只要一定造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

從零開始，用YouTube影片學日文：日語名師井上一宏為零基礎自學者設計的22堂線上影音課

為了解決只要一定造句的問題，作者井上一宏 這樣論述：

　　・會講中文的日籍老師井上一宏，為零基礎者設計的22堂YouTube影音日語課 　　・免費600分鐘YT真人影音課程無限回放×日籍老師母語發音！媲美上萬元補習班和線上課程 　　・50音×10種動詞變化×100句基礎句型，循序漸進，打好自學基礎 　　・日文自學者讚嘆：教材搭配真人老師的教學影片和單純看書自學相比，效率真的差很大！ 　　・頻道總點閱率超過2300萬次，超過17萬粉絲按讚：這是YT上最棒的日語教學系列   　　「YouTube是你一生的老師！」免費影音學習時代已來臨，在家自學就從日文開始吧！   　　各位好，我是生於神戶的日本人井上一宏，在二十三歲的時候來到台灣留學，並取得了台

灣師範大學的政治研究所碩士。回到日本之後，長期在YouTube經營日語教學頻道，目前已經累積了近九百部日文教學影片。   　　「從零開始學日文」是我根據十多年的日文教學經驗，針對完全沒有學過日文的中文讀者所設計的影片課程。本課程從五十音開始教起，總共有22支影片，每支片長從15到70分鐘，總課程長超過600分鐘，涵蓋最基礎也最重要的動詞變化和100多個句型整理。很高興這個系列上線一年多就收到許多自學者的正面迴響，這本書就是這套影音課程精心編排的全部講義。很高興你翻開了這本書，那麼也打開影片，我們就開始上課囉。   　　井上老師的YouTube免費影片課程【從零開始學日文】22支影片列表：井上一

宏   各界推薦   　　日語自學者都推薦井上老師的「從零開始學日文」系列影片 　　YouTube粉絲真誠推薦：   　　Siu Ling, Anne Yue：井上老師你好。你教導的50音很清晰，非常感謝。我確是從零開始，以後計劃會定期收看你的頻道，希望有天可以打日文和你溝通，謝謝你。   　　Patrick M：在我看來這是YT上最棒的日語教學系列，非常謝謝井上老師！受益良多。 　　 　　森陽子：老師作為日本人又中國語說得這麼好、聽你的課不吃力、易懂。我會一直跟隨老師的。謝謝老師！   　　黃絜怡：井上老師，辛苦了，謝謝！你的日文教學課程太厲害了，循序漸進的課程，相信很多人日文都進步了！  

　　羅小虎：非常喜歡井上老師的課程，希望可以在一年內學到與日本人對話的階段。   　　Bobo Hong：最近開始學習日文，看過了很多網上教學片，但井上老師確實很用心整理和安排教材。不知井上先生是不是專業教日文的老師，但肯定比很多專業老師更專業。非常感謝。   　　Rita Lien：很棒的自學日文影片。我在美國可看老師的影片自學，真的謝謝老師。想說日後去日本自助旅遊用上！   　　Bing Chen：現在開始跟著老師從頭學習，老師的中文同樣很棒。非常感謝！   　　劉佳芬：老師的教材整理得超棒的，說明也淺顯易懂，我買過文法書來看過，真的有看沒有懂，讓我自學更有信心了。希望可以慢慢把老師的影

片都看完喔:)   　　Ko Ko：老師教的很詳細清楚，包括音調，速度，講解，對我們初學者真的幫助很多。   　　Harper：真的愛死這一系列了，趁疫情無聊時我每天狂學，辛苦老師了，教得超好。   　　黃緯皓：老師，我覺得你教得很好耶。我大學時有修過日文課，一學期只學會五十音和幾個基本助詞。看到日本人和去日本玩還是不會講。看你的YouTube進步很多，很多觀念現在才清楚。   　　J N：第二次留言，想對老師說，看了坊間很多教材，最喜歡老師的教法，真的很簡單易懂，長度也適合通勤時聽。之所以用聽的，是因為老師的教法實在太適合通勤族了。   　　Elly Kuo：20多分鐘的文法真的學得沒有負擔

，也比較好吸收進腦袋XD，謝謝老師的用心！   　　Chia Hui You：井上老師把て型句型整理得好清楚，對於有基礎的學習者來說，很有系統，複習加深記憶很有幫助，實用的例文跟練習問題的設計好棒。

只要一定造句進入發燒排行的影片

三立電視台偶像劇營銷策略之研究－以愛上哥們為例

為了解決只要一定造句的問題，作者林貝珊 這樣論述：

在台灣的影視內容產製中，三立電視台是國內堅持自製，並努力發展戲劇IP(Intellectual Property，簡稱IP）的電視台，2001年三立電視製作了台灣第一部原創偶像劇《薰衣草》，首開與無線電視台策略聯盟播出，收視率破4，從這起點，三立電視每年以堅持「原創」精神製作偶像戲劇，目前週日偶像劇已製作了40部以上，面對「哈韓」、「哈日」等外劇大舉入侵台灣及拜OTT平台「網劇」的橫掃下，三立電視偶像劇在多方競爭中仍能殺出重圍，依研究者長時間於現場觀察，其偶像劇自IP發想、劇本編寫、選角、行銷宣傳、後製作業等生產製程，三立電視自有一套系統性的營銷策略，透過有效的營銷策略，使得三立電視贏得「偶

像劇王國」的美名。2015年10月18日三立電視推出第36部週日偶像劇《愛上哥們》，此部偶像劇成績表現亮眼，本戲是台灣首部戲劇舉辦售票見面會，除台灣外，還前進日本大阪、東京舉辦見面會，並因海外版權熱銷，獲得了107年文化部海外行銷獎的殊榮，此戲創下許多新的紀錄，是三立電視偶像戲劇中IP應用最成功、粉絲經濟發展最多元的戲劇，因此本研究將以《愛上哥們》此個案為例，進行三立電視台偶像劇營銷策略之研究。本研究以偶像劇《愛上哥們》為主要研究個案，透過《愛上哥們》偶像劇的產製劇組、行銷團隊及相關配合單位，以「深度訪談法」及「次級資料分析法」的方式進行研究，並分別從《愛上哥們》FB官網、網路媒體報導處進行資

料蒐集，透過實際的訪談及相關資料的整理，探討如下問題:1.《愛上哥們》的內容IP特色為何？2.《愛上哥們》的行銷策略為何？3.《愛上哥們》的IP效益為何？透過研究，發現《愛上哥們》文本關鍵元素為女扮男裝及BL情節，主角本身具有一定的話題，劇中人物性格鮮明，經由有效的行銷策略，使戲劇產生高度的熱議與討論，其中規劃〈新媒體行銷〉及〈卡司行銷〉為行銷計劃，並將行銷的管道分為〈外部的合作〉及〈內部的應用〉，使IP極具亮點，出版多項周邊商品及舉辦多場的活動，累積粉絲好感度與認同，延續宣傳熱潮，粉絲經濟創新高，IP效益顯著；《愛上哥們》IP多元應用，為三立偶像劇中最成功之IP，經由研究，研究者期望研究結果

未來在偶像劇的營銷策略上，能具有參考的價值。

晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書+1手冊）

為了解決只要一定造句的問題，作者李宗蓓 這樣論述：

第一套結合多元文類與成語應用的寫作書 同步KO 寫作與活用成語兩大語文素養痛點 精選7大文類X 12種主題X 52篇範文 取材自日常生活，搭配實用的成語手冊 教你如何小題大作，將平凡無奇的流水帳為字字珠璣的佳作 從小日記、週記到作文，一週一篇，學會善用成語，變身寫作達人！   　　一提起寫作就讓人覺得頭痛嗎？作業裡，小日記的內容總是一成不變，不知道還可以寫些什麼？明明平時學了好多成語，卻不知道怎麼在文章裡使用？事實上想要同時KO「寫作」與「成語活用」兩大語文學習痛點並不難。 　　 　　繼《成語故事集》、《成語故事集2．生活篇》後， 今年【晨讀10分鐘】再次隆重推出《用成語，學寫作》，幫助孩

子在了解成語的由來意義之後，更能進一步加以應用。套書中精選7大文類X 12種主題X 52篇範文，一週一篇，帶領孩子從較簡短的小日記、生活週記開始，學習將生活中瑣碎平凡的事物，變成一篇有趣精采的文章；下冊「作文篇」，將會詳細介紹記敘文、抒情文、論說文等各大文類的寫作重點，搭配上範文中的成語應用，便能快速熟悉如何在文章中精鍊用詞，豐富語境，輕鬆奠定語文力與寫作力！   　　「寫作」不只是求學階段的一門功課，未來不管是做專題報告，或者表達自己對事情的看法和觀點，都會需要這項能力，「成語活用」更是國小中高年級乃至國中最重要的國語文素養學習重點，現在就跟著《用成語，學寫作》的腳步，打破對寫作和成語運用的

恐懼，變身小日記、週記與作文達人！   　　※套書附贈「成語寫作手冊」一本，內含超過1100則各種寫作情境下的實用成語，依照人、事、時、物分類，方便在寫作時快速查找、熟悉成語運用！ 　　 　　◎本書關鍵字：小日記、週記、作文、讀書心得、成語應用、寫作教學、語文素養、閱讀素養、108課綱 　　◎無注音，適合7~12歲以上閱讀 　　◎教育議題分類：人權、生涯發展、家政、海洋、環境 　　◎學習領域分類：語文、社會、健康與體育、藝術與人文、自然、綜合活動   　　【晨讀10分鐘】系列簡介 　　透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分

，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校裡，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。   　　【晨讀10分鐘】系列特色 　　★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。 　　★邀請專家及文學大師為國小中高年級孩子編選兼具質感與閱讀樂趣的文章。 　　★10分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。 　　★精選各大主題，各種文體，設計提示引導與範文，讓孩子循序漸進，活用成語，輕鬆奠定語文力。   本書特色   　　特色1　7大文類X 12種主題X 52篇精選範文，從

小日記、週記到作文，每週一篇，循序突破寫作困境。 　　特色2　取材個人心情、家庭校園等生活經驗，幫助孩子從觀察周遭環境開始，輕鬆打敗作文大魔王！  　　特色3　參考範文內融入適量成語，在了解成語意義後學會加以應用，從讀到寫為孩子奠定國語文素養。 　　特色4    搭贈「成語寫作手冊」，配合寫作情境，分門別類整理超過1100則的實用成語，方便快速查找。     實用推薦   　　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長  陳欣希 　　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師　彭遠芬 　　教育部閱讀推手  曾品方 　　臺北市私立再興小學研究教師　廖淑霞 　　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師　蔡孟耘（小壁虎老師）

　　作家、家庭素養推動者    顏安秀　！      各界好評   　　每天，跟著書中的做法練習，就這樣......一點一滴的培養了觀察力與寫作力！——陳欣希　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長   　　本套書邏輯清晰的編輯架構，以及恰到好處的內容深度，不論是對師長引導寫作，或者孩子自主索引而言，都是不可多得的好戰友。——彭遠芬　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師         　　如果孩子把學成語、背成語當成「苦差事」，請打開這本書，從「寫作提示」開始，是作者對小讀者溫馨的對話；閱讀「參考範文」，就像讀一篇篇的小故事；而「引導發想」，能讓孩子大顯身手；還有「成語工具箱」，滿足孩子無邊

的好奇心。快樂的成語教學，就從打開這本書開始吧！——曾品方  教育部閱讀推手   　　寫作之法無他，唯累積與勤耕。透過五十二篇小日記、生活週記、五大文體的習寫，在日積月累下，定能打破寫作的罩門，培養出「獨立」完成作文的能力，讓寫作不再是學習課程中不可承受之重。——廖淑霞　臺北市私立再興小學研究教師    　　寫作真的無法「無中生有」，這套書引導孩子將成語運用到寫作上，而且在日常生活的寫作就可以實踐。每天十分鐘，深度、廣度兼具，技巧、進展皆備，閱讀和寫作可以齊步完成。——蔡孟耘（小壁虎老師）　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師   　　從簡到繁的寫作引導，搭以成語的巧妙使用，一週一篇，在累積中讓孩子感受

到自己進步的一套好書。——顏安秀　作家、家庭素養推動者  

張潮《幽夢影》在國中國文教學應用之研究

為了解決只要一定造句的問題，作者謝雪曼 這樣論述：

明代除了戲曲、小說之外，晚明興起的小品，更是非常值得重視的文學代表。而生在初清時期的張潮，其代表著作之一的《幽夢影》，大抵承襲了晚明小品的風格，融合了眾多體例之長，兼具了多項特質，形成獨樹一格的創新面貌。《幽夢影》是一本適合中學生閱讀的書籍，林語堂先生、陳幸蕙女士、吳淡如小姐更大力推薦這本書。中學國文教學不外「範文教學」、「作文教學」、「閱讀教學」、「修辭教學」、「情境教學」等等，其相輔相成，而最終的目的都在培養學生「閱讀」和「寫作」的能力。因此，本論文以「張潮《幽夢影》在國中國文教學應用之研究」為題，將《幽夢影》實際地運用於國中國文教學上，期以達成學生能在閱讀教學、修辭教學、作文教學及情境

教學中體驗生活的情味。茲將本論文各章研究的重點摘錄於下： 本論文的架構共分為七章： 第一章緒論：論述筆者的研究動機目的以及本論文的研究範圍方法，此外，筆者亦針對與本論文相關的文獻進行探討，最後則對本篇論文的架構作一簡略的介紹。 第二章張潮《幽夢影》探究：分別從張潮《幽夢影》的寫作背景、作者生平、題材內容、修辭藝術及寫作意境加以探究。 第三章《幽夢影》與閱讀教學：《幽夢影》在國文教學的應用極為廣泛，本章一開始先為閱讀教學的涵義目標與教學策略作一論述，然後進行潘麗珠先生提出的「六C策略」閱讀張潮《幽夢影》的實作舉隅。在教學的過程讓能夠學生主動閱讀書籍、上網查資料、分組討論、

上台發表，培養其自學的能力。並將閱讀教學和作文教學相結合，學生透過閱讀寫下自己的心得。教師將閱讀的主體性還給學生，激發學生閱讀的興趣，讓學生有充分的機會去體悟、去想像、去創造，進而產生主動閱讀的興趣及對閱讀的熱情。 第四章《幽夢影》與作文教學：本章一開始先為作文教學的涵義目標與教學策略作一論述，然後再提出《幽夢影》應用於作文教學時使用的引導式寫作。筆者試著改變傳統的作文教學方式，不同於以往只在黑板上寫個作文題目，要求學生於時間內完成的僵化式教學。以《幽夢影》作為素材，採用新型命題作文，循序漸進引導學生如何寫作，透過對話討論的方式進行，學生上台發表，自行擬定大綱，活潑生動化的作文教學方式，

有步驟的訓練學生寫作。 第五章《幽夢影》與修辭教學：本章一開始先為修辭教學的涵義目標與教學策略作一論述，然後再將《幽夢影》常出現的排比類疊修辭進行教學設計與實作練習。透過《幽夢影》常用「排比、類疊」的修辭教學，使學生在應用練習中相互觀摩分享，增進其遣詞造句的能力，進而培養其寫作的能力。 第六章《幽夢影》與情境教學：本章一開始先為情境教學的涵義目標與教學策略作一論述，然後對於李吉林提出的五種情境教學類型，進行張潮《幽夢影》應用於情境教學課程內容設計作一概要說明。情境教學讓國文教學更顯生動活潑，讓課文更具鮮明的形象性，使學生如入其境，可見可聞，產生真切感。以生動形象的場景，激起學生學習

的情緒，更可把教材內容與生活情境聯繫起來。透過《幽夢影》的情境教學，使學生對於張潮對生活的體會有更深一層的領悟。 第七章結論：此章根據個人從事《幽夢影》應用於國中國文教學時的實際狀況，總結出本研究的成果所在，最後對《幽夢影》教學研究提出願景與展望。教學創意一點都不難，只要你願意多花一點心思，做一些改變，你一定會發現你的孩子笑容變多了，對學習漸漸有興趣了，那你的教學就成功了。常常期許自己不要成為一個只為分數而教的老師，希望我們的孩子真能在快樂中學習。