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影響香港學生赴臺求學因素之探討

為了解決內地生來港讀大學要求的問題，作者楊皓程 這樣論述：

在進入全球化的時代中，各國意識到要面對全球的經濟競爭，必須提升本國學生的競爭力，除了把學生送到外地留學，也同時接納更多的留學生。臺灣2018年學士班僑生（含港澳生）數量達21,926，其中香港學生人數佔最多，共7030人，且從2015年成為來臺僑生的最大來源。臺灣正面臨少子女化等挑戰，使得臺灣各大專院校必須向外積極招生。此外，2009年香港高等教育學制的改變，也影響到香港學生來臺升學的意願。根據磁吸效應，可區分為文明差距、政治、經濟性、文化與菁英等五方面。為此，本研究擬根據上述磁吸效應的五個因素，結合推拉理論，探討香港學生為何選擇出國留學？臺灣又是如何吸引香港學生前來求學 ? 尤其，哪些因素

是香港學生選擇來臺求學的主要考量？本研究採用文獻分析與半結構式深度訪談，調查12位當前在臺就讀學士學位的香港學生。研究結果發現，香港學生選擇出國讀書有三大因素，分別是：個人因素、香港教育因素以及重要他人因素。臺灣吸引香港學生有五大因素，包括：經濟、文化、政治、實際環境、與重要他人因素。另外，在進一步結合磁吸效應與推拉理論中，研究者發現，經濟和文化兩項因素，則是許多香港學生考量來臺求學的主要原因。本研究結果除了能提供香港當局重新審視留住本地學生之參考外，也希望提醒臺灣高等教育界，能深入了解與善用自身優勢，吸引更多香港與國際學生來臺留學。

珠三角臺商子女跨界流動的學習經驗及其身分認同意象

為了解決內地生來港讀大學要求的問題，作者吳建華 這樣論述：

　　近20年來，隨著大陸經濟與生活環境提升，有愈來愈多的臺商「舉家遷移」到大陸生活，臺商家庭在珠三角寄鄉採跨兩岸的移動模式在當地生活。而臺商子女在跨兩岸的社會場域下，由於他們是「移民第二代」（或第1.5代），容易有「無根的」漂泊心理，或多或少有「身分定位」的迷惘，會追問：「我從哪裡來？我在哪裡？我要走向哪裡？我怎麼去？」「我過去是誰？現在是誰？未來又會是誰？」「他人認為我是誰？」等一系列有關個體和群體身分的問題。面對這些問題，他們必須有和諧一致的完整詮釋，才能有效因應環境經常轉變所帶來的心理風險，讓自己與變動的環境，取得意義聯結和重建關係。於是，我從分別訪談：曾就讀臺商學校、大陸學校及國際學

校的學生共21位（臺灣籍17位，菲律賓籍2位，香港籍1位，多重國籍1位），臺校校長及教師共6位，臺校家長1位。關注問題為臺商子女多少經歷跨兩岸或國際文化的洗禮，他們形成何種身分認同意象。本研究根據實徵資料獲致下述的結論：一、臺商家庭移居珠三角寄鄉之動力來自追求更好的個人或企業發展之機會，當地生活與教育環境的提升是其舉家搬遷的重要因素，而在移居過程中，臺商子女無形中傳承父輩跨界移動的性格。二、持續的跨兩岸移動生活模式為臺商家庭在珠三角寄鄉工作、生活或學習，提供抱團取暖的支持系統，並形塑出臺商族群的身分意識。三、臺商家庭在珠三角寄鄉擇校考量，是以培養子女健全品格及跨界移動能力為目標，故品格教育、英

語學習及升學機會是臺商家庭擇校的主要指標，但家庭經濟能力則限制實際的擇校空間。四、當前兩岸政府的相關政策大致有助臺商子女跨兩岸移動。移居政策開放友善；教育政策有助臺商子女在當地安定與跨界學習，也促進臺校生源增加。五、珠三角寄鄉不同類型的學校教育，對臺商子女的身分認同具有不一樣的劃界與跨界促進作用。六、臺商子女對臺灣原鄉具有濃厚的原生情感，本島臺灣人的人文素養更是支撐他們把自己歸屬為臺灣人身分的關鍵，故其對臺灣原鄉有落葉歸根、回饋故里之情感認同。七、臺商子女移居珠三角寄鄉懷著過客的暫居心態，大陸人缺乏現代文明素養與生活品味是他們不願融入當地生活的原因，但高速的城市建設及廣大的開發市場是其考量繼續

留在大陸工作的原因。八、跨界生活與學習經驗對臺商子女的身分認同具有深化與混雜的促進作用，對自己身分的歸屬主要來自情感認同，對他人展演自己的身分則有較多工具利益上的考量。九、跨兩岸的家庭、學校與社會環境對臺商子女的身分認同各有不同程度與層面的影響。家庭影響力呈現在核心價值觀念的形塑，學校影響力則在凸顯族群視野意識的拓展，社會影響力則深化既有的臺灣人身分歸屬。