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半導體產業人員工作壓力、休閒參與 及生活滿意度之研究

為了解決台北市士林區基河路238-7號的問題，作者謝金燕 這樣論述：

隨著科技產業技術不斷進步與創新，半導體產業生產線亦從當初的小規模製造生產發展至今大規模24小時不關閉不中斷產線的制度，半導體生產線的勞工多採24小時三班輪休或24小時四班二輪制度，以24小時四班二輪制度來說，勞工平均每天的上班時數高達12小時(包括休息時間)，使得半導體生產線人員面臨的工作壓力較大於其他生產線人員，周文祥(1996)指出從事休閒參與就是其中一種最簡便的紓解壓力的方法。歐紓貝(2017)表示休閒參與頻率與時間越多者，生活滿意度相對也就越高。目前半導體生產線人員生活滿意度降低，本研究期望藉由調查半導體生產線人員工作壓力、休閒參與及生活滿意度之相關性，試著了解現在半導體生產線人員生

活滿意度狀況，提供公司或相關主管機關參考或研究人員後續研究。本研究針對半導體高雄廠生產線人員採問卷調查法，對高雄某半導體公司產線人員進行抽樣調查410份，利用SPSS統計軟體分析，進行量化資料研究分析得到以下結論：一、高雄某半導體生產線人員工作壓力對生活滿意度有顯著的負向影響，工作壓力高，對生活滿意度較低。二、高雄某半導體生產線人員休閒參與和生活滿意度有顯著的相關，休閒參與較高時，生活滿意度較高。三、高雄某半導體生產線人員當工作壓力高時，休閒參與會降低，生活滿意度也會降低。

家庭教育中心志工生命態度與幸福感之研究

為了解決台北市士林區基河路238-7號的問題，作者李品儀 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討家庭教育中心志工「生命態度」與「幸福感」之現況，並瞭解不同「個人背景因素」之家庭教育中心志工，其「生命態度」與「幸福感」的差異情形；另探討家庭教育中心志工「生命態度」與「幸福感」之相關性。更進一步瞭解不同「個人背景因素」及「生命態度」對家庭教育中心志工「幸福感」的解釋力。本研究係採「調查法」進行，以臺灣北(基隆市、苗栗縣)、中(臺中市、彰化縣、南投縣)、南(雲林縣、嘉義縣、屏東縣)、東(宜蘭縣、花蓮縣)、離島(澎湖縣、金門縣)各區域共十二個縣市之家庭教育中心志工為調查對象，進行正式問卷施測。共發出問卷 410 份，經回收問卷349份，回收率85.12％，剔除無效問卷4份

，實際回收有效問卷345份，有效回收率為84.15％。所使用研究工具包括：「個人基本資料表」、「生命態度量表」及「幸福感量表」，所得之資料以統計應用軟體SPSS for Windows 22.0進行描述性統計、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定、單因子變數分析、雪費事後比較法、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等統計方法加以分析。本研究結果如下：一、家庭教育中心志工「生命態度」與「幸福感」現況(一) 家庭教育中心志工之「生命態度」為正向之狀況。其中，以「生命經驗」層面之生命態度為最正向，「死亡」層面之生命態度為最負向。(二) 家庭教育中心志工之「幸福感」為高程度之狀況。其中，以「正向情緒」層面之幸福感為

最高，而以「個人成就」層面幸福感為最低。二、家庭教育中心志工「個人背景因素」對「生命態度」之差異情形 (一)不同「志工種類」之受試者在「生命態度」上有顯著差異。(二)不同「志工年資」之受試者在「生命態度」上有顯著差異。(三)不同「志工管理制度滿意度」之受試者在「生命態度」上有顯著差異，且二者間呈顯著低程度正相關。(四)不同「志工福利制度滿意度」之受試者在「生命態度」上有顯著差異，且二者間呈顯著低程度正相關。(五)不同「志工在職訓練滿意度」之受試者在「生命態度」上有顯著差異，且二者間呈顯著低程度正相關。三、家庭教育中心志工「個人背景因素」對「幸福感」之差異情形（一）不同「志工管理制度滿意度」之受

試者在「幸福感」上有顯著差異，且二者間呈顯著低程度正相關。（二）不同「志工福利制度滿意度」之受試者在「幸福感」上有顯著差異，且二者間呈顯著低程度正相關。（三）不同「志工在職訓練滿意度」之受試者在「幸福感」上有顯著差異，且二者間呈顯著低程度正相關，且與「生活滿意」層面呈現顯著中程度正相關。四、家庭教育中心志工之「生命態度」與「幸福感」之相關性受試者之「生命態度」與「幸福感」呈現顯著非常強烈正相關，亦即受試者之「生命態度」越正向，其「幸福感」也就越高。五、家庭教育中心志工之「個人背景因素」、「生命態度」對「幸福感」之解釋力受試者之「重大生活經驗-」、「擔任職務」、「志工在職訓練滿意度」與整體「生命

態度」等四項因素，在整體「幸福感」上達顯著水準，能解釋受試者之整體「幸福感」63％ 之變異量。亦即：家庭教育中心志工為「無重大疾病經驗者」、「擔任職務-同時擔任諮詢輔導志工與幹部者、或同時擔任諮詢輔導志工與志工督導者」與「整體生命態度較正向者」，其整體「幸福感」就越高。依據本研究之主要發現與結論，提供家庭教育中心志工、家庭教育中心、政府相關單位及一般民眾參考之建議如下：一、宜持續保持正向積極之生命態度，並積極維持健康身心體況，以利幸福感之提升；此外，宜以正向態度看待生命中的各項經驗，並覺察「死亡」為生命帶來的正向意義；再者，宜謹慎評估自身情況，在個人心力負荷許可下，增加每週服務時數，或同時擔任

諮詢輔導志工與兼任幹部（或兼任志工督導），並持續參與志工服務，積極參與跨領域志工服務，累積志工服務之經驗與年資，以利個人正向生命態度之建立。二、宜檢視現有志工管理制度是否符合現況需求，俾使家庭教育中心志工提升對管理制度的滿意度，以利其生命態度更正向、幸福感更高；此外，宜制定符合志工需求之福利制度，以提升家庭教育中心志工對「志工福利制度滿意度」，使其「生命態度」更正向、「幸福感」更高；再者，宜提供符合志工需求之在職訓練，以提升家庭教育中心志工對「志工在職訓滿意度」，進而使「生命態度」更正向、「幸福感」更高；各縣市家庭教育中心宜同步執行「志工每年服務時數至少150小時的新規定」。三、建議政府相關部

門宜提供足夠的經費與資源予家庭教育中心，並協助其制定符合需求之「志工管理制度」、「志工福利制度」與「志工在職訓練」，以提升志工對此之滿意度，進而使志工之「生命態度」更正向、「幸福感」更高。四、建議一般民眾投入家庭教育中心志工之行列，不僅有助於家庭與社會的安定，更可提升自身之「生命態度」與「幸福感」。關鍵詞：家庭教育中心志工、生命態度、幸福感