各縣市教甄錄取率的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

最新![教甄口試必勝秘笈/國小、國中、高中教甄均適用]教甄評審想得跟你不一樣--教甄複試搶分攻略：教甄複試搶分攻略

為了解決各縣市教甄錄取率的問題，作者謝龍卿 這樣論述：

「想要高分上岸的你，不只要抓住教甄評審的眼，更要抓住他(她)的心！」 　　在台灣，要當老師，簡直快要比中樂透還難（教甄錄取率已低到僅有0.4%到0.5%左右）。也就是說，考不上實在相當正常。但是，你甘心年年花錢花時間，卻往往只有陪考的份嗎？其實，不是你不好，而是你一直用「你自己認為對」的方法，可是教甄評審未必這麼想！ 　　一個人埋頭苦讀不是壞事，但如果一直不能達到你想要的目標，你是不是會洩氣，甚至是感到自我懷疑呢？甚至有想放棄當上老師的念頭？不是你不好，是你沒有抓到訣竅！假如有人能告訴你準備的訣竅，你是不是可以少走冤枉路? 　　本書乃結合作者二十餘年擔任教師甄試筆試出題教授與試教口試

評審的經驗，以及全國各地邀約演講、大學師培中心授課、親自輔導主任校長甄試與教甄（檢）考試、教育行政高考與考試專業書籍著作的多重角色扮演，親自體會產出的智慧結晶。 　　相信你只要一步步遵循書內的步驟，透過29個Key Point，52道熱門考題的穿插與示範，以及遍佈全書作者提供的236個重點，不斷地淬變與磨練，建立自己獨特的教學氣度與口才，本書定能使你脫胎換骨，在考場上無往不利，體會暢快淋漓的感受。

國小教甄複試【跟著何校長】組合包

為了解決各縣市教甄錄取率的問題，作者何元亨,陳宓佂,教甄金榜作者群 這樣論述：

　　大部分參加教甄的考生，可能會從學長姐或PTT或補習班或收費教甄讀書會等，得到一些似是而非的訊息，例如：試教時要唱歌或跳舞或連結生活經驗或做簡單的班經來引起動機。口試時要哽咽或嗚咽或哭泣來獲得評審同情分數。但這些都是不正確以訛傳訛的訊息 　　 　　本套書特邀教甄必上團團長──何元亨校長編寫，並有31位上榜教師貢獻心得，不論是想得知台上評審的想法、上榜教師到底怎麼準備或是口試最常問到的一百二十題題目，兼具各種角度，幫助考生圓一個正職教師夢！   　　1G581081國小教甄複試謀略 　　本書作者以曾經參與複試評審的豐富經驗，精心編撰本書，提供複試實戰演練技巧。包含7大

複試實戰謀略、近三年金榜教師口試擬答範本，詳實的說明數學和國語試教的模式，以及口試問題及回答內容。並邀請上榜考生分享自我經歷，內容面面俱到。希望幫助考生掌握試教、口試的重點與準備方向，增強各種臨場反應能力，圓一個正職教師夢！    　　本書特色如下： 　　◎教甄必上團輔導秘方，105年協助57人金榜題名，錄取率高達92%！ 　　◎7大複試實戰謀略＋近三年金榜教師口試擬答範本＝教你找到自己的亮點！ 　　◎複試訣竅大揭秘，何校長以評審角度告訴你，怎麼教怎麼講才正確！   　　1G601071國小教甄，這樣準備就對了！ 　　◎教甄上榜鐵招為您公開！ 　　◎努力不會背叛

人，衝破逆境成功上岸！   　　本書由邀集這幾年在各縣市、各類科上岸的老師撰文分享準備教甄的過程：筆試、試教、口試。在這本書裡，所有的作者毫不藏私的寫出自身真實的教甄經驗，將自己在準備考試的過程、考生容易有疑問的地方寫出來，提供給各類科考生參考。可以讓更多的考生找到方向，免於走一趟冤枉路！   　　1G771091國小教甄口試實例演練 　　本書作者以曾經參與複試評審的豐富經驗，精心編撰本書，集結擬答稿一百二十題，共分成八類：自我介紹、課程與教學、專業素養與成長、親師經營、指導學生比賽、學生活動、學生輔導、其他。書末附上口試題目，供考生自行練習擬答稿。   　　書中的

擬答稿有些未經修正，因為已經回答得相當完整。擬答稿需修正的部分；以雙刪除線刪掉贅字、贅詞或贅句，以手寫字體提醒應答方向與修正內容。在一篇擬答稿中，會視需要在各段末或稿末寫上評析，以供參考。另外，擬答稿中寫得比較好的句子、段落或顯示答題的架構，也特別以粗體字來提醒。   　　本書特色如下： 　　◎教甄必上團掌舵手何元亨校長，多年指導經驗分享 　　教甄這條路，可以痛過；可以苦過；可以哭過；可以輸過。但是，不可以怕過！ 　　◎教甄口試問什麼？怎麼答？ 　　統整8大主題、集結120題擬答稿，輕鬆打動評審委員不是夢！　

國民中學教師兼組長行政職之研究－代理教師觀點

為了解決各縣市教甄錄取率的問題，作者杭潤秀 這樣論述：

近年來國民中學的行政荒現象極為普遍，代理教師上陣接行政職並不稀有，但代理教師擔任行政職其實與法規衝突。本研究旨在瞭解正式教師不願意兼任行政組長職之原因，既有研究皆從正式教師的觀點進行探討，而代理教師的看法未受重視，故本研究試圖從代理教師這校內中之「局外人」的視野，透過訪談五位擔任過行政組長職的代理教師，以期歸納分析代理教師本身對於教職的想法、兼任行政組長職的處境，以及他們所認為的學校職務是如何安排，與影響教師兼任組長行政職的因素等，進而提出相關建議。本研究發現如下：一、 在與正式教師同工不同酬的情形下仍想成為代理教師，是因為本身喜歡教學，因為任教很有趣，又可發揮所長，比起其他行業，享有較高

的自主性，而且薪資與工作時間也較為穩定。二、 代理教師兼行政工作雖然可以增加人脈提升再次代理的機會，但在業務執行上會因其代理教師的身分而有所限制。因如對學校及業務不了解，較會被正式教師質疑，容易被推事，有機會享有的權益也無法爭取。甚至沒有時間準備教師甄試，造成蠟燭兩頭燒的困境。三、 學校行政職位的安排，校長、主任會找與自己配合度高及有默契的人兼任行政，也會依據教師的特質或能力做職位安排。而人事安排如果長期變化不大，則行政職位的安排也難以改變。四、 影響教師兼組長行政職之原因，在大環境方面，包含了教育行政機關的規定及業務、少子女化帶來的減班衝擊，以及教師管教權力下降、家長權力上漲等。在學校

方面則包含了學校本身的周遭環境、校內制度、學生與家長的素質，及教師組織文化等。在行政領導者方面，教師會視領導者的風格，包含其願意下放給組長多少權力，和在業務上的分工是否公平，給組長的工作量有多少，還有自己與領導者的契合度、熟識度等。教師個人方面，會考量到自己的個性與能力是否適合，以及立場轉化帶來的人際關係改變等。