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國立屏東大學 體育學系探索教育碩士在職專班 林耀豐所指導 劉信甫的 高雄市國小教師登山健行參與動機與阻礙因素之研究 （2021），提出嘉義縣 藝 才班 112關鍵因素是什麼，來自於國小教師、登山健行、動機、阻礙。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 音樂學系 莊惠君所指導 江淑菁的 中等教育師資培育大學音樂系學生人格特質與自我實現之調查研究 （2019），提出因為有 人格特質、自我實現、音樂系學生的重點而找出了 嘉義縣 藝 才班 112的解答。
高雄市國小教師登山健行參與動機與阻礙因素之研究
為了解決嘉義縣 藝 才班 112 的問題，作者劉信甫 這樣論述：
研究目的：探討高雄市國小教師在登山健行活動參與動機與阻礙因素之現況，比較不同背景變項間是否有顯著差異或相關性存在。 研究方法：問卷調查法，以高雄市109學年度公立國民小學正式教師為受訪對象，收回有效問卷382份，有效率90.9%。利用SPSS for Windows 20.0版套裝軟體，以描述性統計、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析、雪費法事後比較及皮爾森積差相關分析等方法進行統計考驗。 研究結果：一、高雄市國小教師在登山健行參與動機各構面以「心理需求」平均值最高，依序為「社會需求」、「健康需求」、「成就需求」。二、不同性別、年齡及參與次數之高雄市國小教師在登山健行參與動機上
有顯著差異。三、高雄市國小教師在登山健行阻礙因素各構面以「人際間的阻礙」平均值最高，依序是「結構性阻礙」、「個人內在阻礙」。四、不同性別、年齡、婚姻狀況、子女數及參與次數之高雄市國小教師在登山健行阻礙因素上有顯著差異。五、高雄市國小教師登山健行參與動機與阻礙因素之間為低度相關。「健康需求」與「人際間的阻礙」呈低度顯著負相關，「心理需求」及「社會需求」對於「個人內在阻礙」呈低度顯著負相關。 結論：高雄市國小教師參與登山健行能紓解日常積累的壓力，對於身心有助益，如有同好或專業帶領者能夠降低阻礙因素。建議可以參加民間登山社團由有經驗的登山者同行。
中等教育師資培育大學音樂系學生人格特質與自我實現之調查研究
為了解決嘉義縣 藝 才班 112 的問題，作者江淑菁 這樣論述：
本研究旨在探討中等教育師資培育大學音樂系學生人格特質與自我實現之現況與關係，及不同背景之人格特質、自我實現差異，使用王秀美與李長燦之「人格特質量表」、楊國樞與陸洛之「自我實現量表」為研究工具，以方便抽樣方式，抽取國內五所大學音樂二至四年級學生，最後回收502份有效問卷，將問卷所得之資料以描述性統計、獨立樣本 t考驗、單因子變異數分析、事後比較、皮爾遜積差相關、典型相關分析以及多元迴歸分析等統計方法進行分析與討論，研究結果如下：一、 音樂系大學生傾向於「友善性人格」、「外向開放性人格」及「審慎性人格」，「神經質人格」傾向較低。二、 音樂系大學生「自我實現」為中等偏高程度，其中「造福
人群」的傾向較高，「悅納自己」較低。三、 不同性別、年級及師培資格之音樂系學生於部分人格特質及自我實現達顯著差異。四、 音樂系大學生整體人格特質與整體自我實現具有顯著相關，其中以「神經質人格」、「友善性人格」與自我實現之「創意審美」達高度相關。五、 音樂系大學生人格特質能有效預測不同面向自我實現，對「悅納自我」的預測度最佳；「友善性人格」對於不同面向之自我實現皆有一定的預測度。最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以作為音樂系大學生、教育相關單位及未來後續研究參考。