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合作學習對九年級低成就生電學學習影響之研究

為了解決功率公式p iv的問題，作者何開儒 這樣論述：

本研究目的旨在探討合作學習教學策略對九年級低成就生電學學習的影響。研究方法採混合研究法，研究班級以方便取樣，篩選該班學習成就在後35%的學生（8名）作為研究對象。教學方法採小組遊戲競賽法與共同學習法，前者包含六節課，後者包含四節課。研究工具採質量混合方式，量化工具有學習動機量表、學習參與量表、電學學習成就測驗，以描述性統計、相依樣本無母數檢定分析學生在前後測的作答結果；質性工具有晤談資料、課堂錄影資料、研究者課室觀察紀錄、學習單，用以佐證量化資料的發現，並深入探討影響改變的因素。研究發現：（一）低成就生後測學習動機量表總分顯著高於前測，其中如主動學習策略、科學學習價值、成就目標與學習環境誘因

等四向度有顯著成長，原因為：喜歡與同儕討論、同儕可協助解決困難、熱愛操作實驗、生活化的內容使學生感受到實用性、實驗材料取材生活化有吸引力、喜歡競賽與獎勵、喜歡有趣而幽默的影片作為情境題等等；然而，在自我效能、非表現目標導向二向度沒有顯著成長；（二）低成就生後測學習參與量表總分顯著高於前測，原因為：跟同儕討論很開心、喜歡親手操作實驗、教學內容生動有趣、競賽很有趣、想要贏得獎勵等等；（三）低成就生後測學習成就測驗得分顯著高於前測，低成就生可瞭解一些基本概念，例如：電能公式E=QV、E=Pt與電功率公式P=IV、電解時兩極金屬的溶解、電解液選用的原因、三用電錶的識讀等等。因此，合作學習確實對九年級低

成就生在電學學習上有顯著正面影響。最後，本研究提出後續研究及教學相關建議，可供其他研究者或教學者參考。