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丙級電腦輔助機械設計製圖學術科試題精要(2016最新版)(附學科測驗卷.術科測試參考資料

為了解決全華線上的問題，作者圖研社 這樣論述：

本書優點特色 　　 　　1.本書參考行政院勞委會中部辦公室網站公布之最新丙級技術士檢定資料編輯而成。 　　2.本書術科參考資料以繪製機械設計製圖為內涵，徒手畫作圖從讀圖到作圖步驟依序簡單敘述，讀者易於理解。 　　3.電腦畫作圖原則從讀圖到作圖步驟，依據正投影原理繪製，電腦指令步驟抓住精要技巧，以圖例敘述簡單明瞭。 　　4.本題庫收錄於全華線上題測網，供學生自我評量與考前複習。 　　5.本題庫附有11回模擬試題，供學生考前複習。

全華線上進入發燒排行的影片

不同線上學習平台融入餐飲科中餐丙級檢定 之教學研究

為了解決全華線上的問題，作者楊學麟 這樣論述：

本研究旨在探討PaGamO遊戲式學習系統融入中餐丙檢學科測驗領域和使用非遊戲式的線上測驗系統是否有差異，並針對餐飲科學生在中餐烹調丙檢學科的學習投入（行為、情緒及認知投入三部分）、後設認知學習策略及學習成就之影響。本研究採準實驗研究法，在學習投入及後設認知部分，是以問卷調查法進行前後測之分析。另外，課程學習單分析每週的學習投入（包含行為、情緒及認知投入），而在學習成就部分則以正式檢定成績來分析。以新北市某高職一年級四個班級，共124位同學為研究對象，其中實驗組61人、照對組63人。有使用 PaGamO遊戲式學習系統的同學為「實驗組」，使用全華出版社提供的全華線上丙檢系統的同學為「對照組」，實

施期間為期8週，每週一節課。實驗組與對照組相同之處為「學生可依據自已學習的狀況，將自已錯的題目可以加以重覆複習，調整自已的學習進度」，相異之處為「實驗組學生答對的題目可佔領土地，教師可以出任務，學生達成任務，系統將給予寶物的獎勵」。本研究資料採用後設認知、學習投入問卷調查學習者的狀況，經由描述性統計、T檢定、二因子變異數分析、重複測量變異數分析及學習單分析本研究的結果發現：一、實驗組男生在學習投入方面優於對照組。二、實驗組男生「後設認知之評估的表現」在實驗前後是有顯著差異的，而後設認知中「計畫」和「監控」是無顯著差異的。三、課堂之學習單分析，在實驗組學習投入方面的「行為、情緒、認知」等平均數都

高於對照組。四、實驗組男生的中餐學科檢定通率優於對照組且達顯著差異。此研究結果希望能夠提供給教育現場中的教師作為未來在線上學習平台相關研究之參考。