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輔英科技大學 護理系碩士班 李佩育、李碧玉所指導 鄭婉君的 多元介入方案對長者憂鬱傾向、社會支持及生活滿意度之成效 （2020），提出台北市社會局長姚淑文關鍵因素是什麼，來自於日間照顧中心、憂鬱傾向、生活滿意度、多元介入方案、社會支持。
而第二篇論文中華大學 工業管理學系 林靜華所指導 江琦君的 參與樂齡學習中心課程後的再參與意願及幸福感之研究－以苗栗縣之樂齡學習中心為例 （2019），提出因為有 幸福感、再參與意願、高齡學習者、樂齡學習中心的重點而找出了 台北市社會局長姚淑文的解答。
多元介入方案對長者憂鬱傾向、社會支持及生活滿意度之成效
為了解決台北市社會局長姚淑文 的問題，作者鄭婉君 這樣論述：
背景:在人口結構高齡化趨勢下，長期照護的多元發展亦成為重要社會議題，長者的情緒問題、生活滿意度及社為支持程度等因素都與身心健康狀態息息相關。然而針對日間照顧中心之長者身心理方面的研究著實顯少，為更加瞭解日間照顧中心長者的身心理情緒等健康狀況就顯得相當重要。目的:探討多元介入方案對於日間照顧中心長者之憂鬱傾向、社會支持及生活滿意度之影響成效。方法:採類實驗研究法，招募南部兩間的日間照顧中心且年滿 65 歲(含)以上之長者為對象，收案共37 位，採單組前後測設計，均同意接受多元介入方案每週進行一次，每次 60 分鐘，共計八次，方案內容架構包括園藝、情緒紓壓、懷舊與運動等四個構面為主的團體方案活動
。問卷內容包括:簡易心智狀況量表來評估長者認知程度、以簡短老人憂鬱量表來評估憂鬱傾向情況、生活滿意度量表及社會支持行為量表進行施測。其簡短老人憂鬱量表內在一致性信度 Cronbach's α 係數為.51、屬於中信度範圍，其生活滿意度量表內在一致性信度Cronbach's α 係數為.75與社會支持行為量表內在一致性信度Cronbach's α 係數為.83 皆屬於高信度範圍。結果:研究顯示多元介入方案介入前日照長者憂鬱傾向為 6.14±0.89 分，介入後為 3.97±0.93 分，故憂鬱傾向下降 35.3%「(介入後分數-介入前分數)/介入前分數」，達顯著性差異(P
參與樂齡學習中心課程後的再參與意願及幸福感之研究－以苗栗縣之樂齡學習中心為例
為了解決台北市社會局長姚淑文 的問題，作者江琦君 這樣論述：
隨著科技日新月異，人類壽命日益增長，全球人口快速老化是無庸置疑的，各國面臨高齡人口結構的衝擊，退休後的生活如何變得豐富且有意義顯得格外重要，因此迎接幸福晚年成為現今面對高齡社會中重要的一環。 教育部與各縣市政府合作，高齡學習的風潮席捲全臺，本研究以苗栗地區之樂齡學習中心為研究場域，深入探討高齡學習者在參與課程後是否有意願再度參與，進而分析高齡者對幸福感感受之程度。 本研究透過問卷調查的方式，以「心理幸福感量表簡式中文版」進行幸福感量測，探討高齡學習者參與樂齡學習中心課程後的再參與意願及幸福感，共回收有效問卷471份，以統計軟體 SPSS 24.0 中文版進行資料處理與分析，包含信度分
析、敘述性統計分析、單因子變異數分析、雙因子變異數分析、獨立樣本t檢定、卡方考驗、皮爾森積差相關、多元線性迴歸分析，主要研究結果如下1.樂齡學習者之幸福感屬於中上良好程度，且女性比男性幸福。2.樂齡學習者之背景變項中，年齡與教育程度對幸福感的交互作用顯著。3.不同婚姻狀況之樂齡學習者在幸福感整體及「個人成長」、「生活目的」、「自我接納」等構面上有顯著差異，且未婚者較離婚者幸福。4.樂齡學習者之再參與意願屬於中上程度。5.樂齡學習者幸福感與樂齡課程再參與意願之間呈現顯著正相關。6.樂齡學習者之幸福感可以顯著預測對課程再參與之意願。 根據研究結果顯示，高齡者參與學習活動後之幸福感與再參與意願是相
輔相成的，政府推動樂齡學習之政策有助於提升高齡者之幸福感。