台中縣地圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

台中市柳川、綠川沿岸景觀之發展與變遷

為了解決台中縣地圖的問題，作者鄭曉琦 這樣論述：

柳川、綠川為貫串台中市市區之主要河川，藉由了解其沿岸景觀之變遷與發展，可窺探一部分台中市舊市區百年來發展變遷之歷程。本文之研究法主要為文獻研究，尤以報紙及政府檔案資料為主，再輔以詳盡的田野調查，並蒐集各類相關資料，加以分析與統整，力求史料的真實性。隨著社會進步，都市中的親水空間更形重要。柳川、綠川經日治政府對其規劃整治及移植垂柳，使當時的台中市享有「小京都」之美名。台灣光復後，大批移民將柳川、綠川兩岸柳樹砍除、興建臨時屋舍，使原有景觀遭受破壞。當時在柳岸邊的住戶生活單純、富人情味，而綠川沿岸則產生出名噪一時的綠川商業區。市府於1960年代起逐步拆除柳川、綠川沿岸違建，於1987年完成違建拆除

工作，並不斷進行柳川、綠川兩岸綠美化工作，逐步恢復原有的美麗河岸風光。本文乃參酌韓國首爾清溪川與高雄愛河之成功整治經驗，希冀台中市政府能儘速建立完善之雨、污水分流下水道系統，讓河川常保潔淨，提供市民休憩的好地方。藉由本研究，一者紀錄城市時空之變遷，一者拋引營造柳川、綠川沿岸美麗風情之金。

台中縣大雅鄉六年級學童鄉土知識與鄉土認同之研究

為了解決台中縣地圖的問題，作者喻如妘 這樣論述：

台中縣大雅鄉六年級學童鄉土知識與鄉土認同之研究摘 要本研究旨在探討台中縣大雅鄉國小六年級學童「鄉土知識」與「鄉土認同」之現況與關聯性，採用問卷調查法進行實證資料的蒐集，研究對象為九十七學年度就讀於台中縣大雅鄉國小六年級的學童，共計抽取學童樣本 849人，有效樣本 841人。為了達成研究目的，首先進行有關本研究相關資料及文獻的蒐集，緊接著做文獻之探討，以便瞭解「鄉土知識」與「鄉土認同」之理論與相關研究，以做為編製問卷的理論基礎，及研究結果分析與討論的依據，然後再將問卷所蒐集的資料，運用SPSS套裝軟體進行 t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析等統計方法來加以整理，把所得之研究資料整理

出結論並提出建議，來提供實施鄉土教育的參考。本研究經統計分析後獲得以下的結論：一、台中縣大雅鄉國小六年級學童在整體「鄉土知識」量表的總答對率為 61.08%；在「鄉土認同」量表中，每題最高分為 5分，最低分為 1分，各試題平均分數為 3.86分。由數據可知，台中縣大雅鄉國小六年級學童的鄉土知識表現良好；在鄉土認同部分具有不錯的鄉土認同感，不過仍有相當的努力空間。二、在鄉土知識表現上，以「女學童」優於「男學童」；在鄉土認同表現上，以「男學童」優於「女學童」。三、「閩南人」、「客家人」、「外省人」族群的學童在鄉土知識上優於「原住民」的學童，在鄉土認同上以「原住民」表現最好。四、在鄉土知識上，「父親

教育程度較高」的學童優於「父親教育程度較低」的學童；在鄉土認同上則無顯著性的差異。五、在鄉土認同上，「母親教育程度較高」的學童優於「母親教育程度較低」的學童；在鄉土知識上則無顯著性的差異。六、在鄉土知識與鄉土認同表現上，居住「十年以上」的學童都優於居住「六到十年」及「五年以下」的學童。七、在鄉土知識上，以「鬧區」的學童優於「郊區」的學童；在鄉土認同的表現上則無顯著性的差異。八、在鄉土知識上，以鄉土資訊的來源由「電視報紙」的學童，優於鄉土資訊的來源由「其它管道」的學童；在鄉土認同的表現上則無顯著性的差異。九、在鄉土知識上，不同參加鄉土活動次數的學生，均無顯著性的差異；在鄉土認同的表現上，以參加鄉

土活動 「5次以上」的學童明顯優於「完全不參加」鄉土活動的學童，達顯著性的差異。十、學童的鄉土知識與鄉土認同具有顯著性正相關。根據上述之結論，本研究針對當前國民小學實施鄉土教育及後續研究提出建議。