二部首的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

新主題式國語文解題(Ⅰ)(107~110年)

為了解決二部首的問題，作者楊昕 這樣論述：

　　本套書《新主題式國語文解題》共兩冊，本書為第Ⅰ冊，彙解107至110年教檢（資格考）及教甄試題；第Ⅱ冊《新主題式國語文解題(Ⅱ)（102～106年）》，彙解102至106年教檢（資格考）及教甄試題。 　　考古題有鑑往知來之效，熟悉考古題是應試之不二法門。本書町畦賅備、脈絡明析，以常識、文意兩主軸為綱，綱下粗分單元，再細分為六十主題，各主題下依年度為序詳解試題。常識篇分語文常識（字）、典籍常識（書）、應用文常識（人）及文化常識（自然）四單元；文意篇分語文表達能力、閱讀理解兩單元。另「國音學」一篇因屬自成體系之專業常識、「題組」一篇則為綜合考題，二者皆無法拆解至其他篇章主

題，故另行獨立。讀者若能按圖索驥，必能在教檢教甄考試上，收以簡馭繁、事半功倍之效。

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應用擴增實境於國小二年級國語部首識字補救教學之研究

為了解決二部首的問題，作者尤宜婷 這樣論述：

本研究旨在探討應用擴增實境技術於國小二年級學生國語部首識字補救教學之成效。選擇國小低年級學生易混淆的國字部首為例，利用擴增實境技術結合精熟學習與直接教學策略，發展一套國字部首補救教學模式。　　補救教學實驗以臺北市某國小二年級未通過國語文篩選測驗接受學習扶助的8名學生為對象，採準實驗之單組前後測設計，評量上課學生接受補救教學後部首識字及學習動機之改善情形；輔以教學日誌、課室觀察回饋及學生訪談等質性資料分析此補救教學模式的優缺點。　　綜合上述資料分析結果，本研究結論如下：一、應用擴增實境技術可輔助國語部首形識字補救教學設計。二、學生操作擴增實境軟體可提高學習國字部首的專注力或加深印象。三、此補救

教學模式改善受扶助學生的國字部首識字能力。四、此補救教學模式提升受扶助學生對國字部首的學習動機。　　最後，根據研究發現提出科技輔助國字補救教學實務之建議。

貝多芬第6、7號交響曲/殷巴爾.指揮(2CD)

為了解決二部首的問題，作者臺北市立交響樂團 這樣論述：

　　貝多芬第六與第七號兩首交響曲，是愛樂者所熟悉的曲目之一，殷巴爾大師首次於臺灣，且是與臺北市立交響樂團合作錄音，藉由與殷巴爾大師的合作，帶大家認識不一樣的TSO!   音樂家感動推薦   　　蘇顯達（國立臺北藝術大學音樂學院院長）：「若馬勒是殷巴爾生命之必須，那麼殷巴爾的貝多芬則是我們心靈的甘霖！」   　　廖嘉弘（國立臺灣師範大學音樂學院院長）：「臺北市立交響樂團以嚴謹清晰的演奏技巧，結合首席指揮殷巴爾的精煉語法，共同詮釋貝多芬交響曲，值得推薦！」   　　徐家駒（臺北市立交響樂團前團長）：「聽了這張CD後您就知道北市交的團員為什麼如此喜歡殷巴爾、觀眾為什麼這麼欣賞殷巴爾跟北市交了！」

  　　陳昭佺（臺北市立交響樂團退休小提琴第二部首席：「精湛的指揮，精實的弦樂及層次分明的管樂所集體展現的貝多芬，的確令人激賞！」

國小國語課本生字部首分析— 以107學年度翰林版為例

為了解決二部首的問題，作者張瑋珊 這樣論述：

本研究旨在探討分析國小國語課本生字部首，以107學年度國小一至六年級，翰林版國語課本生字部首為研究對象，對照歷代字書部首歸部，整理分析教材中的部首歸部問題。本研究結論如下：一、教材中部首表義生字有2137個字。二、教材中低年級部首不表義生字:72個，約為10％、中年級:66個，約為8％、高年級:58個，約為7％。三、教材部首不表義生字多分散於低年級的國語課本。本研究依據研究結果，提出對部首識字教學之相關建議。