們注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

鼴鼠原野的伙伴們 注音版

為了解決們注音的問題，作者（李）古田足日著 這樣論述：

四個二年級的小學生直行、一男、明良和裕子是非常要好的朋友，他們非常喜歡到一個長滿青草、有各種蟲子的原野上去玩耍。學校要舉辦秋季展覽會，他們用吸塵器來收集各種小蟲子，受到了校長的誇獎；為了驗證老師的眼睛是不是X射線，他們請老師到原野上去和他們一起玩游戲，結果老師掉進了他們事先挖好的陷阱里，還誇他們像小鼴鼠；有人斯負同學，他們做成噴嚏發生器來伸張正義；市政府要將鼴鼠原野改造為住宅小區，他們和老師、家長一起反對建房，堅持保留綠地……四個孩子在鼴鼠原野上快樂地玩耍、游戲，一起放飛童心，放飛想像……鼴鼠原野是珍藏在我們每個人心中永遠的樂園。

們注音進入發燒排行的影片

以ADDIE模式為中高齡母語者發展注音符號課程研究

為了解決們注音的問題，作者孫錦梅 這樣論述：

運用網路搜尋資訊與人口高齡化已是世界趨勢，而中高齡族群也逐漸意識到上網的需求，雖然手寫輸入法已成中文輸入法選項之一，然而本地的公共場所之電腦設備，仍以注音輸入法為主要選項，因此對此族群而言，進入資訊殿堂連結網路世界之關鍵為注音輸入法。但普通電腦培訓課程，並不教授注音輸入法。無論對母語者或是外籍人士而言，注音符號都是一種抽象的符號系統。本研究以參加臺北市立圖書館總館所開設「繪本帶讀暨ㄅㄆㄇ正音班」的十二名學習者為研究對象，經過一輪八週的先導研究後，再根據現有有關注音符號教學及電腦教學的理論框架，以系統化教學設計模式―ADDIE模式，先以問卷調查法及注音符號能力檢核分析學員之需求，再經由訪談補充

問卷無法取得的更深層資訊，最後設計發展一套適合中高齡母語學習者的注音符號課程，以提昇他們注音符號認讀、拼讀及聽寫，以及注音符號輸入的能力，將注音符號與注音輸入法中失落的環扣串聯起來。研究結果指出，本研究族群經過研究課程，不僅在注音符號認讀、拼讀及聽寫，以及注音符號輸入的能力之後測成績皆大幅進步，同時學員受到本研究課程的啟發，增強了此族群在這個年齡的學習信心，認為自己甚至有能力去學習另外一種外語。期望本研究不僅能提供日後相關研究與教學之參考，同時也能喚起政府對此類有關注音符號課程的需求，以及對中高齡者繼續教育之重視。