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知行不一的通學環境：從國小上下學交通秩序探討教育一致性

為了解決台北市敦化北路88號的問題，作者邱于庭 這樣論述：

隱藏在生活中的教育容易被忽略，身教與境教的影響更是無遠弗屆；從古代主流思想的儒家倡導「知行合一」觀點可見一斑，因此，給予下一代一個知行合一教育環境的重要性呼之欲出。然而，在上下學交通過程中，時常出現秩序混亂的景象；這樣的通學環境是國小學生每天都必須經歷的過程，影響基礎文化價值的形成。所以，依此引伸出本研究的主要目的，從知行合一的教育觀點，以國小上下學交通為主題，探討教育的一致性；從了解教育內容與交通經驗的一致程度以及規範內容與交通現況的一致程度去深入探討，並進一步檢討如何改善上下學交通秩序。 研究者經由不同的研究方法，從現場觀察到課室討論，並對342位小學生進行問卷調查、對30間學校進

行電話訪問、再訪談17位具主要報導人地位的受訪者，經過上述方式，蒐集相關文字以及數據資料，再彙整分析後，做出以下兩點結論：一、上下學交通秩序使得通學環境呈現知行不一的景象。二、政府的態度決定上下學交通失序與否。 根據本研究結果發現，小學階段基礎認知的「知」，沒有在生活中的「行」實踐；政府規範民眾的「知」，沒有在學校上下學時的「行」執行；「知」「行」不一的差距需各自針對癥結點解決。並且，在改善通學環境的建議中，說明「正視接送需求的增加，規劃以使用者需求為導向的通學環境」、「鼓勵修正與制訂軟性取締違規的配套措施」、「改善措施需以長期改善為考量」的重要；此外，更希冀政府應以明確性立場與措施重

視上下學交通秩序的問題，從基本面著手教育問題，讓社會給予下一代一個知行合一的教育環境。