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生物概念與教學

為了解決命題敘述的問題，作者顏瓊芬游淑媚黃臺珠林陳涌林曉雯王靜如高慧蓮盧秀琴 這樣論述：

　　《生物概念與教學》一書，含括中小學生各類型生物迷思概念與教學建議，內容有〈形形色色的生物與系統分類學〉、〈生態概念〉、〈中學生重要科學概念學習現況及教學改善策略研究：遺傳與演化概念〉、〈統整教學與學生的統整概念〉、〈學生關於開花植物生長與發育概念的發展趨勢與特性〉、〈生物運輸概念〉、〈學生對呼吸作用概念的理解〉、〈國中生學習「細胞」相關課程的研究〉，提供中小學教師使用，增進教師教學知能。本書彙集多位國內知名科學教育領域學者之研究成果，內容充實且深具參考價值，可做為中小學自然與生活科技領域教學之參考。 　　邀請八位大學生物教授，將他們在生物概念與教學上的研究成果，用淺顯易懂的文字撰寫成文，

彙集成冊，提供中小學教師瞭解學生在生物領域上的理解。在教學上，老師可以先活化學生的先備經驗或對生物的理解，再進行有趣的學習活動，深入探索生物的奧秘。 作者簡介     顏瓊芬 　　靜宜大學生態人文學系教授 游淑媚 　　國立臺中教育大學科學教育與應用學系教授 黃臺珠 　　國立中山大學通識教育中心退休教授 林陳涌 　　國立臺灣師範大學科學教育研究所教授 林曉雯 　　國立屏東大學科普傳播學系教授兼理學院院長 王靜如 　　國立屏東大學科普傳播學系教授 高慧蓮 　　國立屏東大學科普傳播學系(含數理教育碩士班) 教授兼系主任 盧秀琴 　　國立臺北教育大學自然科學教育學系

所教授兼系主任   序言 林曉雯 i 王靜如 ii 第一章 形形色色的生物與系統分類學＼顏瓊芬 1 壹、前言 3 貳、研究發現 7 參、教學建議 15 ● 延伸閱讀 22 ● 附錄 附錄一：系統分類學概念圖，以國編版課文文字內容為例 25 附錄二：中學系統分類概念命題敘述 35 第二章 生態概念＼游淑媚 43 壹、前言 45 貳、研究發現 48 參、教學建議 53 ● 延伸閱讀 56 第三章 中學生重要科學概念學習現況及教學改善策略研究：遺傳與演化概念＼黃臺珠 57 壹、前言 59 貳、研究發現 62 參、教學建議 68 ● 延伸閱讀 70 ● 附錄 附錄一：遺傳概念

圖 73 附錄二：演化概念圖 74 附錄三：遺傳與演化概念問卷 75 第四章 統整教學與學生的統整概念＼林陳涌 87 壹、前言 89 貳、九年一貫課程的統整課程與教學 89 參、統整課程 90 肆、生物學知識的本質 92 伍、「能量流動及物質循環」的學習與教學 93 陸、結語 102 ● 延伸閱讀 103 第五章 學生關於開花植物生長與發育概念的發展趨勢與特性＼林曉雯 105 壹、前言 107 貳、開花植物生長與發育概念命題、概念圖、試題、樣本與分析 107 參、學生關於開花植物生長與發育另有概念與可能原因 112 肆、教學建議 117 ● 誌謝 120 ● 延伸閱讀 120 第六章 生

物運輸概念＼王靜如 123 壹、前言 125 貳、研究發現 127 參、教學建議 141 ● 延伸閱讀 144 第七章 學生對呼吸作用概念的理解＼高慧蓮 147 壹、前言 149 貳、呼吸作用命題陳述、試題與分析、以及另有概念的形成原因 150 參、研究發現 154 肆、教學建議 164 ● 誌謝 164 ● 延伸閱讀 165 第八章 國中生學習「細胞」相關課程的研究＼盧秀琴 167 壹、前言 169 貳、研究發現 172 參、教學建議 183 ● 誌謝 184 ● 延伸閱讀 184  

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應用概念圖評量國小學生海洋素養之研究

為了解決命題敘述的問題，作者張宛茹 這樣論述：

本研究旨在調查國民小學海洋素養之現況與了解海洋迷思概念情形，並比較國小中、高年級學生，臨海、非臨海學校海洋素養評量之差異情形。應用命題式概念圖問卷調查法進行研究，以基隆市和臺中市兩所公立國民小學中年級各110位學生，高年級各140位學生為研究對象，樣本總共有500份問卷，回收有效問卷495份，透過海洋概念命題敘述表達海洋概念，調查所得的資料採用概念圖命題評分模式進行，以瞭解國小中、高年級學生海洋素養程度。本研究請受測國小學生運用海洋概念50詞彙，撰寫命題式概念圖造句後，以正確性、解釋性及命題結構，三個向度進行評量並合計總分。研究結果如下：1.國小中年級學生命題式概念圖造句評量三個向度總分為8

3.88分，整體答對率約56％、高年級總分為91.96分，整體答對率約61％。顯示國小學生海洋科學概念為基礎程度。2.中年級臨海型學校海洋素養評量結果在「命題結構」、「總分」顯著高於非臨海型學校，高年級臨海型學校在「正確性」顯著高於非臨海型學校。3.國小中、高年級學生海洋概念表達皆以「知識」面向最多，中年級其次是情意和態度面向，高年級是態度和情意。4.國小中、高年級學生海洋概念表達在美國海洋素養七大原則分布中皆主要以第五、六原則居多，第四原則最少。5.「海洋」、「地球」、「海洋生物」為國小中、高年級學生使用之前三大海洋概念詞彙。6.國小中、高年級學生海洋概念造句在海洋物理類別中最常出現迷思概念

，以「海平面上升」、「洋流」、「海嘯」和「波浪」這四個詞彙最易產生迷思之處。提供我國海洋教育相關人員及國小教師參考，以有效提升海洋教育實施之成效及學生海洋素養程度。

高中化學應考新視野

為了解決命題敘述的問題，作者王瓊蘭 這樣論述：

　　對於高中化學，這是一本不錯看，不錯學的好書；由於高中生正處於求知欲強，好奇心重的生長年齡，喜歡超夯、超新的知識，不耐呆板、機械式的練習，因而為了吸引他們的眼球，提高化學教學的效率，並開拓新視野，所以筆者特別選用一些化學新聞與報導，配合高中化學課綱課程，編寫成更深入與精確的化學知識，並設計出學測自然考科的閱讀式命題，藉以提升讀者的化學智商，並增強化學應試時，讀題與解題時的手感與信心。 本書特色 　　配合最新考試趨勢　　學校課本沒教的最新化學時事文章　　高中化學名師帶您一窺化學新視野！ 　　不同一般參考書，結合最新科普文章與命題範圍~~　　提升化學閱讀能力~~讓您考場得心應手~~ 作者簡

介 王瓊蘭 　　國立交通大學應用化學研究所畢業　　曾任教於大甲國中，埔里高工　　現任教於新店高中　　常在報章、雜誌上發表文章　　參與編寫牛頓、翰林出版社的高中化學教科書　　現任台灣高中化學學科中心研發教師 　　2006參加國科會科普獎，以〈碳球新世界〉獲佳作　　2010在台北參加21st ICCE發表〈鋁空氣電池實驗〉　　2011赴韓國首爾參加NICE 2011張貼〈化學元素週期表撲克牌〉 　　2012赴義大利羅馬參加ICCE-CRICE 2012張貼〈中國山水畫實驗〉與〈仿生實驗〉獲得國外學者普遍肯定

商職學生股東權益迷思概念診斷與學習補救路徑之探索

為了解決命題敘述的問題，作者吳書瑜 這樣論述：

會計學一直是商職學生感到最困難的科目之一，原因在於多數學生對於會計只是背誦文字，並未深入去了解會計方法及原則所代表的意義與其應用，因此學生容易因挫折感日益增加而放棄學習，甚至有些出現拒絕學習情形。本研究以高職會計學第三冊股東權益章節為例，藉由利用迷思概念診斷檢視學生在本章節觀念容易混淆的部分；並進一步利用概念相關指標法檢視學生對於概念答錯率的結果關係建構學習補救路徑。本研究透過自編的「股東權益單元測驗」，並對142位來自於不同商職學校的高二與高三學生進行施測。其施測結果有助於了解學生在此單元常出現的迷思概念情形，並透過繪製補救教學路徑圖可提供授課教師補救教學參考與依據，藉以增進學生在保留盈餘

單元的學習成效。