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桃園市國中童軍團學生公民態度與公民參與

為了解決北投文化國小入學資格的問題，作者陳韻如 這樣論述：

本研究旨在瞭解桃園市國中童軍團學生公民態度與公民參與之相關及差異情形。探討不同背景變項的桃園市國中童軍團學生，在公民態度和公民參與之差異情形，並瞭解公民態度和公民參與間的相關性。本研究以問卷調查法方式，以完成2019年中華民國童軍總會及中華民國女童軍會三項登記之桃園市國中童軍團團員為研究對象。研究結果顯示，桃園市國中童軍團學生的公民態度表現良好；公民參與表現中等。不同性別、參與露營與活動次數、每周平均參與時間、擔任幹部職務對於公民態度表現有差異，年級、參與年限的公民態度表現則無顯著差異；性別、年級、不同參與年限、參與露營與活動次數、每周平均參與時間、擔任幹部職務對於公民態度表現有差異。桃園市

國中童軍團學生的公民態度和公民參與呈正相關。綜合前述之研究結果與結論，本研究提出以下建議：一、學校舉辦公民相關活動時，可以多多培養或鼓勵童軍團的學生們參與其中；二、男女童軍會在設定童軍發展方針、舉辦教育訓練與童軍活動時，應融入現代公民素養，並關注童軍露營與活動參與成效、於幹部訓練活動中，加深公民態度養成與公民參與能力培養；三、國中童軍團長可多鼓勵童軍團學生關注社會議題參與，在活動設計上，對公民素養培育加深與加廣，在公民素養增能上，不斷自我精進。

長期照護教育落實之探討

為了解決北投文化國小入學資格的問題，作者林姿君 這樣論述：

人之照護時間有長、有短，而隨著照護時間愈長，所涉及的事物變愈來愈多且複雜瑣碎。文明最後一哩之長期照護逐漸成型，接著便有其本質內容、操作模式、範疇學門、專業領域及職系，乃至特定或專屬證照等，甚至可發展成為獨特的服務工作模式及體系體制。在照護本質為基礎的發展過程中，需要經由教育及訓練，達到免除無知不解或渾噩、傳遞或輸送知能、澆灌或啟迪新知新技，奠基長期照護觀念、思維、價值、專業及體制的建立。 教育最根本的目的是建立各類文化及價值觀，高齡化可引出長期性照顧、支持及保護(即長期照護、介護)相關之人事物及時地。因此人自幼年時期就應該要接受相關之價值素養觀念教育，而在有了基本價值觀後，則要

傳佈建立有關自然之老化與不自然之衰退歷程及照護介入之意涵。從初始之家庭教育，兒童時期之幼稚園，可連貫到小學或國民教育各有不同程度的認識引導，還有廣泛普羅大眾之社會化、普及化、常態化長期照護國民教育等，再到中上之現代化通識、公民教育、乃至專業專技知能技巧教育，為的是要建立對高齡化相關的價值素養、操作過程、社會運動、政策方案執行等之認知與關注，甚至監督責成等，一切均突顯了長期照護相關教育對此之重要性或不可取代性。 台灣高齡化認知及長期照護概念在一般民眾及專業群落尚不落實普及，而對於處於人生之幼年、青少年更是遙遠的概念，然高齡化社會需要國家每個人的參與，而當前國內長期照護人力探討多為行政庶務導

向(如受訓人數盤點等)，而對於教育需求、定位、課程內容及時數，態度、實務實習、操作、指導、示範、品控及反饋等，甚至師資、教材、體制、定位方面，並無深入探討著墨或進展。 因此本研究目的為探討長期照護落實之現況並嘗試透過剖析參照，希望經由質性訪談方式，加上先進豐富之發展經驗，了解目前長期照護教育之問題徵結。本研究結果發現長期照護之啟蒙教育、通識教育、大眾教育、專業教育、轉銜教育、繼續教育等，各階段教育內容實質及相關師資缺乏、不足，其問題之關鍵無著，未形成政策推動焦點。長期照護問題之掌握不夠明朗、相關供需分佈模糊不明、現制上高度以供代需、行政及庶務導向、甚至凌駕實務及專業，企圖以短線解決長年之

問題沉痾。本研究印證其他先進國家之長期照護教育設計、經驗及推動之檢討，期盼本研究能提供未來長期照護教育落實發展精進之可行性與可能性。