十二年國教數學領綱的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

實施數學素養導向教學─國小二年級乘法的教案設計與教學

為了解決十二年國教數學領綱的問題，作者王茜云 這樣論述：

摘 要本研究旨在探討國小二年級教師如何在0、1、10的乘法和乘法的關係(交換率)兩單元中，發展十二年國教數學素養之教學，在真實生活情境且具操作實物的活動中出發，以Chapman四階段探究為歷程，探討現場教師發想數學素養教學的歷程及教學實踐。研究者透過行動研究，藉由教案討論紀錄，課室對學生的觀察、學習單、教師的教學反思日誌、課室錄影等，進行資料整理、歸納，分析設計數學素養導向於國小二年級課程教材應注意之事項，並詳述一個班級共27位學生的學習展現，並得出結論如下：一、 選擇適合的生活情境脈絡，配合簡易的教具實物設計與具體操作物從自然語言的題材導入數學學習，且需適當調整情境數據，有層次地安

排題目脈絡。為提供素養課程更多彈性教學時間，研究者從任教的各領域單元，安排跨領域的統整課程。亦在教學題目及活動中聚焦教學目標，正式進入課程後，便能充足掌握、有效利用時間。二、 偏向1級結構化的探究，結合Chapman四階段引入、探索、分享與討論、結論歷程，提供清晰的表格觀察，配合開放性的提問，發展學生的觀察與推理，促進、培養學生的數學素養。三、 在乘法一的丟沙包遊戲中，學生能應用正字記號、加減兩步驟，並轉化得分與次數為乘法算式。在觀察說明0、1、10的乘法規律，對學生而言其難易程度分別為0、1，最後則是10的乘法。學生以四種方式：舉單一例子；從乘法的意義連加；從其他相關數字，自創一

組數字說明；從遊戲情境，解釋、推理背後的數學概念。解決乘數超過10以上的乘法算式，學生以四種策略：從乘法的意義；結合律的形式；觀察到的規律直接應用；以遊戲情境說明，進行解題。四、 在乘法二中，學生計算一箱鋁箔飲料數量，書寫的乘法列式與具體擺放飲料息息相關。計算趣味競賽棒次服時，則呈現多元的乘法算式。學生進入跳健康操人數時已能直接聚焦主要乘法列式，並直覺表示行列模型都為相同的長方形。藉由三個題目、三組乘法算式，學生觀察出圖形都是長方形；被乘數和乘數顛倒(互換)，積相同。最後一位學生使用長方形積木翻轉的概念，說明、推理乘法交換率。五、 學生能理解乘法交換率於生活中、實際的數學學習中如何

應用。最後自行創作各樣的長方形積木並書寫相對應的乘法算式，感受作品中的數學形體或式樣的素養。

數學繪本在數學領綱學習內容與運用情境之內容分析研究

為了解決十二年國教數學領綱的問題，作者徐荷媄 這樣論述：

　　十二年國教數學領域課程目標包涵培養「運用數學思考問題、分析問題和解決問題的能力」以及「日常生活應用與學習其他領域／科目所需的數學知能」，為了能落實特殊教育功能性課程之理念和調整十二年國教課綱為主之規範，研究者試圖從繪本中找出數學概念實際運用之情境。本研究旨在分析數學繪本在數學領綱學習內容運用之情境，為達此研究目的，本研究採次級研究法之內容分析，分析三套共 85 本數學繪本。本研究結果如下：1. 本研究數學繪本以數學領綱的「第一學習階段」及「第二學習階段」內容為多數。2. 本研究數學繪本以數學領綱的「數與量(N)」、「空間與形狀(S)」以及「資料與不確定性(D)」內容為多數。3. 本研究數

學繪本以數學領綱的「N-1-1 一百以內的數」、「D-2-1 分類與呈現」、「N-2-6 乘法」、「N-2-7 十十乘法」以及「N-2-12 容量、重量、面積」內容為多數。4. 本研究數學繪本的數學運用情境，以「社區活動與購物」、「休閒習慣與活動」、「飲食處理」以及「其他情境」為主。5. 本研究數學繪本的主要角色，以「真實人物角色」為主。　　本研究將研究結果彙整為「數學繪本資料庫」，特殊教育教師依據特殊需求學生特質設計功能性數學課程時，可以參閱本研究結果，尋找符合課綱內容且同時提供數學生活運用情境的數學繪本來應用。 此外，本研究顯示數學繪本提供的運用情境，除了常見的「社區活動與購物」外，

也常包含「休閒習慣與活動」與「飲食處理」，因此，教師們可擴展數學教材編選的範圍，提供更多元的數學運用情境教學。