)、虛擬逾過去式(subjonctif plus-que-parfait)以及過去命令式(impératif passé)。在卑南語的教學中,還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹,對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材,並透過法語外語教材的觀點,期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材,亦無編寫卑南語動詞變化之教材。
UP學:所有經理人相見恨晚的一本書(15周年暢銷新裝版)
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為了解決因為所以句式 的問題,作者MarshallGoldsmith 這樣論述:
著作狂銷250萬冊CEO教練代表作,15周年暢銷新裝版! 想再往上,先改掉21種致命的領導壞習慣。 只要你需要帶一個人,就需要看這本書! ★亞馬遜網路書店領導力書籍百大、《紐約時報》暢銷冠軍 ★榮登博客來年度百大、金石堂、法雅客、家樂福暢銷榜。 ★獲選《經理人月刊》50大商管暢銷好書、建國百年100大商管好書。 ★亞馬遜書店逾四千名讀者★★★★★五星致敬級好評。 為何柯林頓、歐普拉能夠長期立於不敗的領導地位?被美國管理協會推崇為偉大導師的馬歇爾.葛史密斯 (Marshall Goldsmith) 在《UP學》(What Got You Here Won’t Get
You There) 一書中,將親自輔導世界頂尖企業執行長及其接班人的第一手經驗公諸於世,其中特別歸納出二十一個主管身上常見的習慣,也是讓你與巔峰絕緣的習慣,這對沈浸於過往成功而產生盲點的經理人而言,有如醍醐灌頂。 ■這些惱人的人際行為中的習慣,主要是領導行為。包括了: ■太愛贏:不計一切代價想贏,任何狀況下都想贏,重要的時候、不重要的時候、無關緊要的時候都要贏。 ■加值過度:無法遏止對每一個討論提出自己看法的渴望。 ■打分數:幫別人打分數的衝動,將自己的標準套在別人身上。 ■惡言批評:想要讓別人覺得自己很靈巧慧黠,出言嘲諷或給出尖銳評語。 ■告訴全世界我多聰明:想告
訴別人我比他想像中更聰明。 ■生氣時發言:將情緒作為一種管理工具。 ■否定,或是「讓我告訴你為何這個行不通」:即使別人沒問你,也想要散布負面思考。 ■壟斷訊息:不肯分享訊息,想藉此居於優勢。 ■不聽別人說話:對同事不尊敬的方式中最以退為進的一種。 ■懲罰傳訊息的人:不必要的攻擊,受害的是無辜而且想幫我們的人。 以加值過度來說,這是主管身上很常見的習慣,當下屬來向你報告一個好想法,你對他說:「很棒,但是如果你試試看這樣會更好。」葛史密斯寫道:「你可能把我想法的內容改進了百分之五,但是將我執行的意願砍掉一半,因為你已經把我對這個想法的所有權奪走了。」 管理之父彼得‧
杜拉克說:「我們花了許多時間教領導者做什麼,並沒有花夠多時間教他們不要做什麼。」對所有經理人來說,專業和技術也許可以帶你到達這裡,想要繼續挑戰巔峰,關乎的是更細微的內在修練。在職場上爬得愈高,碰到的愈是行為上的問題。在組織的較高層,所有領導團隊的人都有很好的專業能力,然而人際技巧卻隨著愈高升而愈顯重要。葛史密斯一對一的輔導諮詢收費是美金二十五萬,但其執業菁華在本書中傾囊相授,一手不留與讀者分享。 本書特色 ★ 全美首席執行長教練首度揭露再往上的條件:誰會停留在A,誰可晉級到 A+ ? ★ 為何柯林頓、歐普拉能夠長期立於不敗之地?這一堂高階主管領導課程:25 萬美金。
★ 職場上最常見的21個致命習慣,你有沒有?不管你幾歲,愈早看這本書愈好。 ★ 一本你想送給你老闆及所認識的每一個主管或積極工作人的書。 ★ 一本你會劃線、記筆記、寫心得、重點重讀幾遍的書。 ★ 各界對馬歇爾·葛史密斯的推崇: 美國管理協會:「管理領域偉大的思想家及領袖」 《華爾街日報》:「頂尖的主管教育家」 《歐普拉雜誌》:「偉大的溝通大師」 《富比世雜誌》:「五名最受尊崇的主管教練之一」 《商業周刊》:「領導力發展史上最有影響力的專家」 《經濟學人》:「新商業時代最權威的思想領袖」 《哈佛商業評論》:「世界領導力思想家之冠
」 名人推薦 前旺旺中時媒體集團副董事長、前台中市長 胡志強 前雅虎台灣董事總經理、創業導師 洪小玲 卡內基訓練負責人 黑幼龍 影響力品牌學院創辦人 丁菱娟 前統一星巴克總經理 徐光宇 前《經理人月刊》、《數位時代》總編輯長 林文玲 跨界王 黃子佼 企業講師、作家、主持人 謝文憲 《內在原力》作者、台大TMBA共同創辦人 愛瑞克 理財暢銷作家、富媽媽 十方 (李雅雯) 閱讀人社群主編 鄭俊德 帶領一個都市追求卓越、成長與國際化……我在這本書中獲知許多新觀念,而深受啟發。……希望讀者也能從書中,傳承價值美金二十五萬元的珍貴經驗。
胡志強,前台中市長 人稱偉大導師的高階主管教練葛史密斯,他使用獨到的經驗與方法,可以幫助每一位有影響力的主管,認清自身領導的偏差行為……再次發揮更大的影響力與領導價值。 徐光宇,前統一星巴克總經理 在職場上愈是到組織的高層,最後能脫穎而出的,都是能妥善處理人際互動,帶領團隊的領導人。本書值得每位經理人細讀思考! 洪小玲,前雅虎台灣董事總經理、創業導師、台大EMBA 如果要我推薦一本書給每一位初為主管的朋友,《UP學》一定是我的首選。⋯⋯常有公司內外的年輕主管和我討論管理上的問題,他們的問題,經常就是這本書裡的二十一個習慣。 林文玲,前《經理人月刊》、《數位時
代》總編輯長 作者葛史密斯與卡內基有兩個重要的共識:一、他們都認為人在每一階段都該成長與突破。二、他們都深信影響成功的關鍵因素是與他人共事的能力。當了經理後,常常要做的工作就變成溝通、激勵同事、聆聽他們的意見了。……只顧單打獨鬥,他的職業生涯就會停頓。 黑幼龍,卡內基訓練負責人 《UP學》是經典之作……尤其「21個讓我與巔峰絕緣的習慣」,無非是暮鼓晨鐘、警世提醒。……領導者需服膺的真理,大多都在本書裡。 謝文憲,企業講師、作家、主持人 讀完《UP學》,能讓你反省自己、提升覺察力,成為「更好的自己」。千萬不要錯過,這是你的契機。 十方(李雅雯),富媽媽、理財暢銷作家
《UP學》不只幫助你帶來成功,更重要的是幫助其他人一起成功……熟讀《UP學》,實踐《UP學》,你的機會將不再錯身而過。 鄭俊德,閱讀人社群主編
利用數位遊戲系統學習日語助詞之成效
為了解決因為所以句式 的問題,作者林佳萱 這樣論述:
隨著科技的蓬勃發展,將語言教學、學習與科技結合的模式變得越來越盛行,藉由數位學習教材的優勢,不但可以提供比紙本教科書更有趣的學習環境,也可以使學習者能夠有更好的學習成效。既有的研究在數位學習教材應用於日語方面,大多為針對五十音、初階文法及日常生活用語等,鮮少有應用於助詞上的相關文獻資料,因此本研究將以日語助詞作為學習的教材,並且納入和中央大學網路學習科技研究所共同設計的「電腦數位遊戲結合日語助詞」數位遊戲式日語學習系統「賓果拚拚日」當中。日語助詞對於以華語為母語(本研究後文所稱之「華語」均為「國語、中文」)的初學者而言是艱難的學習項目,雖然有的日語助詞用法和華語的意思是有相互對應,例如:から
(從)、まで(到)、へ(往)、と(和)、より(比、從),但是仍然有一些日語助詞用法無法和華語對應到,例如:表示主題或主語的は、が,還有另一部分的日語助詞可以對應到多種的華語意思,例如:を(把、移動、離開、穿越)、に(在某時間、進入、存在、對象、目的)、で(在某地點、用、因為),學習者可能無法了解某些日語助詞的區別,也可能因為對應到的華語意思太多而無法分辨正確,所以容易產生日語助詞的理解困難與誤用等情形。為了克服此困難,在過去的研究中,學者提出各式各樣的教學法解決助詞的學習難題,經過整理後可以發現教學法主要還是以傳統紙本教學模式為居多,故本研究採用數位遊戲式學習系統之方式,並且將針對も(類比/全
盤否定)、から・まで/に(時間範圍/時間點)、で/に(動作立著點/存在狀態)、に/から(主詞動作的對象/來源、出處的對象)、は/が(提示所在句之主題/提示存在句之主語)作為探討的助詞項目。本研究旨在探討日語初級學習者使用電腦數位遊戲作為語言學習之輔助工具,希望能夠幫助學習者排除助詞的學習障礙,並且降低使用日語助詞的誤用率,同時想要探討將助詞的學習教材導入電腦當中,是否真的能夠使學習者產生學習興趣以及提升學習效果,故採用成對樣本t檢定(Paired sample t-test)進行分析,以探討學習者在使用數位遊戲式學習系統的日語助詞學習成效前測以及後測分數是否有差異。在數位遊戲式學習的部分將採用
獨立樣本t檢定(Independent sample t-test)進行分析,將探討不同獎懲機制的兩種組別(獎懲皆有、僅有獎勵)其對於使用數位遊戲式學習系統的日語助詞學習成效有無顯著差異,以及兩組之間對於數位遊戲學習系統作為輔助學習的科技接受程度是否有顯著差異。本研究的參與者以日語初學者為對象,並且依照不同的獎懲機制分成兩組,此研究採用教師實體授課為主,數位遊戲式日語學習系統「賓果拚拚日」為輔的方式進行,參與者皆需參加前測與後測,以分析學習者的日語助詞學習成效。研究結果顯示:(1)透過日語助詞之學習成效測驗分析,整體學習者在學習成效方面有大幅度地提升,因此使用數位遊戲式學習系統輔助學習有助於學
習者對於日語助詞概念的理解。(2)不同的獎懲機制組別對於學習者在助詞學習成效方面並無顯著的差異,因此學習者對於日語助詞之學習成效相異程度不會受到獎懲機制的不同而有所影響。(3)透過科技接受模式量表分析,不同的獎懲機制組別對於科技接受程度方面並無顯著的差異,因此學習者對於日語助詞之學習成效相異程度不會受到獎懲機制的不同而有所影響。本研究將有助於日語助詞之教學與學習方面,藉由數位遊戲的方式學習不但能夠幫助學習者增進助詞之學習成效,也能夠激發學習者之學習興趣,從遊戲中不斷地反覆練習,加深對於助詞的記憶與熟練程度,而達到提升學習成效之目的。此外,本研究也提出運用數位科技學習日語助詞研究進一步發展之建議
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因為所以句式的網路口碑排行榜
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#1.如何用“因為所以”寫句子 - 極客派
1.因為昨天天氣特別的不好,所以我們全家取消了出門旅行的計劃。 · 2.因為我早上專肚子痛,所以早上的課沒聽明白,屬今晚班主任特地來我家給我補課。 · 3. 於 www.jipai.cc -
#2.因果關係 - 余老師英文作文教室
(說明)在這個句子中,所承接的句子清楚說出:因為自己未被國內的學校錄取(原因),所以只好到國外唸大學(結果),兩個句子具因果關係, Because承接原因句(cause)。 Ex.2. 於 www.iwriteonline.tw -
#3.因为所以……的句式写一写你对小山羊的喜欢 - 百度知道
2、避免老是出现因为所以的词语,可以用“由此可以看(得)出……”“我们经过推理可以得到这样结论”"是以……“”故……“等等的词语或句式来代替; 3、可以变换因果的放置顺序, ... 於 zhidao.baidu.com -
#4.連接詞的語法表達模式-以中文訊息格位語法 - ACL Anthology
能夠表達一個比較複雜意思的語言單位,其中被組合在複句裡的單句叫做分句 ... 因為缺少「關聯短語」「關聯狀語」之類的名稱,所以籠統的把「一方面. 於 aclanthology.org -
#5.[ 單元21 ] 原因理由的說法 - 音速語言學習(日語)
句型,用來說明事情發生的原因、或是狀態變化的理由,例如因為電車誤點所以遲到、因為吃太多所以變胖了等等,在日常會話中的使用頻率相當高。日文中表示 ... 於 jp.sonic-learning.com -
#6.既然由於使句式算是病句,那為什麼因為所以即使也雖然但是 ...
既然由於使句式算是病句,那為什麼因為所以即使也雖然但是不是病句?,1樓李鶱棹前提就是錯的。 問題中隱含的前提是由於使與因為所以等是一回事故而才 ... 於 www.tanggen.cn -
#7.PowerPoint 簡報
的兄弟姊妹。 數數這個複句有多少個分句 ... 分句分別說出幾件事情、 ... 分句關係:因果. 因為. 所以. ➢ 前面的分句表示原因、根據,. 後面的分句表示. 結果、推論。 於 www.hpsgps.edu.hk -
#8.怎樣使小學生會使用關聯詞語,如何教小學生關聯詞語填空
關聯詞語都有一定的句式,句子的前後部分有著密切的關係。 ... 前一分句用上“因為”表示原因,但後一分句缺少關聯詞語“所以”,以致犯“有因無果”的毛病 ... 於 www.diklearn.com -
#9.配對關聯詞
中分句的邏輯關係(並列、承接、遞進、連鎖、……),都可以使 ... 不但…而且…甚至固然…仍然. 之所以…是因為. 多多練習句型、多多使用句型,活用起來才能得心應手。 於 class.kh.edu.tw -
#10.齊來做個小警察
匯報技巧:四素句 ... 增加事件的因果關係. 運用因果句式: 因為…所以… 因果關係 ... 為什麼? ○因為… 所以… 姐姐與弟弟在走廊上跑的原因是甚麼? 因為… 於 www.therapists.com.hk -
#11.用所以應該怎麼造句簡單的 - 三度漢語網
用在下半句,由因及果。 5.連詞。表示因果關係。用在上半句,由果探因。 6.連詞。表示因果關係。上半句用"因"或"緣",下半句用"所以"。後來發展為"因為……所以……"的句式 ... 於 www.3du.tw -
#12.因果句(因果複句)的句型 - 三年級
因果句,就是一個句子裡包含事情的原因和結果,就叫做因果句。 可以是「先因後果」或者「先果後因」。 一. 因為(由於)……,所以…& 於 aiyuipta003.pixnet.net -
#13.因為所以的英文縮寫
because 因為或so 所以當兩個不能連用分開在從句中用,可表示“因為..所以..” 因為..所以..Because So例句:1. 謝謝.我剛才在咖啡廳喝東西.并且把行李放在桌子下面. 於 www.xhwriting.com -
#14.認識複句 - 啟思中國語文網
例如: 因為他欠交功課, 所以被老師責罰。 6. 轉折複句: 由兩個有轉折關係的分句組成, 前後分句的意思相反 ... 於 www.keyschinese.com.hk -
#15.7.因果複句
一、仿照例句,用「因為……所以……」把各組句子串寫起. 來。 例:天氣寒冷。 妹妹穿上了厚厚的衣服。 因為天氣寒冷,所以妹妹穿上了厚厚的衣服。 1. 今年雨水充足。 於 www.sscps.edu.hk -
#16.漢語「因為」在主語前後對其呼應詞語之篇章制約及教學啟示
所以 ……」此句式首次出現於第一冊第八課的語法點中,因為是. 初級班的課程,所以其語法解釋僅說明兩件事:第一,若前後兩個分句的. 主語相同,則第二分句的主語可省略, ... 於 rportal.lib.ntnu.edu.tw -
#17.國語文法總整理-修正版
變式句, 主謂、述賓、定狀等語因應語境需要而交換位置的句子。 ... 因為……所以,既然……那麼,既然……那麼(一定). 轉折複句, 前一個分句描述一種意思,後面的分句做了 ... 於 163.20.58.15 -
#18.【因為英文】due to、because of 哪裡不一樣? 千萬別搞錯
因此想要分辨兩者的用法,首先得先確認「主句的動詞」: 1. 當句子的主動詞不是be動詞,而是一般常見的普通動詞時,我們要使用because of,此時because ... 於 blog.amazingtalker.com -
#19.關聯詞語 - 華人百科
由于…因此…","…因此…","既然…那麽…"。 ②因果顛倒:如:"之所以…是因為.…" ... 肯定句,(下面的例句中,左邊的後分句為否定句式,右邊的後分句為肯定句式,註意比較)。 於 www.itsfun.com.tw -
#20.複句
「只要……就……」、「才」、「便」、「除非……否則……」、「無論……都……」 因果複句. 一個分句說明原因,一個分句說明結果. 用詞:. 「因為……所以… 於 www.wikiwand.com -
#21.中考語文基礎專題複習:關聯詞語的應用 - 每日頭條
例句:因為他有廣博的知識作基礎,因此,他能夠建築起他的學術高塔。(「因此」改為「所以」,也可以將前面分句中的「因為」刪除,後一分句 ... 於 kknews.cc -
#22.國語三上複句的句型摘要
◎例句:1. 因為爸爸媽媽很愛我,所以我感到特別幸福。 2. 由於這場大雨來得又急又大,我們只好在教室看書,不能去操場上遊玩。 (1) 因為 ... 於 163.26.1.53 -
#23.[推荐]表达因果关系的英文句型 - ChaseDream
同样的道理,英文里面,表达逻辑关系「因为所以」的辞汇与句型,也是多得不胜枚举,这些辞汇尽管大同小异,但仔细比较之下,些微的差异,还是不可 ... 於 www.chasedream.com -
#24.So that 和in order that 的用法 - 英文資訊交流網-
So that 還可表示前因後果(cause and effect) (但in order that 則無此用法),其主要句型為so … that,意為「如此…以致於;(因為…) 所以」,so 在此當 ... 於 blog.cybertranslator.idv.tw -
#25.小二中文「因為所以」句式| World Languages - Quizizz
Q. 因為螞蟻努力工作,. answer choices. 所以有足夠的食物過冬。 所以沒有足夠的 ... 於 quizizz.com -
#26.其中的兩個詞各寫句子。詞分別有那麼那麼,既又,不管總是,雖然 ...
概念:各分句間所表示的意思、事件或動作是並列平行關係,有的分句分別說明描述幾種情況,有的 ... 例:因為這本書寫得太精彩了,所以大家都喜歡看。 於 www.uhelp.cc -
#27.因果複句
因為 (由於)……, 因果複句8 句型篇-內頁.indd 8 2007/3/3 11:38:46 AM 消。 ( 假設與結果不一致) 2. 就算明天真的颳颱風, D. 所以常常到圖書館借書。 5. 於 www.originalcrft.co -
#28.用所以造句大全 - 成語故事
所以 ……”的句式。 7.可以。 8.所作,所為。近義詞:以是 因而 於是 因此 是以 反義詞:因為 相似詞:所以然 之所以 不知所以 因為,所以 忘乎所以 所作 ... 於 chengyu.game2.tw -
#29.句型(一): 因為⋯⋯所以⋯⋯ | 第八課:誰是快樂的
句型(一): 因為⋯⋯所以⋯⋯ · 1. 所以我們請他上台表演 · 2. 你每天練習 · 3. 不能出去玩 · 4. 我沒吃過法國菜 · 5. 他很會唱歌 · 6. 越來越厲害 · 7. 不知道那 ... 於 blog2.huayuworld.org -
#30.因為所以教案大全專題 - 國文雲
國文雲因為所以教案大全專題是輔導關於因為所以教案方面知識內容,最全的因為所以教案相關 ... 句式解釋:屬於因果關係的句子,只不過是先強調了結果,再説明原因。 於 m.guowenyun.com -
#31.所以的近義詞 - 名言佳句
以下是“所以的近義詞”(套用範例和釋義說明)的詳細信息:. (1)以是:1. ... 上半句用"因"或"緣",下半句用"所以"。後來發展為"因為……所以……"的句式。 7.可以。 8. 於 www.mingyanjiaju.org -
#32.既然「由于…使…」句式算是病句,那为什么「因为…所以 ...
前提就是错的。 问题中隐含的前提是「由于……使……」与「因为……所以……」等是一回事, 故而才放在一起比较「为什么这个不可以, 那些就可以」。 然而「因为……所以… 於 www.zhihu.com -
#33.錄目- 樂思中文26週基礎練習(升級精華版)
學習用不同的句式提出問題。 32. 13. 反問句. 辨識反問句。 學習寫反問句。 ... 學習用 「 因為……所以…… 」 和 「 由於…… 因此…… 」 表示事情發生的原因及結果。 於 pl.popularworldhk.com -
#34.關聯詞語有哪些 - 貝塔百科網
偏句提出一種事實情況作為依據,正句表示這種事實所必然導致的結果。又分為前因後果和因果倒置兩種句式。 ①前因後果:如:“因為…所以…”,“.由於… 於 www.beterdik.com -
#35.朱文宇老師課後補充(五) 區別「就」與「才」 - Hello,華語!
「就」、「才」合用時,有兩種句型: 1.「就是……才……」,表示特殊的「因為……所以……」,也可囉唆一點兒形成 ... 於 huayu.knsh.com.tw -
#36.因为……所以句式英语说法 - 三人行教育网
所以句式英语说法? 回答作者:像个厉鬼-像个厉鬼. 采纳时间:2020-09-29 02:03. 因为所以句式换个说法_因为……所以句式英语说法. 除了because和so(两者不能同时用),还 ... 於 www.3rxing.org -
#37.所以的意思/解釋
表示因果關系。用在上半句,由果探因。 6.連詞。表示因果關系。上半句用“因”或“緣”,下半句用“所以”。后來發展為“因為……所以……”的句式。 7.可以。 8.所作,所為。 分詞解釋 ... 於 qjyouth.com -
#38.【小六中文】重溫中文句式學習重點複句分為8大類型
常用關聯詞:「由於」、「以致」、「因為……所以……」 7. 假設複句. 由兩個有假設關係的分句組成,前面的分句假設一個情況,後面的分句說出假設情況一旦 ... 於 topick.hket.com -
#39.因為…所以… | 造句救星
所以 …】 範例, 這幾天因為氣候不穩定,所以許多人都感冒了。 分享此文:. 於 bookmarks.tw -
#40.二、連接詞解析@ noviceparadise in life - 隨意窩
二)連接句子的有:從而、於是、因為……所以、雖然… ... 所以……”、“由於……以致……”“如果”. 例:因為他病了,所以不能上學。 原因> 結果 ... 句型:副詞+連接詞+動詞. 於 blog.xuite.net -
#41.【國】複句句型 - 妞妞甜心&寶弟
各分句之間所表示的意思、事件或動作是一種並列平行的關係,有的分句分別說明描述幾種 ... 【國】複句句型 ... 2:因為他欠交功課,所以被老師責罰。 於 bobo2983.nidbox.com -
#42.之所以是因為造句 - 國語季
之所以...是因為...句式解釋:. 屬於因果關係的句子,只不過是先強調了結果,再說明原因。 之所以是因為造句. 1、他之所以有今天的成就,是因為他努力 ... 於 m.guoyuji.com -
#43.2014中考語文總複習——縮句、擴句、仿句、單句、複句- 壹讀
就明顯地改變了原句的句式,這是不符合縮句的要求的。 ... 常用的關聯詞語有「因為a所以b」、「既a就(那麼)b」、「因此」。例如:因為他有堅定 ... 於 read01.com -
#44.使用「因……而V.」的優勢條件
作為因果複句的「因為……,所以……」之中,「因為」和「所以」各自引領一個分句,「因為」引領的是表「原因」的部份,而「所以」引領的是表「結果」的部份, ... 於 dvdowow.wordpress.com -
#45.Because/so/because of 用法 - 莓喵英文Fun - 痞客邦
2.雖然中文有「因為…所以…」的句型,但在英文中,because 和so不得 ... 於 kiki888.pixnet.net -
#46.So與therefore怎麼用?解析「因為…所以…」的因果句寫法
要表達因果關係時,中文習慣講「因為…,所以…」,但如果在英文中這樣用是錯的:「because…, so…」。為何Because跟so不能擺一起?T這篇讓你弄懂英文因果句 ... 於 www.thenewslens.com -
#47.課本各種句型怎麼教?超強「圖文互轉」教學法,輕鬆學因果
而除了這些外,課本句型還會出現因果句、轉折、假設句等等(後者假設句怎麼感覺有點在上數學課呀!)這些一樣都可以輕鬆善用卡牌讓孩子簡單學習快速搞 ... 於 flipedu.parenting.com.tw -
#48.句式:因為⋯所以 - Quizlet
Start studying 句式:因為⋯所以⋯. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools. 於 quizlet.com -
#49.國語備課 「於是」和「所以」連接詞的分辨使用 - 甘露春風 ...
但用「於是」句型來說「原因」,就是錯誤的!第二組例句,講述人要特別交代強調的是原因。會考得不好的原因是「因為我沒有準備這次考試」 ... 於 hsiuhsiulien.blogspot.com -
#50."因此" 和"所以" 的差別在哪裡? | HiNative
所以 :所以有很多意思,这里就只讲它当连词的用法吧。所以表示因果关系。通常的句式又“因为……所以……”他因为生病,所以没来上学。或者“之所以……是因为… 於 hinative.com -
#51.關聯詞語- 並表明分句之間關係的連 - 百科知識中文網
①前因後果:如:“因為…所以…”,“.由於…因此…”,“…因此…”,“既然…那么…”。 ②因果顛倒:如:“之所以…是因為.…” 五、表示承接關係:表示事情或動作的發生前後連貫、挺有 ... 於 www.easyatm.com.tw -
#52.etd-0613101-153602.pdf
如此細分,結果會變成相當繁複。為了把握教學應用原則,所以不將詞組納入句. 型分類的考量。 以㆖說明了本研究的動機,因為國小國語句型研究較少,教材開放、教師. 於 etd.lib.nsysu.edu.tw -
#53.轻松掌握句型:“因为……所以”句型_学泰语 - 沪江网校
沪江泰语网是免费泰语学习网站,提供轻松掌握句型:“因为……所以”句型、学泰语,泰语句型、在学习泰语中,我们常常要表达原因,你是不是还不知道用泰语 ... 於 m.hujiang.com -
#54.英文從屬連接詞,表示「原因、理由」的副詞子句, because; since
有關because 子句,有兩點要注意:. (1)中文裡我們常說「因為……所以」,但是在英文裡,because 和so 都是連接詞, ... 於 twhinet.pixnet.net -
#55.“因為所以關聯詞是什麼意思,因為所以屬於哪一類關聯詞?
“因為……所以……”關聯詞的意思是:. 事物的聯絡是多種多樣的,因果聯絡則是 ... 所以……”這兩個關聯詞在句式中所表達的是兩件事之間是一個因果的關係。 於 www.betermondo.com -
#56.學習句式:「因為……
「因為……,所以……」是因果複句,. 前分句表示原因或理由,後分句表示原. 因或理由所帶來的結果。 因為我想認識收到這本書的人,. 所以才另外寫了這封信。 於 www.flp.edu.hk -
#57.因為,所以,雖然,但是
但請注意,英文則沒有這樣的結構;你可以只用「因為」,或只用「所以」,但不能同時用它們。 譬如你可以說: Because the weather is fine, we go for a ... 於 www.masteringgrammar.com -
#58.現代漢語關聯詞語與教學應用
假設:如果…就. 讓步:儘管/即使…還/也. 條件 conditional. 因果:因為…所以… ... 與其他連詞、介詞搭配成的固定句式,如. 「隨著…而…」、「因為…而…」、「由於… 於 iclp.ntu.edu.tw -
#59.用正因為才應該造句,用正因為所以造句 - 就問知識人
用正因為才應該造句,用正因為所以造句,1樓郭嫦曦正因bai為生命有限所以才應du該 ... 將分句連起來,使它變為通順、 完整的一個句子。 ... 的句式造句. 於 www.doknow.pub -
#60.关联词:"因为所以" 用文言文怎么说?_作业帮
严格来讲,文言文没有什么关联词,关联词是后来的语法体系中起关联作用并且搭配相对固定的的词语.但是,文言文中有一些固定的句式,大致相当于今天的关联词.举几个例子: 於 qb.zuoyebang.com -
#61.關聯詞一覽表 - 課室網
關聯詞是用於表示分句與分句之間的關係。 ... 因果關係,如「因為……所以……」;表示後面所發生的事情,完全是因前面事情而起,兩者是原因和結果的關係。 於 www.classroom.com.hk -
#62.目的複句知識寶箱「因果複句」中一個分句説明原因
(2) 因為志偉性格暴躁,所以很多同學都怕了他,不敢和他做朋友。 2.目的複句. 常用句式︰「……為了……」、「……以免……」、. 於 202.82.10.251 -
#63.複句教學(二):「並列複句」、「因果複句」 - 尤莉姐姐的反 ...
句式 中多是有兩件或以上事情,從而表達並列關係。「因果複句」的前一個 ... 4.1 因果複句-先說明原因,後說明結果; 4.2 「……因為……所以……」 4.3 「… 於 www.flippededu.com -
#64.句式重温(一) 1. 「因為……所以」 (第五課) 因果複句
句式 重温(一). 1. 「因為……所以」 (第五課). ○ 因果複句:前分句説明原因,後分句説明結果. ○ 例:因為王冕小時候家裏很窮,所以小小年紀就去. 於 www.hingtak.edu.hk -
#65.因為所以英文的推薦與評價,FACEBOOK、PTT、DCARD
2.雖然中文有「因為…所以…」的句型,但在英文中,because 和so不得用於同一個句子中。 例(正)I didn' ... 於 hypermarket.mediatagtw.com -
#66.「因為…所以…」因果句英文寫法大公開! - 工商時報
橘色是一完整句,therefore 則是作為副詞,引導綠色句,表達「因果關係」,而非連接兩句表示「對等關係」。有趣的是,therefore 之前也可以用分號代替句號 ... 於 ctee.com.tw -
#67.「因為…所以…」句式練習 - 小二中文溫習小天地:《王冕畫 ...
「因為……所以……」句式練習 你們是否懂得運用「因為……所以……」句式造句呢? 試試這兩個重組句子的練習! jmix_1.jmx. File Size: 4 kb. File Type: jmx. Download File ... 於 misschanandchineseworld.weebly.com -
#68.小學中文(句式)教學︱免費現職老師教學︱讓你1學便會
小學中文教學【停課不停學】︱句式教學︱比喻句︰「……像……。」 · 香港小學中文【因果複句/ 假設複句】嘉嘉的惡夢︱因為...,所以...。 於 www.youtube.com -
#69.複句- 维基百科,自由的百科全书
无法查证的內容可能會因為異議提出而移除。 複句是句子結構的一種,包含两个或两个以上的句子。在討論複句的時候,這些構成複句的單一句子被 ... 一個分句說明原因,一個分句說明結果. 用詞:. 「因為……所以……」、「既然……就… 於 zh.wikipedia.org -
#70.現代漢語况,關聯詞為數不少。關聯詞的作用
要交代因果關係,“因為所以”和“由 ... 句式,例如:. 樓宇之所以日久失修,是因為居民只着眼於. 自身利益。 ... 類句式的句子,後面的分句所描述的情況,並非按前面. 於 www.csb.gov.hk -
#71.【你的句子有幾個字】拉長句子的妙方:子句
子句是擴張句子長度的關鍵,它可以分成可以兩種: 獨立子句(independent clauses)與從屬子句(dependent clauses)。 ... 因為我遲到,所以錯過一場重要的會議。 於 www.core-corner.com -
#72.表達「造成、導致」的英文句型- 廖柏森:英語與翻譯教學
與上一節同樣是表達因果關係的句型,此節強調的焦點是「結果」,寫作時常把因為某種原因而導致的後果寫在cause, result in, be the reason for, ... 於 blog.udn.com -
#73.因為所以造句 - 漢語網
1、因為他經常上課搗蛋,所以同學們都不喜歡他。 2、因為外面正在下大雨,所以我不能出去玩。 3、哥哥因為要上班非常的忙,所以每天回家 ... 於 www.chinesewords.org -
#74.關聯詞- 「自主」,學習正確地運用表示已經深的罪己。
因為 志成貪睡, 所以上學遲到了。 ... 因為天氣乾燥,所以我們要小心山火。 ... 0 - 心聯結句子運用提供的句式,把下列各組句子聯結成通順的複句。 於 www.skhsjtst.edu.hk -
#75.原因類【니까】【서】#때문에#덕분에#바람에#탓에#통에#고 ...
有2種用法,過去時態可使用,各種句型都可以使用. 第1種因為…所以… 表示因為甚麼原因來自某人事物,所以要如何去對應. 像是中文的✿因為怎樣怎樣吼~所以如何如何哩. 於 yurouloft.pixnet.net -
#76.「就是...,才...」是「因為...,所以...」嗎? - 說吧語言工作室
是看到了一些教案及句型教學設計的問題,覺得句型教學的切入跟語法點一樣不易,都會讓老師們費一番腦筋! 找了幾本教材跟語法書,多數談的都是「就」本身 ... 於 www.sblc.tw -
#77.關聯詞造句句式 - 國文班
關聯詞造句句式推薦:1、並列句概念:各分句間的關係是平行並列的例句: ... 所以…… 、由於……因此…… 、既然……那麼……、 之所以……是因為…… 關聯詞 句式 ... 於 m.guowenban.com -
#78.學習單元四國王生病了(香港耀能協會賽馬會田綺玲學校)
以「因為……,所以……」句式說出事件的因果關係。 閱讀範疇:. 認讀單元內的字詞(國王、星期、運動、醫生、 ... 於 www.hkedcity.net -
#79.因果句中文
香港小學中文【因果複句/ 假設複句】嘉嘉的惡夢︱因為,所以。. (因果複句)︱ 如果,就。. (假設複句) ︱句式教學. If playback doesn't begin ... 於 www.missxhuzi.me -
#80.因為~所以~ 때문에 - 痞客邦 - 미행的部落格
因為 ~所以~ 句型:N + 때문에 V./adj. + 기 때문에 @此句型表示前後句子的因果關係。 1、남자 친구 때문에 한국어룰 배워요. (因為. 於 may0922000.pixnet.net -
#81.「因為、由於」英文怎麼說?別再只會用because/because of ...
當我們要用英文說「因為….,所以… ... 我們明天將不工作,因為颱風來了。 ... 一樣都是介係詞。 owing to 前面也必須是一個完整的句子,或是放在句首。 於 tw.englisher.info -
#82.一關聯詞填充考核重點答題祕訣作答思路句子 ... - 香港教育圖書
分析兩個分句的關係,概括出句子是遞進複句,後分句的意思比前分句的意思更進一層(高空擲物 ... 運用指定的句式,續寫以下的句子。 6 分鐘. 1. 因為……所以… 於 www.hkep.com -
#83.三年九班-班級網頁: 常見句型
除了……也是…… ……一方面……另一方面…… ……一邊……一邊…… ……既……又…… 時而……時而…… 除了……外……還…… 除了……同時也…… 可以……也可以…… 因果複句 ……因為……所以… 於 inmateach.blogspot.com -
#84.文法講座二十四:連接詞/ 介係詞「因為」 - 大學堂英文
連接詞because / as / for / since 放句首時需打逗點。 例句:因為愛你,所以我願意替你做任何事。 (「愛你」是原因,「願意做 ... 於 www.learnerhall.org -
#85.國小三年級學童國語文關聯詞語知識結構之探究 - ntcuir
另外複句是所有句型中出. 現倒置型錯誤最多的。研究結果提出三年級學童因為還不能掌握複句的表達方法. ,所以才會有詞序顛倒、贅加副詞、遺漏成套 ... 於 ntcuir.ntcu.edu.tw -
#86.家長如何幫助孩子的語言發展?
o 用連接詞進行描述, 如: 首先…然後…最後 o 開始組織複句, 如: 因為…所以… ... o 重覆孩子的說話時示範正確的詞彙/句式, 不要直接重覆錯誤的句子. ▫ 孩子: 「爸爸衫。 於 www.brightentherapy.com -
#87.富貴泰國邦- 輕鬆掌握句型:“因為……所以”句型句型 - Facebook
所以 ”句型句型: “ 因為…… 所以……”, 在泰語中是這樣表達的“ เพราะ ........ ดังนั้น/จึง ............. ”。 例句: เพราะรู้สึกเหงา สภาพจิตใจไม่ดี ... 於 www.facebook.com -
#88.關聯詞語:詳細釋義,定義,作用,詞性,種類,練習,注意事項
偏句提出一種事實情況作為依據,正句表示這種事實所必然導致的結果。又分為前因後果和因果倒置兩種句式。 ①前因後果:如:“因為…所以…”,“.由於…因此…”,“…因此…”。 於 www.newton.com.tw -
#89.是為了造句_用為了就是造句
偏句提出一種事實情況作為依據,正句表示這種事實所必然導致的結果。又分為前因後果和因果倒置兩種句式。 ①前因後果:如:「因為…所以…」,「.由於… 於 www.dg-edu.com -
#90.句式教學:嘉嘉的惡夢。(1.因為...,所以...。 2. 如果...,就...。)
Feb 28, 2020 - 香港小學中文【因果複句/ 假設複句】嘉嘉的惡夢︱因為...,所以...。(因果複句)︱ 如果...,就...。(假設複句) ︱句式教學究竟嘉嘉發生了甚麼事情呢? 於 www.pinterest.com -
#91.假設關係的複句它的各個分句表示假設因果關係
分句表示句子沒有完全結束的語調,後面有一個較短的停頓,用標點(逗號、分號等)表示。 ... 因為他欠交習作,所以老師罰他留堂。 假設關係. 的複句. 它的各個分句表示 ... 於 eb1.hcc.edu.tw -
#92.因為所以句式 - Luenen
因為所以句式. 因為所以造句. 1、因為他經常上課搗蛋,所以同學們都不喜歡他。. 2、因為外面正在下大雨,所以我不能出去玩。. 3、哥哥因為要上班非常的忙,所以每天回 ... 於 www.luenebuuse.co -
#93.姓名:______ - 青松侯寶垣中學
句式 的運用(一) ... 句式, 「把」字句, 「被」字句, 「是」字句. 作用, 強調動作的結果。 ... 句式, 因果複句, 並列複句, 承接複句. 關聯詞. 因為…所以… 因而; 由於… 於 www.cchpwss.edu.hk -
#94.日语N1句型汇总(2)——因果关系 - 客观日本
○休みとあって、公園は大変な人出だった。/因为正赶上休息日,公园里人山人海。 二、连体形&体言の+こととて. 因为…所以… ○会議中のこととて、 ... 於 www.keguanjp.com -
#95.雖然…但是…,這些中文慣用句,在英文裡可行不通! - 風傳媒
因為 我喜歡建造東西,所以我想要當建築師。 往下讀,看你是否可找到答案。 要將某一狀況下發生的事講清楚,就要用副詞子句,如兩件事情的因果關係或兩個動作的發生順序 ... 於 www.storm.mg -
#96.閱讀策略補救教學閱讀策略– 因果關係
能分辨合理的因果句型並說明前後句的關係; 3.能使用關聯句型「因為…所以…」表達因果關係; 4.能在文句中加入關聯詞「因為…所以…」表示因果關係; 5.能找出段落內的因果 ... 於 academic2.wyes.tn.edu.tw -
#97.因為所以句型 - Matteffer
5. 「因為所以」句式練習你們是否懂得運用「因為所以」句式造句呢? 試試這兩個重組句子的練習! 因為所以造句一:因為他 ... 於 www.mattleffler.me -
#98.之所以是因為造句 - 國語谷
之所以是因為造句説明:之所以...是因為...句式解釋:屬於因果關係的句子,只不過是先強調了結果,再説明原因。之所以是因為造句1、他之所以有今天的 ... 於 m.guoyugu.com